【正文】 師，通過苦難，走向歡樂?！惗喾椅濉⒆呦蛏?，尋找發(fā)憤的外延在司馬遷撰寫的《史記》中，這樣的英雄人物也有很多，課后，同學(xué)們可以搜集相關(guān)的故事來讀。下面12個成語概括了司馬遷的一生，請根據(jù)你對課文的理解年和你所掌握的知識把這12個成語正確地填寫到下面一段話的括號里。博聞強(qiáng)記 家學(xué)淵源 櫛風(fēng)沐雨 名山大川 挺身而出 犯顏極諫 飛來橫禍 不白之冤 忍辱含垢 大筆如椽 鴻篇巨制 藏之名山 我國偉大的史學(xué)家司馬遷，從小就（），聰慧異常，再加上（），他受父親影響極深，立下了宏偉的志向；協(xié)助父親寫完《史記》。為了增長見識，積累材料，年輕時(shí)代的司馬遷（），游歷了祖國的（）。在他專心致志寫《史記》的時(shí)候，將軍李陵入獄，司馬遷（），（），因而得罪了漢武帝，遭到（），蒙受了（）。身受酷刑的司馬遷悲憤交加，但他經(jīng)過激烈的思想斗爭，還是（），堅(jiān)持寫作，終以（），完成了52萬字的（）——《史記》，并將它（），傳之后人，名垂千古。六、板書設(shè)計(jì)：年少時(shí) 環(huán)境影響 廣積資料司馬遷發(fā)憤寫《史記》 父去后 父親囑托 研讀整理受辱后 人生價(jià)值觀 發(fā)憤寫作第五篇：司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學(xué)設(shè)計(jì)1司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會本課7個生字。理解有生字組成的詞語。感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。通過本課的學(xué)習(xí)，能有意識的關(guān)注《史記》,并收集其中以兩個故事，在同學(xué)之間交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受司馬遷把個人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之不渝的精神。理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。初步了解司馬遷及《史記》。教學(xué)過程：一、成語導(dǎo)入，了解《史記》的輝煌：同學(xué)們，我們閱讀過不少成語故事，了解了不少成語。讀讀這些成語，看看有什么發(fā)現(xiàn)。出示：（齊讀）指鹿為馬破釜沉舟臥薪嘗膽毛遂自薦四面楚歌 完璧歸趙負(fù)荊請罪紙上談兵一字千金圖窮匕見指名說說自己的發(fā)現(xiàn)。是的，這些成語都是出自歷史故事，而且出自同一本著作《史記》。板書：《史記》，知道《史記》嗎？誰能來介紹一下?！鞲鶕?jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書司馬遷。簡介司馬遷?！骱喗槭酚洠骸妒酚洝饭?2萬多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無韻之離騷?！苯裉爝@堂課，老師就要和大家一起走近司馬遷，走近《史記》。板書：發(fā)憤寫《史記》齊讀課題。（指導(dǎo)讀題：文章有文眼，標(biāo)題有題眼。這篇文章的題眼是———生答“發(fā)憤”。什么叫“發(fā)憤”？憑你的直覺說。（發(fā)憤就是很堅(jiān)決。很努力。決心做好一件事情。文中司馬遷發(fā)憤一定要完成《史記》。所以我們要怎么讀？）再讀課題，說說從課題上想到了什么？（司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？他在什么情況下發(fā)憤寫《史記》的？又是怎樣發(fā)憤寫的？結(jié)果怎樣？）二、初讀課文學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。（3）這篇課文主要講了一件什么事？檢查自學(xué)效果（1）指名讀生字、詞語。（2）指導(dǎo)書寫，用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。三、再讀課文，理清脈絡(luò)默讀課文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫《史記》？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫作的？（4）結(jié)果怎樣？對照上述四個問題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，給課文分段，概括段落大意。說說本篇課文主要講了什么內(nèi)容？四、小結(jié)（略）五、作業(yè)完成《習(xí)字冊》。熟讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：在理解品味語言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書的精神，理解《史記》是司馬遷用生命寫成的。引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)中心的詞句，通過誦讀來感悟，內(nèi)化語言；通過感受人物的思想斗爭展開合理大膽想象，進(jìn)行語言與思維的訓(xùn)練，使人物更豐滿。學(xué)習(xí)本文數(shù)字描寫的方式，是文章更真實(shí)，更讓人贊嘆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講了一件什么事？（指名回答）二、品讀課文，領(lǐng)悟司馬遷發(fā)憤寫《史記》原因過渡：那么，到底是什么原因，促使司馬遷發(fā)憤寫作《史記》呢？ 板書：原因?qū)W生自由閱讀課文2自然段，思考匯報(bào)交流：出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動?！保?）學(xué)生交流自己的看法。（2）小結(jié)：“出生在黃河岸邊的龍門”，源于母親河的熏陶；“古代英雄的故事”令他十分激動，源于歷史故事的感染。（3）還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫史呢？出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料?！保?）學(xué)生交流自己的看法。（2）是的，司馬遷受父親影響，從小努力讀書，他還游歷了大半個中國，考察歷史遺跡，了解歷史故事。