【正文】 萬多元的床墊給家人用，因為他覺得汽車比家人的健康重要。有的人寧愿養(yǎng)一只價值上萬元的甚至上百萬元的寵物狗，天天陪著狗走路，也不愿意花錢給父母買衣服，陪父母聊天。有的人寧愿花錢去洗腳中心逗小姑娘開心，也不愿意多陪一陪家人。大家深入思考一下，這些是不是價值觀的出了問題？聯(lián)系我們的工作，有的人一天都在圍繞著教學(xué)工作，研究教學(xué)，撰寫教案，編寫學(xué)案，批改作業(yè)，理論學(xué)習(xí)，寫寫反思，教學(xué)業(yè)務(wù)提高快，學(xué)生受益，家長歡迎，而另一種人無所事事，工作馬虎應(yīng)付，靠吃老本、憑經(jīng)驗，不虛心學(xué)習(xí)，不改進(jìn)自己的人，長期以往，兩者比較哪一個實現(xiàn)了自己的價值呢？在一個知識更新快的年代，不提高自己要掉隊。一個不求上進(jìn)的人，雖然暫時偷懶，雖然一時洋洋得意，但是他所面對人生的壓力不僅絲毫沒有減少，反而會因為工作不出色，同事瞧不起，學(xué)生不滿意，家長不買賬，領(lǐng)導(dǎo)又失望，最后可能會導(dǎo)致一個失敗的結(jié)果。杜郞口中學(xué)的教師就是在這樣一個狀態(tài)下，激發(fā)了工作熱情，教學(xué)業(yè)務(wù)水平和教學(xué)科研能力得到了很大的提高，學(xué)校知名度高了，教師是第一個受益者。骨干教師有出書的，有外出講學(xué)的，有在全省大賽中獲獎的，這不是實現(xiàn)了他們的價值嗎？新的教學(xué)觀、學(xué)生觀著眼于小處第五篇：赴洋思中學(xué)和東廬中學(xué)學(xué)習(xí)的幾點思考赴洋思中學(xué)和東廬中學(xué)學(xué)習(xí)的幾點思考瓦世賢2011年12月，我們一行35人在中心學(xué)校的安排下去了六朝圣地的江南，懷著朝圣的心情，拜訪了泰州的洋思中學(xué)和南京溧水縣的東廬中學(xué)，實地考察學(xué)習(xí)感受頗深?；氐綄W(xué)校以后，我校6人進(jìn)行深入研究探討，對兩所學(xué)校的教育教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的精髓和當(dāng)前課程改革理念的方向一致?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)，是課堂教學(xué)的全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。洋思中學(xué)有一條標(biāo)語：課堂教學(xué)的過程是同學(xué)們緊張地自學(xué)的過程。不僅“先學(xué)”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”這兩個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而且“后教”這個環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所謂學(xué)就是學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)；所謂教就是在教師指導(dǎo)下，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生；所謂練就是提高課堂效率，檢查學(xué)生自學(xué)和互相學(xué)習(xí)的效果。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練不是回歸傳統(tǒng)，不是應(yīng)試教育，而是學(xué)生緊張地自主學(xué)習(xí)。和課程改革理念的方向是一致的。想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力洋思中學(xué)，每節(jié)課開始老師就把當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容，用語言或幻燈片的形式告訴同學(xué)們，接著用幻燈機投影出３－５個問題。讓學(xué)生用６－１５分鐘的時間看課本?？赐暾n本，讓學(xué)生自己或互相討論解決幻燈片上投出的問題。我們的學(xué)生在課堂上自學(xué)能力薄弱，自學(xué)時看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。我們可以借鑒東廬中學(xué)的學(xué)案在自學(xué)前為學(xué)生寫出引導(dǎo)提綱，引導(dǎo)提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案。這就要求教師首先要把教學(xué)參考書、課本等材料研究透。引導(dǎo)提綱的指導(dǎo)形式不能始終使用，在每單元選擇一課，詳寫引導(dǎo)提綱，單元其他課開始壓縮引導(dǎo)提綱內(nèi)容，不再寫那些明顯的知識點，只寫同學(xué)們看書時容易忽視的問題，上課多問學(xué)生該掌握的知識有哪些？哪些知識點是重點？哪些內(nèi)容是難點？這樣會使學(xué)生自已閱讀文本的能力得以基本養(yǎng)成，學(xué)生看書的能力也會隨之大大提高。課堂要培養(yǎng)學(xué)生討論問題的好習(xí)慣通過自我閱讀，總是還有許多問題沒有解決。所以，洋思中學(xué)和東廬中學(xué)的課堂并不是死氣沉沉的，對于比較難的問題，教師還是讓學(xué)生進(jìn)行討論思辯。他們的討論問題，不是形式，好像很隨意，信手拈來。