【正文】 √ 7.(1分)分析學(xué)習(xí)者知識起點(diǎn)能力，就是判斷學(xué)習(xí)者原來具有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)。（）√ 8.(1分)教學(xué)系統(tǒng)的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)更大的教育系統(tǒng)的環(huán)境要求來確定。（）√ 9.(1分)促進(jìn)遷移的方法是：向?qū)W習(xí)者布置新的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們在解決新問題過程中形成能力。（）√ 10.(1分)教學(xué)媒體的運(yùn)用要注意抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。（）√ 11.(1分)師生的活動(dòng)必須在一定的時(shí)間和空間背景中完成，而且要遵循各種互動(dòng)方式所要求的規(guī)范和程序。（）√ 12.(1分)傳播過程中另一個(gè)關(guān)鍵因素是信號中所包含信息的組織化程度。（）√ 單選題(共23題,共46分)開始說明： 結(jié)束說明： 13.(2分)認(rèn)為實(shí)踐活動(dòng)不僅具有練習(xí)和強(qiáng)化的功能，更重要的是它能夠加快信息的存儲速度，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)理論是（）。A、行為主義 B、認(rèn)知主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義14.(2分)在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類中，（）是指把握知識意義的能力。A、知道 B、領(lǐng)會(huì) C、應(yīng)用 D、分析15.(2分)認(rèn)為“目前達(dá)不到的事物，是努力爭取的、向之前進(jìn)的、將要產(chǎn)生的事物”是（）。A、教育目的 B、教學(xué)評價(jià) C、教學(xué)目標(biāo) D、教學(xué)過程16.(2分)在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類中，（）是指把所學(xué)知識的各部分重新組合，形成一個(gè)知識整體的能力。A、知道 B、領(lǐng)會(huì) C、應(yīng)用 D、綜合17.(2分)是指各門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是（）。A、教學(xué)總目標(biāo) B、學(xué)校教學(xué)目標(biāo) C、課程目標(biāo) D、單元目標(biāo)18.(2分)把教學(xué)設(shè)計(jì)看成一種藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，屬于（）。A、藝術(shù)觀 B、科學(xué)觀 C、工程學(xué)觀 D、問題解決觀19.(2分)認(rèn)為教學(xué)從本質(zhì)上就是一種“溝通”與“合作”的活動(dòng)是（）。A、刺激反應(yīng)論 B、探究、發(fā)現(xiàn)論 C、語言性溝通與合作論 D、實(shí)踐論20.(2分)認(rèn)為教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的過程是（）。A、刺激反應(yīng)論 B、探究、發(fā)現(xiàn)論 C、特殊認(rèn)識論 D、認(rèn)識發(fā)展論21.(2分)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)順序是（）提出的。A、夸美紐斯 B、布魯納 C、奧蘇貝爾 D、加涅22.(2分)把教學(xué)設(shè)計(jì)看成一種科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)觀，屬于（）。A、藝術(shù)觀 B、科學(xué)觀 C、工程學(xué)觀 D、問題解決觀23.(2分)“先行組織者”理論是（）提出的。A、夸美紐斯 B、布魯納 C、奧蘇貝爾 D、加涅24.(2分)根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)習(xí)者到現(xiàn)場對實(shí)際事物進(jìn)行觀察研究，從而獲得知識的是（）。A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、參觀法 25.(2分)研究信息的傳播過程、信息的結(jié)構(gòu)和形式、信息的效果和功能的理論是（）。A、傳播理論 B、系統(tǒng)論 C、學(xué)習(xí)理論 D、教學(xué)理論26.(2分)在學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方法中，從任務(wù)分析的整體來考慮的，屬于（）。A、結(jié)構(gòu)分析法 B、層級分析法 C、圖解分析法 D、歸類分析法27.(2分)教師在教學(xué)中向?qū)W習(xí)者展示實(shí)物、教具或通過示范性實(shí)驗(yàn)來說明或驗(yàn)證所傳授的知識是（）。A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、參觀法28.(2分)運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，按照指定的條件進(jìn)行獨(dú)立操作，從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的是（）。A、講授法 B、談話法 C、演示法 D、實(shí)驗(yàn)法29.(2分)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過閱讀教科書、參考書等以獲取知識的方法是（）。A、講授法 B、讀書指導(dǎo)法 C、演示法 D、實(shí)驗(yàn)法30.(2分)認(rèn)為學(xué)習(xí)是指刺激反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)的學(xué)習(xí)理論是（）。