【正文】 好學(xué)生思想這根脈，班級管理中的一切問題都能迎刃而解。下面我就我的一些具體工作，談一些不成熟的看法：一、制定一個人人信服的班規(guī)班約俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，一個良好班集體的形成，首先必須有一個人人都必須遵守的班級規(guī)章制度，制定班級規(guī)章制度，要注意以下幾個問題：第一，班規(guī)由誰來制定？作為一個班主任要組建一個良好的班集體，第一件事情就是要制定班規(guī)。班規(guī)要符合班級是實(shí)際，因而，我認(rèn)為班規(guī)應(yīng)該由學(xué)生自己來制定，我利用一節(jié)班會課的時間，先讓學(xué)生分組列舉我們班級存在的問題，然后每一個組討論研究拿出解決問題的方案。然后將這些問題集中羅列，整理出大家共同提出的問題，并提交全班對其進(jìn)行討論研究，全班提出解決的措施，當(dāng)一條措施經(jīng)過三分之二的學(xué)生通過就成為班規(guī)。當(dāng)然，將班規(guī)由口頭轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴臅r候，所用詞語句子盡量要人性化，避免出現(xiàn)“嚴(yán)禁”“必須”等詞語，而代之以“請”“需要”等更具有人情味的詞語，使學(xué)生更易于接受。第二，班規(guī)必須是發(fā)展的。世界是發(fā)展的，社會是發(fā)展的，沒有發(fā)展就沒有進(jìn)步。作為一個班集體的規(guī)章制度也必須遵循這樣的客觀規(guī)律。只有不斷發(fā)展的班規(guī)，才符合青少年身心不斷發(fā)展這一特點(diǎn)。因而，筆者認(rèn)為在班規(guī)制定以后，不是一成不變了，因而我班設(shè)立了“班規(guī)創(chuàng)新站”和“班規(guī)回收站”，利用周五班會課的幾分鐘時間請全班同學(xué)對班規(guī)進(jìn)行討論。首先請大家把班級中新出現(xiàn)的問題羅列出來，提出解決的措施，使之形成班規(guī)；同時對于以前班規(guī)中的一些條款進(jìn)行討論，將原來班規(guī)中的已經(jīng)形成習(xí)慣的條約刪去，放入“班規(guī)回收站”。如我班曾經(jīng)有這樣一條班規(guī)“離開教室，請把凳子放進(jìn)桌子底下”，兩個星期后，每個學(xué)生都能自覺的做到，已經(jīng)成為一個習(xí)慣，因而我們就將其放入“回收站”?？梢赃@樣說，只有用發(fā)展的班規(guī)來管理班級，才能使班級有更大的發(fā)展。第三、班規(guī)中必須包含班級目標(biāo)、班級信條和班訓(xùn)。班規(guī)是學(xué)生做好各項(xiàng)班級活動的依據(jù)，而班級目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，班級信條是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，班訓(xùn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。只有包含了這三個方面的班規(guī)才是一個完整的班規(guī)。當(dāng)然這三個方面的擬定要根據(jù)班級的實(shí)際情況，針對我班有較多尖子生的實(shí)際，制定了一個“趕超先進(jìn)，超越自我”的班級目標(biāo)，同時考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會出現(xiàn)失敗、挫折，我選用“人生最大的光榮并不在于永不失敗，而在于屢仆屢起”作為班級信條，要達(dá)到目標(biāo)，必須有一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的保障，所以我用“凈、靜、敬、競、進(jìn)”這樣五個同音字作為班訓(xùn)。二.、營造一種良好的班級輿論導(dǎo)向我們知道，輿論的力量是無窮的。同時，作為學(xué)生，他最不愿意的就是自己在同學(xué)心目中的形象受到損害。從這兩點(diǎn)出發(fā)，在班級應(yīng)存在一種良好的輿論導(dǎo)向就尤為重要。要營造一種良好的班級輿論導(dǎo)向，教師在教育、教學(xué)及各項(xiàng)班級活動中，必須根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表揚(yáng)和獎勵；該否定的就否定，并根據(jù)班規(guī)給予一定的處罰（但決不是體罰或變相體罰）。只有這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風(fēng)作斗爭的正氣，也就是我這里說的集體輿論。當(dāng)然，這種集體的輿論并不是班主任一個人的獨(dú)角戲，而是應(yīng)該建立在占全班壓倒數(shù)同學(xué)的正確認(rèn)識與言論的基礎(chǔ)上的，具有同一性、扶正性，并對全體同學(xué)都有感染力和道德上的約束力。對于如何營造這樣的輿論，在具體的實(shí)施過程中，筆者主要是依靠集體的力量，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行集體討論，進(jìn)行大力的褒揚(yáng)，從而引出對反面例子的譴責(zé)。