同桌兩人或四人一組討論，然后用提問的方式來讓學(xué)生解答問題，一個同學(xué)回答完畢后，另一個同學(xué)覺得不妥會立即起來在回答，老師馬上再叫第三個同學(xué)，或所有同學(xué)判斷他們兩個的正誤。速度很快，效率很高。這是長期形成的一種課堂討論思辯的習(xí)慣。這種課堂討論絕不是多余的，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)大有裨益。有時會使學(xué)生的思路比老師還寬，有時還會彌補老師沒有想到的情況或方法。這也許正是他們處于封閉管理狀態(tài)下學(xué)生不厭倦課堂教學(xué)的一個重要原因。課堂要追求高效率的提問在洋思中學(xué)，上課提問已經(jīng)是學(xué)生集中注意力學(xué)好的必用方法。在提問過程中，一個相同的問題可能要同時問四五個同學(xué)，有時一個問題通過幾個同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。在提問的過程中，還經(jīng)常使用甲提出的問題，乙回答問題，或者甲回答完問題由乙評判正確與否。在提問過程中，學(xué)生注意力高度集中，因為不知何時，就會被老師點名回答問題。我們的上課提問比較費時間，學(xué)生從老師叫他的名字到他開始說第一個字，大約需要5－20秒的時間，這點時間對于我們可能習(xí)以為常，但在洋思，對于小問題，這段時間至少可以提問2－4個同學(xué)。這就要求我們老師在訓(xùn)練學(xué)生回答問題能力的同時，一定要注意時間。提問一個同學(xué)，３秒過后沒有回答，趕快叫第２個同學(xué)，如果第２個同學(xué)３秒后還不回答，再叫第３個同學(xué)，直到達(dá)到要求為止。訓(xùn)練的時間長了，同學(xué)們就會形成快速回答的好習(xí)慣。在提問時，提問的對象要因題而異，對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué)，我們可以提問一些比較簡單的問題。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)評判正確與否。能完成這些任務(wù)，老師就要及時地進(jìn)行鼓勵和表揚。在提問過程中，一定存在著甲同學(xué)回答問題時，乙同學(xué)沒有聽的情況。對于這種情況，老師可以采用“連環(huán)問”的形式，即甲同學(xué)回答問題，讓乙同學(xué)評判并補充，再讓丙同學(xué)判斷是甲的正確還是乙的更好。高效率的提問關(guān)鍵在于持之以恒地訓(xùn)練。正確理解“當(dāng)堂訓(xùn)練”，走出訓(xùn)練誤區(qū)洋思中學(xué)和東廬中學(xué)其訓(xùn)練都分兩類：第一類是同學(xué)們在讀完教材后，對老師提出的問題進(jìn)行練習(xí)的過程。第二類是同學(xué)們在學(xué)了解題方法后，進(jìn)行的作業(yè)或小考?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”中教師要保證訓(xùn)練的時間在20分鐘左右，不得少于15分鐘。訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生完成獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習(xí)”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓(xùn)練，而他們的“當(dāng)堂訓(xùn)練”主要側(cè)重理科。但能力的訓(xùn)練和素養(yǎng)的熏陶和理科不完全一樣，不能僅局限于“當(dāng)堂訓(xùn)練”，課外拓展延伸、課外閱讀體驗、閱讀信息量、課外語體實踐不可忽視。學(xué)科當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用，創(chuàng)造性地“做”。培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，就是訓(xùn)練的內(nèi)容。所以說，課堂時時刻刻都是在進(jìn)行知識、能力和素養(yǎng)的訓(xùn)練。課的訓(xùn)練不僅僅是死記硬背，訓(xùn)練的實質(zhì)應(yīng)該是學(xué)生素養(yǎng)的訓(xùn)練。６、提高教師在課堂上引導(dǎo)、點撥的水平雖然“先教后學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，但教師的引導(dǎo)和點撥非常重要。一堂高效率、有效果的課沒有老師的組織、引導(dǎo)、點撥是不會成功的。洋思中學(xué)和東廬中學(xué)非常注重對教師的課堂教學(xué)規(guī)范訓(xùn)練。歸納起來有：一、教師的基本教學(xué)素質(zhì)的訓(xùn)練，如課堂語言、板書、作業(yè)批改；二、加強集體備課，如東廬中學(xué)的學(xué)案，采取一人負(fù)責(zé)一課，先寫出初稿，然后備課組集體討論，反復(fù)修改取舍，最后才形成定稿。三、課堂教學(xué)中給學(xué)生擬訂的目標(biāo)、重難點、學(xué)習(xí)方法要做到同一，不過多地它移，做到各班教學(xué)均衡有效。四、教師教學(xué)引導(dǎo)、點撥的環(huán)節(jié)基本一致。不論是新課改還是洋思、東廬等學(xué)校的有效經(jīng)驗，它們告訴我們一個共同的真理，那就是：課堂不應(yīng)該成為教師展示才華的舞臺，而應(yīng)該成為教師導(dǎo)演下的學(xué)生自演天地。