A、行為主義 B、認(rèn)知主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義31.(2分)認(rèn)為教學(xué)過程是安排情境、控制反應(yīng)，使學(xué)習(xí)者形成適當(dāng)?shù)母袘?yīng)性，并通過強(qiáng)化練習(xí)，最終形成行為習(xí)慣的過程是（）。A、刺激反應(yīng)論 B、探究、發(fā)現(xiàn)論 C、特殊認(rèn)識論 D、實(shí)踐論32.(2分)在認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類中，（）是指對用來達(dá)到特定目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、材料和方法給與價(jià)值判斷能力。A、知道 B、領(lǐng)會(huì) C、應(yīng)用 D、評價(jià)33.(2分)在學(xué)習(xí)需要的類型中，個(gè)體或集體在某方面的現(xiàn)狀與既定標(biāo)準(zhǔn)比較而顯示出來的差距是（）。A、比較的需要 B、標(biāo)準(zhǔn)的需要 C、感到的需要 D、預(yù)期的需要34.(2分)在（）課堂教學(xué)過程中，教學(xué)媒體的功能主要是為學(xué)習(xí)者提供典型的、完整的過程事實(shí)。A、邏輯歸納型 B、邏輯演繹型 C、示范型 D、探究發(fā)現(xiàn)型35.(2分)認(rèn)為學(xué)習(xí)是指個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變的學(xué)習(xí)理論是（）。A、行為主義 B、認(rèn)知主義 C、人本主義 D、關(guān)聯(lián)主義 多選題(共14題,共42分)開始說明： 結(jié)束說明： 36.(3分)下列哪些屬于建構(gòu)主義關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)?（）A、情境教學(xué)B、自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì) C、支架式教學(xué)設(shè)計(jì) D、交互式教學(xué)設(shè)計(jì) 37.(3分)教學(xué)設(shè)計(jì)的功能包括：（）。A、有助于突出學(xué)習(xí)者的主體地位 B、有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣 C、有助于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性 D、有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果 38.(3分)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的過程包括：（）A、確定教學(xué)的基本目標(biāo) B、首次評估學(xué)習(xí)內(nèi)容 C、確定單元教學(xué)目標(biāo) D、再次評估學(xué)習(xí)內(nèi)容 39.(3分)加涅認(rèn)為的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的九個(gè)階段包括：（）A、標(biāo)準(zhǔn)參照的測驗(yàn)項(xiàng)目 B、教學(xué)策略 C、教學(xué)材料 D、總結(jié)性評價(jià) 40.(3分)教學(xué)媒體選擇的基本原則包括：（）。A、發(fā)展性原則 B、綜合性原則 C、低耗高效原則 D、最優(yōu)化原則 41.(3分)下列哪些屬于加涅提出的九大教學(xué)事件的內(nèi)容（）？ A、引起注意 B、告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo) C、刺激對先前學(xué)習(xí)者的回憶 D、呈現(xiàn)刺激材料 42.(3分)下列哪些屬于辛普森的動(dòng)作技能領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)？（）A、知覺 B、準(zhǔn)備 C、有指導(dǎo)的反應(yīng) D、機(jī)械動(dòng)作 43.(3分)教學(xué)評價(jià)的功能包括：（）A、診斷 B、強(qiáng)化 C、調(diào)節(jié) D、反饋 44.(3分)下列哪些屬于布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論對教學(xué)設(shè)計(jì)的啟發(fā)？（）A、如何使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上積極地花費(fèi)時(shí)間 B、如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的個(gè)別輔導(dǎo) C、如何改進(jìn)教學(xué)D、如何提高學(xué)習(xí)者理解教學(xué)的額能力45.(3分)選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)包括：（）A、教學(xué)方法本身的特點(diǎn) B、教學(xué)環(huán)境條件 C、學(xué)習(xí)者的特征 D、教師的自身特點(diǎn) 46.(3分)教學(xué)過程的“三要素”說包括：（）A、教師 B、學(xué)生 C、教材 D、教學(xué)手段 47.(3分)下列哪些屬于認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)分類？（）A、知道 B、領(lǐng)會(huì) C、綜合 D、評價(jià) 48.(3分)下列哪些屬于拉斯韋爾的傳播模式的要素：（）?A、誰 B、說什么 C、通過什么渠道 D、對誰說 49.(3分)在卡羅爾的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間量由三個(gè)變量構(gòu)成，他們是：（）A、教學(xué)質(zhì)量B、學(xué)習(xí)者理解教學(xué)的能力 C、能力傾向 D、毅力