直線_射線和角_教學設計_教案精選-資料下載頁
2024-10-25 01:49本頁面
【正文】 四)總結收獲，運用新知師:我們的知識在一天天的增長,如果用今天所學的這些線來表示,你們喜歡用哪條線表示? [設計意圖]:啟發(fā)學生感悟到知識是無限的,但只要善于學習,知識是可以日益增長的。第五篇：《直線、射線和角》教學設計《直線、射線和角》教學設計江蘇省揚州市江都區(qū)樊川鎮(zhèn)東匯小學 許克松 教學內容：蘇教版四年級上冊P1617 教學背景：本節(jié)課內容是在初步認識了直線、線段和角的基礎上進一步學習的有關知識。前面的學習都只是直觀的描述，而這節(jié)課則是對圖形的特征及意義的抽象概括。因此，在教學時，教師要充分運用直觀的教具進行展示和演示，以幫助學生建立表象、發(fā)展空間觀念。教材分析：本課教材內容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎。教學目的：知識目標：使學生進一步認識直線和線段，認識射線，掌握射線的概念與特征，并能區(qū)別射線、直線和線段。認識角，知道角的各部分名稱及其表示方法。能力目標：會分辨怎樣的圖形是射線、角。會用角的符號記錄一個角。會比較角的大小。情感目標：通過知識的學習，對學生進行“事物間普遍聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點啟蒙教育。層次目標：通過這堂課的教學，要使大部分學生知道直線、線段、射線及角之間的關系，掌握射線和角的概念并會判斷，及角各部分的名稱、角的表示方法、角的大小與邊叉開的關系。對少部分后進生只要會判斷射線和角就可以了。教學重點：掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，掌握角的特征。教學難點：射線、角等空間觀念的建立。教具學具準備：PPT課件、直尺、一對三角板、活動角。教學過程：一、復習：PPT出示：說出下列圖形的名稱。揭題：以前我們已經(jīng)初步認識了直線、線段和角，今天我們進一步學習這些知識。二、直線、線段和射線：探究直線的特點：出示幻燈：①這是一條什么線?現(xiàn)在變成了一條什么線?你能測量出它的長度嗎?②描述一下直線有哪些特點?(直線：直，無限長，沒有端點。)③老師在黑板上畫直線，說明沒有端點表示可以向兩邊無限延長。探究線段的特點：出示幻燈：：①這個圖形是什么?說一說什么是線段?②觀察線段有哪些特點?(線段：直，有限長，兩個端點。)③畫線段，指出要注意畫出它的兩個端點。④觀察線段和直線有什么關系?探究射線的特點：出示幻燈：把線段的一端延長，變成射線。①說說你看到了什么?(板書：射線)什么叫射線?②射線有哪些特點?(射線：直，無限長，一個端點。)③大家一起畫射線。④出示幻燈：說明生活中有許多線可以看作射線，舉出生活中射線的例子。對比直線、線段和射線，找出相同點和不同點。完成表格。階段練習：指出下列圖形，哪個是直線、線段、射線。三、角的認識：畫一點，引出射線，看看能畫幾條?投影出示學生作業(yè)。遮住其它幾條射線形成角。問：這是一個什么圖形?角。(畫角，先點頂點，再畫兩條射線)①根據(jù)剛才畫角的過程，描述一下，角是一種什么樣的圖形?②判斷一下哪些圖形是角?③講解角的各部分名稱。④講解角通常用符號“∠”來表示。比較角的大小。①做活動角。同桌合作拿兩個硬紙條，把它們的一端釘在一起做一個活動角。②把活動角放在桌面上旋轉其中一根硬紙條，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么?(可以形成各種不同的角。邊做、邊講、邊演示)。③組織學生討論：怎樣比較出兩個角的大小。四人合作直接比比，邊比邊說比的方法。階段練習。比一比你的兩個三角板上的角的大小。課堂小結四、鞏固練習：畫出一條射線，并從它的端點開始截取一條4厘米長的線段。說說線段與射線有什么關系?判斷。五、課堂總結：這節(jié)課我們學習哪些內容?運用學到的知識畫一幅簡單的畫。教學反思：教學時，本著以“人的發(fā)展為本”的指導思想，著重進行學習方法和學習習慣的養(yǎng)成教育。課堂中，充分發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的意愿和選擇。問題設計開放性和激勵性，不束縛學生的思維。通過學習，讓學生明白：數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。總之，本節(jié)課的設計體現(xiàn)了事物間相互聯(lián)系、相互變化的觀點，使學生對直線、線段、射線和角有了較系統(tǒng)的理解和掌握。
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