【正文】 勵孩子到生活中去尋找對稱，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習熱情?！繄?zhí)教者簡介陳雪丹，女，本科學歷，小學數(shù)學高級教師，福安市陽泉校區(qū)數(shù)學備課組組長。自1998年參加工作以來，始終恪守“一個都不能少這才是理想的教育”這句格言，用心對待學生，用青春和熱情默默耕耘自己的三尺講臺。她從一名青澀的教師逐漸成長為福安市學科帶頭人、福安市名師、“阮志強名師工作室”成員，寧德市教壇新秀。執(zhí)教的錄像課“長方形和正方形的認識”獲省一等獎，微課“解決問題的策略”獲福建省三等獎，“認識角”一課獲地區(qū)三優(yōu)聯(lián)評二等獎，2015年12月撰寫的論文《微課在數(shù)學中的運用》發(fā)表于《考試周刊》。所用教材內(nèi)容第五篇：美麗的軸對稱圖形教學反思美麗的軸對稱圖形教學反思獅山鎮(zhèn)松崗中心小學周小瓊教學過程：一、激趣引入。（猜圖形）出示一組對稱圖形，請同學們猜一猜，完整的是什么？并說說你為什么這樣猜？揭示答案?？催@些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么共同的特點？師：像這樣的圖形是對稱圖形，今天我們一起來學習對稱圖形。板書課題“對稱圖形”。二、自主探究。（認識對稱圖形）教師示范剪對稱圖形。（1）教師先出示一張長方形的紙，問：“這是一張什么樣的紙？”（2）師：現(xiàn)在老師先把這張長方形的紙對折，師：現(xiàn)在老師先把這張長方形的紙對折，再畫上一個小扇形和一個門，然后把它們剪下來，你猜一猜剪完后是什么圖形？（3）請學生說一說，這件衣服有什么特征？它是對稱圖形嗎？（4）剛才老師剪衣服的方法是怎樣的？（對折、畫、剪。）學生動手剪對稱圖形。展示學生剪的對稱圖形。讓學生自己說說自己是怎樣剪的。鑒別。師：看看黑板上的圖形，分別是什么？它們是 稱圖形嗎？都有什么特點？認識對稱軸。（1）認識對稱軸。（2）畫對稱軸。學生畫出課本68頁圣誕樹、或者心形的對稱軸。學生畫好后，同組的互相檢查，評價。三、鞏固新知。找一找，分一分。（小組合作完成）指名一組最快的上來分一分，問：你們怎么知道這些是對稱圖形，這些不是對稱圖形。有什么辦法來證明這些是對稱圖形？出示第68頁做一做。（先判斷，再畫對稱軸，）第70頁第2題。長方形有幾條對稱軸，正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。四、拓展應用。找生活中的對稱圖形。其實生活中也有很多對稱圖形、物體，你能說一說嗎？先在小組里說，再點名說。欣賞對稱圖形。你覺得這些圖形怎么樣？美麗嗎？把課題補充完整“美麗的對稱圖形”。五、全課小結，知識廷伸。師：“誰愿意告訴大家，通過今天的學習，你學會了什么？”（一）、畫一畫，剪一剪（小組合作）想設計一些對稱圖形嗎？來打扮我們的教室。利用老師給你們的紙，動手畫一畫，再剪下來，貼在大的白紙上面，比一比看哪一組設計出的對稱圖形最有創(chuàng)意，最漂亮。教學反思：對稱是一種最基本的圖形變換，是學生學習空間與圖形的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養(yǎng)學生的空間想象力有著不可忽視的作用。這一節(jié)課的內(nèi)容是認識軸對稱圖形，讓學生通過觀察、猜測、探索、動手操作活動了解對稱、對稱軸等概念，初步感性了解軸對稱圖形的性質(zhì)和特征?！稊?shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。結合新課標的精神，我認為學生對于這方面的知識不是一個簡單的接受過程，而是一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。學生只有通過自己的實踐，比較、思索、發(fā)現(xiàn)，才能真正對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而領悟，內(nèi)化為自己所有?；仡櫛竟?jié)課的教學，我認為有以下幾個亮點：一、以猜為動力，激發(fā)學生學習興趣。眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我在引入時采用“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中產(chǎn)生強烈的探究愿望，喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，加上教師的即時演示，為認識對稱圖形的特征打下了基礎。二、讓學生在操作中感知，在感知中總結學習。在激趣引入，初步感知對稱圖形后，讓學生動手操作創(chuàng)作對稱圖形，感知它們的共同特點。經(jīng)過師生的共同探討后，進而通過折痕引出對稱軸。然后通過找一找，分一分，再動手畫對稱軸，通過給幾何圖形畫對稱軸的練習，使學生進一步掌握對稱圖形的特征在實際生活中的應用，接著找生活中的對稱圖形，使學生了解對稱圖形在生活中的廣泛應用，后欣賞對稱圖形，最后設計提高發(fā)展題，鍛煉學生綜合運用知識的能力，給學生持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造空間。三、倡導自主探究、合作交流的學習方式。為學生提供充分的實踐、探究與合作學習的空間，最大限度的保障學生的主動參與。本節(jié)課按“初步感知對稱——親身體驗對稱——尋找欣賞對稱——辨析拓展對稱”的思路展開教學，通過看一看、猜一猜、想一想、說一說、折一折、畫一畫、剪一剪、找一找、等活動，讓學生動腦、動手、動口，最大限度的讓學生參與到探究新知識的教學過程中，引導學生經(jīng)歷知識的生長過程，感悟?qū)W法，實現(xiàn)教與學的和諧發(fā)展。例如讓學生觀察美麗的蜻蜓、蝴蝶、樹葉圖形，在小組內(nèi)討論，講述自己的發(fā)現(xiàn)。又如，通過觀察老師的示范，交流剪對稱圖形的方法，按小結的方法剪出對稱圖形，給學生以肯定和贊許。再如，請學生展示剪出的對稱圖形，講述生活中哪些東西是對稱的??擴充了信息交流的渠道，培養(yǎng)了學生的合作交流意識，從中也使他們體驗成功的喜悅，鍛煉他們的學習的能力。當然，本節(jié)課也存在一些值得商榷和不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：軸對稱圖形可以是左右對稱，也可以是上下對稱，板貼時只展示了左右對稱（獎杯），在欣賞對稱圖形時，缺少上下對稱的物體，容易給學生造成思維定勢。在研究長方形、正方形、圓的對稱軸時，由于圓的對稱軸有無數(shù)條，怎樣通過有限次的操作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有待于教師更好地引導。教師的個別語言組織得不夠嚴密。過渡語不夠精簡，課件的音樂較少，課件的畫面不夠活潑生動。欣賞圖形的類別不夠多樣化，比較單調(diào)。以上缺點和不足有待于改正。