蘇教版五年級下冊司馬遷發(fā)憤寫史記教學(xué)設(shè)計(jì)3-資料下載頁
2024-12-05 10:39本頁面
【導(dǎo)讀】由4篇寫人敘事文組成，前三篇分別是《海倫·凱勒》《二。泉映月》《鄭和遠(yuǎn)航》。的《厄運(yùn)打不垮的信念》在語言風(fēng)格、主題思想上有許多共通之處。達(dá)直接，進(jìn)行理解、感悟、想象應(yīng)該不是問題。臨終囑托，耗費(fèi)13年時間，寫成輝煌巨著《史記》的事。另外，課后練習(xí)3中詞語推敲的能力也是本課訓(xùn)練重點(diǎn)。走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感受人物的可貴品質(zhì)。死去元知萬事空，但悲不見九州同。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道司馬遷對于死是怎么想的呢？為什么司馬遷想到《史記》還沒有完成，便打消了這個念頭。2）白天，司馬遷（）；晚上，司馬遷（）。與《離騷》媲美。如果說發(fā)憤是司馬遷遭受酷刑后忍辱負(fù)重寫
【正文】 升華主題（ 4 分鐘） 師：同學(xué)們，司馬遷僅僅為我們留下了一部《史記》嗎？ 從司馬遷的身上，我們讀懂了 （指名學(xué)生回答，只要說到：遇到困難和挫折時，要 ） 師：無數(shù)古今中外的英雄人物都把困難挫折當(dāng)作是一筆財(cái)富。他們用行動詮釋著發(fā)憤是什么 ?如果說發(fā)憤是司馬遷遭受酷刑后忍辱負(fù)重寫成《史記》，那么，你還知道誰也有著發(fā)憤的故事呢？與同桌說一說 出示： 發(fā)憤是司馬遷遭受酷刑后寫《史記》發(fā)憤是 師：學(xué)到這，我們終于明白，人終有一死，但司馬遷的故事告訴我們： 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。讓我們從今天開始，活出生命的精彩，活出生命的價值。 五、布置作業(yè)：（ 1 分鐘） 《史記》這部前無古人的著作中，有許多成語故事， 如：負(fù)荊請罪 完璧歸趙 圍魏救趙 背水一戰(zhàn) 破釜沉舟……請你去找一找，挑選感興趣的故事在閱讀課上講一講。 拓展閱讀：美文欣賞《生命的韌度》；詩文誦讀《永不言棄》 板書設(shè)計(jì)：司馬遷 發(fā)憤寫 《史記》 忍辱負(fù)重 不屈不撓 【教后反思】 關(guān)注學(xué)生立場，由老師提問轉(zhuǎn)向?qū)W生質(zhì)疑。 關(guān)注語言訓(xùn)練，通過辨析、想象、合作等多樣的學(xué)習(xí)方式有效推進(jìn)。 關(guān)注小組合作，放在難點(diǎn)處，能明確要求，交流反饋能充分展開。
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