【正文】 師，通過(guò)苦難，走向歡樂(lè)?！惗喾椅?、走向生活，尋找發(fā)憤的外延在司馬遷撰寫(xiě)的《史記》中，這樣的英雄人物也有很多，課后，同學(xué)們可以搜集相關(guān)的故事來(lái)讀。下面12個(gè)成語(yǔ)概括了司馬遷的一生，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解年和你所掌握的知識(shí)把這12個(gè)成語(yǔ)正確地填寫(xiě)到下面一段話的括號(hào)里。博聞強(qiáng)記 家學(xué)淵源 櫛風(fēng)沐雨 名山大川 挺身而出 犯顏極諫 飛來(lái)橫禍 不白之冤 忍辱含垢 大筆如椽 鴻篇巨制 藏之名山 我國(guó)偉大的史學(xué)家司馬遷，從小就（），聰慧異常，再加上（），他受父親影響極深，立下了宏偉的志向；協(xié)助父親寫(xiě)完《史記》。為了增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，積累材料，年輕時(shí)代的司馬遷（），游歷了祖國(guó)的（）。在他專(zhuān)心致志寫(xiě)《史記》的時(shí)候，將軍李陵入獄，司馬遷（），（），因而得罪了漢武帝，遭到（），蒙受了（）。身受酷刑的司馬遷悲憤交加，但他經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，還是（），堅(jiān)持寫(xiě)作，終以（），完成了52萬(wàn)字的（）——《史記》，并將它（），傳之后人，名垂千古。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：年少時(shí) 環(huán)境影響 廣積資料司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》 父去后 父親囑托 研讀整理受辱后 人生價(jià)值觀 發(fā)憤寫(xiě)作第五篇：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》教學(xué)設(shè)計(jì)1司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解有生字組成的詞語(yǔ)。感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能有意識(shí)的關(guān)注《史記》,并收集其中以兩個(gè)故事，在同學(xué)之間交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：感受司馬遷把個(gè)人的榮辱置之度外，為完成父親的遺愿，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值矢之不渝的精神。理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò)。初步了解司馬遷及《史記》。教學(xué)過(guò)程：一、成語(yǔ)導(dǎo)入，了解《史記》的輝煌：同學(xué)們，我們閱讀過(guò)不少成語(yǔ)故事，了解了不少成語(yǔ)。讀讀這些成語(yǔ)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。出示：（齊讀）指鹿為馬破釜沉舟臥薪嘗膽毛遂自薦四面楚歌 完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪紙上談兵一字千金圖窮匕見(jiàn)指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。是的，這些成語(yǔ)都是出自歷史故事，而且出自同一本著作《史記》。板書(shū)：《史記》，知道《史記》嗎？誰(shuí)能來(lái)介紹一下。△根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū)司馬遷。簡(jiǎn)介司馬遷?！骱?jiǎn)介史記：《史記》共52萬(wàn)多字，記載了從黃帝至漢武帝約3000年間的史事。它不僅是空前的歷史巨著，而且也是哲學(xué)界的寶貴遺產(chǎn)。被魯迅先生喻為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。”今天這堂課，老師就要和大家一起走近司馬遷，走近《史記》。板書(shū)：發(fā)憤寫(xiě)《史記》齊讀課題。（指導(dǎo)讀題：文章有文眼，標(biāo)題有題眼。這篇文章的題眼是———生答“發(fā)憤”。什么叫“發(fā)憤”？憑你的直覺(jué)說(shuō)。（發(fā)憤就是很堅(jiān)決。很努力。決心做好一件事情。文中司馬遷發(fā)憤一定要完成《史記》。所以我們要怎么讀？）再讀課題，說(shuō)說(shuō)從課題上想到了什么？（司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？他在什么情況下發(fā)憤寫(xiě)《史記》的？又是怎樣發(fā)憤寫(xiě)的？結(jié)果怎樣？）二、初讀課文學(xué)生自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。（3）這篇課文主要講了一件什么事？檢查自學(xué)效果（1）指名讀生字、詞語(yǔ)。（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，用鋼筆描紅。