在接手班級的時候，學(xué)生的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，同學(xué)之間缺乏相互幫助的氣氛。正當(dāng)我為此傷腦筋之時，機(jī)會就來了，有一次我班的一個同學(xué)犯了一個有損集體榮譽(yù)的錯誤，但這一位同學(xué)不想承認(rèn)，當(dāng)我要對全班同學(xué)進(jìn)行處罰的時候，我班的成績最差的同學(xué)站出來承認(rèn)，而他承認(rèn)的原因是因?yàn)椴幌胱尨蠹沂艿教幜P。這對其他同學(xué)的觸動很大，我就抓住這個機(jī)會，請同學(xué)對此談?wù)勛约旱目捶?，大家除了對這個同學(xué)的表揚(yáng)，更多的是對自己的批評和對犯錯誤同學(xué)的譴責(zé)。這一事情之后，我班學(xué)生的集體榮譽(yù)感明顯的增強(qiáng)了，對于損害集體榮譽(yù)的行為能自覺的進(jìn)行制止和批評譴責(zé)。可以這么說，我們班已經(jīng)形成了一種良好的班級輿論，使各種不正之風(fēng)在我們的班集體中已經(jīng)無處藏身。三、建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍“火車開得快，全靠車頭帶”。一個班集體，就是一列火車，車頭的作用至關(guān)重要。而班集體中的車頭就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。因而必須要有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍，才能使班集體中的各項(xiàng)工作得以有條不紊的展開。在班干部的選拔上，筆者采用了先由班主任和同學(xué)共同提供若干候選人，再由同學(xué)們投票選出的方法，并要求當(dāng)選的班干部作就職演說，宣布治班綱領(lǐng)。用這樣的方法選拔班干部，就可以避免由班主任直接任命班干部，而使班干部缺乏群眾基礎(chǔ)的缺陷，也避免了由學(xué)生直接選舉而產(chǎn)生“和事佬”“油條型”班干部的現(xiàn)象。在班干部的管理上，班主任要盡量作好他們的保護(hù)傘，樹立他們在同學(xué)中的威信。特別是當(dāng)班干部批評學(xué)生，而被批評學(xué)生同班干部產(chǎn)生對立情緒時，我就及時找被批評的學(xué)生做思想工作，指出班干部批評他不是對他有成見，而是為他好，是為了讓他有更大的進(jìn)步，是為了班級集體，只是做好了分內(nèi)的事情。同時，班干部在管理班級時，我比較注重“點(diǎn)”“面”結(jié)合。所謂“點(diǎn)”，就是每一個班干部都有自己的“扶貧對象”，對自己的“扶貧對象”要全方位長時間進(jìn)行跟蹤，不斷的督促他，幫助他，爭取通過一段時間的“扶貧”，使其在思想、學(xué)習(xí)等方面有一個質(zhì)的飛躍。從而甩掉“貧窮”的帽子。同時在期末要對各自的“扶貧對象”進(jìn)行評比。這樣就能使班干部之間產(chǎn)生競爭，也能使“扶貧對象”之間產(chǎn)生競爭。所謂“面”，就是要全體班干部都來管理班級，而不能是只占位不做事。譬如說，紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)班級紀(jì)律問題，但自修課的紀(jì)律不能由他一個人來管，否則就會使違反紀(jì)律的同學(xué)覺得紀(jì)律委員是他們共同的敵人，久而久之，就會把矛頭指向紀(jì)律委員一個人，那紀(jì)律委員以后要在班級中開展工作就會處于被動的地位。如果在自修課上，甲說話，班長來管；乙說話，副班長來管。這次你管，下次我管，這樣就可以形成一個管理合力，也就會讓違反紀(jì)律的同學(xué)覺得是一個正義的群體在管，而不是某一個人。長此以往，就會形成一個管理面?？梢哉f，班級管理中的“點(diǎn)”就是要求班干部各司其職，同時有競爭意識；而管理中的“面”就是要求班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，也符合了當(dāng)今社會合作競爭的潮流?！蹲鎳f歲》祖國萬歲！猶如編鐘響徹天宇 每一個音符都是驚心動魄的春雷 祖國萬歲！一聲最響亮的贊美 讓我滿眼都是如雨的淚水祖國萬歲！一聲來自五千年的合唱 就像風(fēng)吹麥浪一樣生動和壯美踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊(duì)走進(jìn)深山，看季節(jié)中的景色在風(fēng)聲鳥語中輪回 新世紀(jì)冉冉升起的旗幟讓我在巍峨的大廈上歡呼和陶醉 看萬里江山 都有無限的風(fēng)光明媚祖國萬歲！昂首矗立的是青山 不肯固定一方的是綠水山的不朽，塑造了五千年的錦繡 水的流動，流出了五千年的聲威 在節(jié)日的焰火中 我是燃燒爆響的花蕾祖國萬歲！一聲悠長的呼喚 一聲壯麗的贊美 在人民行進(jìn)的行列中 我是國徽上的一粒小麥 在祖國的繁花綠樹上 我是一只飛翔的子規(guī)祖國萬歲！萬歲祖國 多少王朝遠(yuǎn)去了 一代天驕也煙滅灰飛 神的宮殿倒塌了只有萬里長城千古不毀祖國萬歲！我生命中的贊歌 我血中的光輝 在我的一生中所有的身外之物都能割舍 唯一不能割舍的就是我們偉大的~~~~中華人民共和國《可愛的中國》【作者：方志敏】我的祖國，可愛的中國，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。我自豪你的悠久，數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，抵住內(nèi)憂外患闖過歲月蹉跎。