蘇教版必修二安妮日記教學設計-資料下載頁
2024-12-05 10:10本頁面
【導讀】運用“問題探討”方式進行學習。女孩就是安妮·弗蘭克。了她13到15歲的心路歷程。讓我們設身處地，試著去感受這位小女孩的在德國納粹統(tǒng)治時。期的非凡閱歷與思考。勒上臺，在德國掀起迫害猶太人的浪潮。所為，而是各個國家普通的勞動者，以及來自民眾的普通士兵做出的。５０萬納粹黨人中，工人和農(nóng)民黨員共５０多萬，占到三分之一以上。有效地制止戰(zhàn)爭的再次發(fā)生。場世界大戰(zhàn)的罪責，就會直接指向德國人民。德國人民多年來以默許的態(tài)度對待這場罪惡，默許，而且積極地擁護并參與了侵略和屠殺。日本人民不是無辜的，他們也是施害者，對這。身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。
【正文】 安妮寫道：“因為世界雖然這樣，我還是相信人在內(nèi)心里其實是善良的?！?—— 對這句話該怎樣理解？ ：如果安妮以自己的遭遇就此提出人的內(nèi)心世界是邪惡的，那也不符合作者的思想邏輯。安妮有自己的信仰，有自己的希望，她相信戰(zhàn)爭的罪惡必將終止，人民也將覺醒，從她的一家在逃亡前后所獲得的幫助，從反法西斯戰(zhàn)爭的進程，她認為正義能夠戰(zhàn)勝邪惡，善良能夠戰(zhàn)勝野蠻，這是很正常的。 拓展討論 （ 1）每個人都有自己的愿望，安妮最大的愿望，是做記者或作家。那么，《一個人的遭遇》 中的索科洛夫呢？《流浪人，你若到斯巴??》中的“我”呢 ？請相一想，這些普通人原來的生活是怎樣的，戰(zhàn)爭又是如何改變發(fā)他們的命運？ ：《遭遇》中的索科洛夫原本與世無爭，只想過安定的日子，然而全家死于炮火，只剩下孤身一人；《流浪》中的“我”雖然有點“另類”，但是，炮火奪去了他那握畫筆的手。普通人本來都有自己的人生設計，但是戰(zhàn)爭破壞了一切，包括他們最平常的夢想。 （ 2）曾有人批判《遭遇》，認為它“渲染戰(zhàn)爭恐怖，鼓吹和平主義”，你同意這種觀點嗎？為什么？請結(jié)合本專題文章，和同學交流你的看法。 ：“戰(zhàn)爭恐怖”不是“渲染”出來的，而是客觀存在，這種所謂“恐怖”更不是作家蓄意 制造的。如果不讓人民知道戰(zhàn)爭造成的災難，就很難制止戰(zhàn)爭的發(fā)生。任何戰(zhàn)爭，最終的受害者都是普通民眾。所以應當維護和平，盡可能地防止戰(zhàn)爭的發(fā)生，通過其他途徑解決矛盾。 四、課外作業(yè)：完成《學習與評價》的有關(guān)題目。
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