（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。三、再讀課文，理清脈絡(luò)默讀課文，思考：（1）司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？（2）他又是怎樣“發(fā)憤”寫(xiě)作的？（3）他是在怎樣的情況下“發(fā)憤“寫(xiě)作的？（4）結(jié)果怎樣？對(duì)照上述四個(gè)問(wèn)題，分別閱讀課文的相關(guān)自然段，給課文分段，概括段落大意。說(shuō)說(shuō)本篇課文主要講了什么內(nèi)容？四、小結(jié)（略）五、作業(yè)完成《習(xí)字冊(cè)》。熟讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書(shū)的精神，理解《史記》是司馬遷用生命寫(xiě)成的。引導(dǎo)學(xué)生抓住體現(xiàn)中心的詞句，通過(guò)誦讀來(lái)感悟，內(nèi)化語(yǔ)言；通過(guò)感受人物的思想斗爭(zhēng)展開(kāi)合理大膽想象，進(jìn)行語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練，使人物更豐滿。學(xué)習(xí)本文數(shù)字描寫(xiě)的方式，是文章更真實(shí)，更讓人贊嘆。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文講了一件什么事？（指名回答）二、品讀課文，領(lǐng)悟司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》原因過(guò)渡：那么，到底是什么原因，促使司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作《史記》呢？ 板書(shū)：原因?qū)W生自由閱讀課文2自然段，思考匯報(bào)交流：出示：“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門(mén)下呼嘯而去，聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)?！保?）學(xué)生交流自己的看法。（2）小結(jié)：“出生在黃河岸邊的龍門(mén)”，源于母親河的熏陶；“古代英雄的故事”令他十分激動(dòng)，源于歷史故事的感染。（3）還有什么原因促使司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史呢？出示：“受父親的影響，司馬遷努力讀書(shū)，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”（1）學(xué)生交流自己的看法。（2）是的，司馬遷受父親影響，從小努力讀書(shū)，他還游歷了大半個(gè)中國(guó)，考察歷史遺跡，了解歷史故事。掌握了大量的歷史知識(shí)，積累了大量歷史資料，可以說(shuō)：發(fā)憤源自環(huán)境的影響，父親的影響 出示父親說(shuō)的話：司馬談臨終之時(shí)，淚流滿面地拉著兒子的手說(shuō)：“我死之后，朝廷會(huì)讓你繼任我的官職的，你千萬(wàn)不要忘記我生平想要完成的史書(shū)哇！”（1）這就是父親臨終的囑托。同學(xué)們，用心邊讀邊想，這句話里的“千萬(wàn)不要忘記??哇” 所表達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的愿望是什么？（2）為了完成父親遺愿，是司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》的重要原因。（3）指導(dǎo)朗讀：想象司馬遷聽(tīng)著父親臨終前的囑托，可能會(huì)想些什么呢？說(shuō)些什么呢？可以說(shuō)，發(fā)憤源自于父親的囑托三、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的呢？自學(xué)課文3自然段，畫(huà)出課文中突出表現(xiàn)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記的有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的感受，并帶著感受讀讀畫(huà)出的句子。生自學(xué)交流司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。（1）每天忙著，忙的忘記了——（時(shí)間），忙的忘記了——（吃飯），沒(méi)有忘記——（寫(xiě)史記），他在發(fā)憤——（寫(xiě)史記）（2）讀到這兒，你認(rèn)識(shí)了怎樣的司馬遷？（孜孜不倦 廢寢忘食）（3）能通過(guò)朗讀讓我們感受到勤奮嗎？ 你還找到了那些句子？司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到《史記》海沒(méi)有完成，便打消了這個(gè)念頭。他想：“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”（1）司馬遷悲憤交加，司馬遷為什么會(huì)想到死呢？（2）原來(lái)，正當(dāng)他專(zhuān)心寫(xiě)史記的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍降臨在他身上。