掌握了大量的歷史知識，積累了大量歷史資料，可以說：發(fā)憤源自環(huán)境的影響，父親的影響 出示父親說的話：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說：“我死之后，朝廷會讓你繼任我的官職的，你千萬不要忘記我生平想要完成的史書哇！”（1）這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心邊讀邊想，這句話里的“千萬不要忘記??哇” 所表達(dá)出來的強(qiáng)烈的愿望是什么？（2）為了完成父親遺愿，是司馬遷發(fā)憤寫《史記》的重要原因。（3）指導(dǎo)朗讀：想象司馬遷聽著父親臨終前的囑托，可能會想些什么呢？說些什么呢？可以說，發(fā)憤源自于父親的囑托三、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢？自學(xué)課文3自然段，畫出課文中突出表現(xiàn)司馬遷發(fā)憤寫史記的有關(guān)語句，在旁邊簡單地寫出自己的感受，并帶著感受讀讀畫出的句子。生自學(xué)交流司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來的史料和自己早年走遍全國搜集來的資料。（1）每天忙著，忙的忘記了——（時(shí)間），忙的忘記了——（吃飯），沒有忘記——（寫史記），他在發(fā)憤——（寫史記）（2）讀到這兒，你認(rèn)識了怎樣的司馬遷？（孜孜不倦 廢寢忘食）（3）能通過朗讀讓我們感受到勤奮嗎？ 你還找到了那些句子？司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》海沒有完成，便打消了這個念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”（1）司馬遷悲憤交加，司馬遷為什么會想到死呢？（2）原來，正當(dāng)他專心寫史記的時(shí)候，一場飛來橫禍降臨在他身上。（3）理解：飛來橫禍老師課前查了字典，“橫”有兩種解釋：，不講理。在這里，“橫”是什么意思？（意外）。飛來橫禍就是不尋常的意外的禍，指的是什么？（4）這就是歷史上有名的李陵事件，出示文字（當(dāng)時(shí)李陵出兵攻打匈奴，因寡不敵眾，被迫投降，消息傳到朝廷，漢武帝非常生氣。當(dāng)時(shí)司馬遷想到李陵一貫的為人，便仗義執(zhí)言，稱李陵投降有一定的客觀原因。漢武帝便遷怒于司馬遷，對之動用了酷刑，這就是歷史上有名的“李陵事件”。）師讀。盛怒下的漢武帝會對如此正直的司馬遷，使用什么酷刑。（5）是的，這種酷刑是一種宮刑,他使司馬遷從一個殿上臣成了階下囚，從一個堂堂七尺男兒，成了一個不男不女的太監(jiān)，這是身體的摧殘，更是人格的侮辱！所以，司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但最終司馬遷卻說：“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”（6）司馬遷的內(nèi)心為什么會發(fā)生如此大的變化？他想到了什么？（7）是的，出示原句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 引導(dǎo)學(xué)生理解：怎樣的死重于泰山？怎樣的死輕于鴻毛? 正因?yàn)橐畛錾膬r(jià)值，所以他放棄了死，選擇了生！背負(fù)著肉體痛苦和人格的侮辱，他一次又一次用這句話鞭策自己，齊讀——（“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”）（8）誰愿意再來讀讀這句話？司馬遷已經(jīng)將屈辱埋在心里，暗暗下定了決心！你讀出了一個在逆境中多么不屈不撓的司馬遷?。。?）過渡：（出示圖片）同學(xué)們，你們看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。引讀: “想到這里，他盡力克制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下一行行工整的隸字。”從這句話中，你又讀懂了什么？指名說感受?？梢詫ⅰ奥瘛备某伞安亍眴幔繛槭裁?？同學(xué)們，這幅圖很簡單，這段文字也很簡單，可是發(fā)憤遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么簡單！老師這兒有幾個詞送給司馬遷：忍辱負(fù)重 堅(jiān)忍不拔 頑強(qiáng)不屈（10）這是司馬遷發(fā)憤寫《史記》，你能復(fù)述出來嗎？抓住關(guān)鍵詞，說給你同位聽聽。板書：經(jīng)過過渡：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作(引讀最后一小節(jié))司馬遷發(fā)憤的結(jié)果如何呢？板書：結(jié)果 四，品味《史記》的輝煌《史記》是怎樣的一部作品呢？交流，出示第4自然段：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》。這部前無古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。（1）自由讀讀這段話，你讀出了什么？（2）帶著自己的感受，齊讀最后一個自然段。過渡：整整十三年 五十二萬字。時(shí)間之長，字?jǐn)?shù)之多，內(nèi)容豐富，都說明了這是一部輝煌巨著，它是司馬遷發(fā)憤的成果。（3）課文學(xué)到這，你心中有沒有什么話想對司馬遷說，寫出你最想對司馬遷說的話？（寫在書上正在奮筆疾書的司馬遷旁邊。）生：你這種孜孜不倦的精神讓人佩服。生：你的精神鼓舞了我。生：你把個人的恥辱放在心里，完成史書，你真了不起??五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟“發(fā)憤”的內(nèi)涵小結(jié)：司馬遷用生命寫出了輝煌巨著《史記》，在歷史長河中，我們先輩中有很多像司馬遷那樣發(fā)憤努力，終成大事的，你知道這樣的人還有誰？學(xué)了本文，對你有什么觸動？屈原的兩次流放，寫出《離騷》 孔子在貧困中寫《春秋》孫臏被挖去膝蓋骨，寫成《孫子兵法》??六、復(fù)述課文。七、布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：司馬遷發(fā)憤寫《史記》原因經(jīng)過結(jié)果環(huán)境影響遭遇橫禍前無古人英雄影響忍辱負(fù)重輝煌巨著父親影響發(fā)憤寫作生命寫成