我自豪你的光明，中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴?？蓯鄣淖鎳?，無論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無論我身居何方，你都溫暖著我的心窩?？蓯鄣淖鎳?，你把住新世紀(jì)的航舵，你用速度，你用實(shí)力，創(chuàng)造震驚世界的奇跡。你用勤勞，你用智慧，進(jìn)行了又一次更加輝煌的開拓！祖國啊，祖國，你永遠(yuǎn)充滿希望，祖國啊，祖國，你永遠(yuǎn)朝氣蓬勃！聞一多《祈禱》告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；請告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！請告訴我誰是中國人，誰的心里有堯舜的心，誰的血是荊軻聶政的血，誰是神農(nóng)黃帝的遺孽。告訴我那智慧來得神奇，說是河馬獻(xiàn)來的饋禮；還告訴我這歌聲的節(jié)奏，原是九苞鳳凰的傳授。誰告訴我戈壁的沉默，和五岳的莊嚴(yán)？又告訴我 泰山的石溜還滴著忍耐，大江黃河又流著和諧？再告訴我，那一滴清淚是孔子吊唁死麟的傷悲？那狂笑也得告訴我才好，──莊周，淳于髡，東方朔的笑。請告訴我誰是中國人，啟示我，如何把記憶抱緊；評課稿的寫法現(xiàn)在對案例，論文如何寫研究的比較多，但對評課稿的寫法沒有一個很規(guī)范的定義，我想形式是次要的，關(guān)鍵是內(nèi)容。綜觀看到的評課稿，有這么幾種寫法：主題式。就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開評析。這類評課往往縱橫捭闔、貫通全課；抓住一點(diǎn)，不及其余。比如，在這次王海英老師的評課稿就是一個很好的例子，她以章老師課堂上的有效生成為專題，分別以學(xué)習(xí)目標(biāo)的動態(tài)生成――問題讓學(xué)生提；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的動態(tài)生成――方法讓學(xué)生悟；學(xué)習(xí)方法的動態(tài)生成――思路讓學(xué)生講為主干，結(jié)合課的具體內(nèi)容展開論述，最后還提出了兩點(diǎn)建議：學(xué)習(xí)內(nèi)容的動態(tài)生成――錯誤讓學(xué)生析；引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，為學(xué)生提供積極思考、總分式。闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點(diǎn)展開，接著指出問題，最后提出建議。這類評課稿最常見。但值得再次提醒的是優(yōu)缺點(diǎn)的剖析要抓住特色，不能都往“一個籮筐”里裝。測量式。這種評課稿需要課前有明確的觀察主題，借助一定觀察工具，采集教學(xué)片段中的某些數(shù)據(jù)；用理論分析這些量化的數(shù)據(jù)；提出改進(jìn)或調(diào)整措施。比如鄭海山老師針對課堂中的提問的對象、次數(shù)、類型進(jìn)行觀察，尤其關(guān)注提問中追問其，得到一組數(shù)據(jù)，并結(jié)合數(shù)據(jù)指出：“%。如果我們把教師的提問認(rèn)為是預(yù)設(shè)的，把追問認(rèn)為是生成的，對這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與動態(tài)的分析，筆者認(rèn)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與理性思維的時間是一節(jié)課的三分之一，對于復(fù)習(xí)課來說，這樣的時間是否夠？是要值得商榷的問題。但至少我們在課堂中是觀察到了學(xué)生在有效追問下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和一般性提問的學(xué)習(xí)效率的區(qū)別。在有效追問下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識的構(gòu)建及思維的理性都得到了鍛煉。”流程式。就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時地點(diǎn)評。通常在教學(xué)實(shí)錄中間雜著教學(xué)點(diǎn)評。但就前面所說的，形式是次要的，評課時要對課堂行為進(jìn)行通盤考慮，重視課堂事件發(fā)展的不確定性，考慮指向教學(xué)過程的終極指標(biāo)。并提醒自己在課堂行為中抽取理論，在理論中融入實(shí)際；并思考三維目標(biāo)的整合，必須研究學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過程中是否形成增長點(diǎn)、構(gòu)建新舊交融點(diǎn)┉┉闡述時必須以效定性，突出科學(xué)性；以理析課，突出指導(dǎo)性；突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對性。只有實(shí)實(shí)在在抓住這些最基本要素，才有可能評得到位貼切，在給人以啟迪的同時也提升了自己。請告訴輕輕的告訴我，不要喧嘩！我這民族的偉大，