（3）理解：飛來(lái)橫禍老師課前查了字典，“橫”有兩種解釋?zhuān)海恢v理。在這里，“橫”是什么意思？（意外）。飛來(lái)橫禍就是不尋常的意外的禍，指的是什么？（4）這就是歷史上有名的李陵事件，出示文字（當(dāng)時(shí)李陵出兵攻打匈奴，因寡不敵眾，被迫投降，消息傳到朝廷，漢武帝非常生氣。當(dāng)時(shí)司馬遷想到李陵一貫的為人，便仗義執(zhí)言，稱(chēng)李陵投降有一定的客觀原因。漢武帝便遷怒于司馬遷，對(duì)之動(dòng)用了酷刑，這就是歷史上有名的“李陵事件”。）師讀。盛怒下的漢武帝會(huì)對(duì)如此正直的司馬遷，使用什么酷刑。（5）是的，這種酷刑是一種宮刑,他使司馬遷從一個(gè)殿上臣成了階下囚，從一個(gè)堂堂七尺男兒，成了一個(gè)不男不女的太監(jiān)，這是身體的摧殘，更是人格的侮辱！所以，司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但最終司馬遷卻說(shuō)：“我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”（6）司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？他想到了什么？（7）是的，出示原句“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛” 引導(dǎo)學(xué)生理解：怎樣的死重于泰山？怎樣的死輕于鴻毛? 正因?yàn)橐畛錾膬r(jià)值，所以他放棄了死，選擇了生！背負(fù)著肉體痛苦和人格的侮辱，他一次又一次用這句話鞭策自己，齊讀——（“我一定要活下去！我一定要寫(xiě)完這部史書(shū)！”）（8）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話？司馬遷已經(jīng)將屈辱埋在心里，暗暗下定了決心！你讀出了一個(gè)在逆境中多么不屈不撓的司馬遷?。。?）過(guò)渡：（出示圖片）同學(xué)們，你們看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。引讀: “想到這里，他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字?！睆倪@句話中，你又讀懂了什么？指名說(shuō)感受?？梢詫ⅰ奥瘛备某伞安亍眴?？為什么？同學(xué)們，這幅圖很簡(jiǎn)單，這段文字也很簡(jiǎn)單，可是發(fā)憤遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單！老師這兒有幾個(gè)詞送給司馬遷：忍辱負(fù)重 堅(jiān)忍不拔 頑強(qiáng)不屈（10）這是司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》，你能復(fù)述出來(lái)嗎？抓住關(guān)鍵詞，說(shuō)給你同位聽(tīng)聽(tīng)。板書(shū)：經(jīng)過(guò)過(guò)渡：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作(引讀最后一小節(jié))司馬遷發(fā)憤的結(jié)果如何呢？板書(shū)：結(jié)果 四，品味《史記》的輝煌《史記》是怎樣的一部作品呢？交流，出示第4自然段：就這樣，司馬遷發(fā)憤寫(xiě)作，用了整整13年的時(shí)間，終于完成了一部52萬(wàn)字的輝煌巨著——《史記》。這部前無(wú)古人的著作,幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫(xiě)成的。（1）自由讀讀這段話，你讀出了什么？（2）帶著自己的感受，齊讀最后一個(gè)自然段。過(guò)渡：整整十三年 五十二萬(wàn)字。時(shí)間之長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)之多，內(nèi)容豐富，都說(shuō)明了這是一部輝煌巨著，它是司馬遷發(fā)憤的成果。（3）課文學(xué)到這，你心中有沒(méi)有什么話想對(duì)司馬遷說(shuō)，寫(xiě)出你最想對(duì)司馬遷說(shuō)的話？（寫(xiě)在書(shū)上正在奮筆疾書(shū)的司馬遷旁邊。）生：你這種孜孜不倦的精神讓人佩服。生：你的精神鼓舞了我。生：你把個(gè)人的恥辱放在心里，完成史書(shū)，你真了不起??五、總結(jié)全文，領(lǐng)悟“發(fā)憤”的內(nèi)涵小結(jié)：司馬遷用生命寫(xiě)出了輝煌巨著《史記》，在歷史長(zhǎng)河中，我們先輩中有很多像司馬遷那樣發(fā)憤努力，終成大事的，你知道這樣的人還有誰(shuí)？學(xué)了本文，對(duì)你有什么觸動(dòng)？屈原的兩次流放，寫(xiě)出《離騷》 孔子在貧困中寫(xiě)《春秋》孫臏被挖去膝蓋骨，寫(xiě)成《孫子兵法》??六、復(fù)述課文。七、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》原因經(jīng)過(guò)結(jié)果環(huán)境影響遭遇橫禍前無(wú)古人英雄影響忍辱負(fù)重輝煌巨著父親影響發(fā)憤寫(xiě)作生命寫(xiě)成