【正文】 每一個(gè)學(xué)生，常找他們談話，犧牲自己的休息時(shí)間為他們輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)積極性。我還經(jīng)常和家長溝通聯(lián)系，交流孩子的情況，探討教育孩子的方法，取得了家長的信任和配合。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就會(huì)出色的完成自己的工作。第四篇：教師關(guān)愛學(xué)生的簡要事跡教師關(guān)愛學(xué)生的簡要事跡發(fā)表文章百度搜藏 書簽收藏本文如何讓班里的每個(gè)學(xué)生感到班級(jí)的溫暖，有家的感覺，是每一個(gè)班主任都要去思考的問題。在多年的班主任工作中，我深知 “愛的力量是無窮”。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。作12年來一直從事語文教學(xué)及班主任工作，多次撰寫論文在國家級(jí)刊物上發(fā)表，在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，所上的寫字課在市級(jí)比賽課中獲一等獎(jiǎng)。良好的班級(jí)常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，扎實(shí)有效地加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是非常重要的。我通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。對(duì)于班級(jí)的后進(jìn)生和家庭有困難的學(xué)生，我總是給予特殊照顧，不放棄每一個(gè)學(xué)生，常找他們談話，犧牲自己的休息時(shí)間為他們輔導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)積極性。我還經(jīng)常和家長溝通聯(lián)系，交流孩子的情況，探討教育孩子的方法，取得了家長的信任和配合。只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，就會(huì)出色的完成自己的工作。有這樣一群孩子，正值天真爛漫的年齡，本該享受生活的快樂、家庭的溫馨，卻因家庭貧困，過早地品嘗著生活的艱辛：他們買不起新衣、他們不敢奢望有游玩的假期、他們與外出打工賺錢的父母分離、他們甚至有病不敢就醫(yī)??他們偷偷羨慕和祈禱：羨慕同齡人的幸福和輕松，祈禱有一雙大手能給他們幫助和溫暖。今天的兒童就是明天的建設(shè)者，關(guān)愛今天的兒童就是關(guān)注民族和國家的未來第五篇：關(guān)愛學(xué)生事跡關(guān)愛學(xué)生事跡清城區(qū)源潭鎮(zhèn)臺(tái)前小學(xué) 葉秋容教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智，教師的偉大在于寬容，教師真正的力量不完全是知識(shí)的權(quán)威，而在于關(guān)愛。關(guān)愛的方式?jīng)Q定關(guān)愛的品質(zhì)，如何關(guān)愛學(xué)生，作為教師，應(yīng)先從關(guān)注自身的教育教學(xué)用語做起。我們有很多老師，為了讓學(xué)生聽話，總以居高臨下的姿態(tài)和命令式的語氣對(duì)待學(xué)生，結(jié)果造成學(xué)生與老師的隔閡，對(duì)老師的恐懼和敷衍，對(duì)老師的不信任。這種現(xiàn)象在我們的教育中廣泛存在。我們應(yīng)該深刻的反思自己的教育方式，改變自已的教育教學(xué)用語。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是智力一般，成績一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。在我任教的班級(jí)中，高迪就是這樣的學(xué)生，從來不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時(shí)，她就低下頭，生怕我提名，有次我試著讓她回答問題，可她說話時(shí)聲音很小，鄰座都聽不清，一天上課時(shí)，同學(xué)們都在畫平行四邊形，我輕輕地走過去，看見她的圖畫得挺不錯(cuò)，就笑著說：“你的平行四邊形圖畫的真好！”然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫的準(zhǔn)確、美觀，她的眼睛立刻露出喜悅的神色，以后在上課時(shí)，她能主動(dòng)舉手發(fā)言了，我及時(shí)表揚(yáng)了她，讓她在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場(chǎng)，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng)，而傷心于老師的批評(píng)與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生、真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，努力作學(xué)生智能的催化劑。總之語言是溝通師生心靈的橋梁，語言是連結(jié)師生情感的紐帶。每一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的教師，都要時(shí)時(shí)注意自己的教育教學(xué)語言，做到不辱罵、不冷落、不嘲笑學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，而是真誠地關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的語言藝術(shù)。、關(guān)愛學(xué)生的事跡清城區(qū)源潭鎮(zhèn)臺(tái)前小學(xué) 陳思華老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說：“一個(gè)好的老師就是一個(gè)好的班集體,”此話不無道理。我每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。也就是說，老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好角色。具體來說，就是我對(duì)待學(xué)生要像媽媽一樣關(guān)心。一用自身影響學(xué)生教師要真誠和善良，辦事誠實(shí)和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的語言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人對(duì)事的真實(shí)感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生。例如，我班的一個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生潘家偉，他平時(shí)無心向?qū)W，常常打架，同學(xué)討厭他，怕他，遠(yuǎn)離他，后來經(jīng)過老師的耐心教育，及時(shí)表揚(yáng)他鼓勵(lì)他，現(xiàn)在學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，同學(xué)也喜歡他了，班風(fēng)也好了許多。二用良言去啟迪學(xué)生“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學(xué)生在一起，學(xué)生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學(xué)生交往中，特別要講究語言藝術(shù)，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時(shí)要有理性。多一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信。例如，班中的梁慶科同學(xué)，同學(xué)們討厭他，因?yàn)樗３ＡR同學(xué)，幫助同學(xué)起“花名”，在班里影響極壞，于是，老師自動(dòng)和他聊天，了解他家里的情況，了解他和同學(xué)的關(guān)系后，我及時(shí)做好他的思想工作，及時(shí)表揚(yáng)他進(jìn)步的事例，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，他真的改變了，成績也有進(jìn)步了，所以說，老師用真誠的感動(dòng)了他，也獲得了學(xué)生的信任和支持。總之語言是溝通師生心靈的橋梁，語言是連結(jié)師生情感的紐帶。每一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的教師，都要時(shí)時(shí)注意自己的教育教學(xué)語言，做到不辱罵、不冷落、不嘲笑學(xué)生、不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、并在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己的語言藝術(shù)。