【正文】 25年的藝術(shù)結(jié)晶，它融進(jìn)了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。貝爾門老人最終是死去了，只留下了他這“最后的杰作”——最后一片葉子。它原本就不是一片葉子，也算不上一幅畫，可它卻超越了葉子和畫的含義：他像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門老人的善良心靈，反射出偉大的舍己為人的精神光芒。五．小組交流：瓊西能康復(fù)，除了“最后一片葉子”的作用外，還有其他的因素嗎？（希望對(duì)于生命的意義）盡管生活的苦難逐漸泯滅了她生的欲念，但她那么年輕，對(duì)藝術(shù)的追求剛開始，潛意識(shí)里有對(duì)生命的渴望。瓊西的康復(fù)僅有貝爾門為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要瓊西自己的力量來(lái)戰(zhàn)勝病魔。在瓊西患肺炎病危的時(shí)刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說(shuō)一切看她自己呢？就是因?yàn)樵谏c死、抗?fàn)幣c屈服之間，只有自己樹立信心，作出努力，才能得勝。瓊西的病果然康復(fù)了。至此，我不由想到，每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看你自己有沒有信心，能不能去面對(duì)，用自己的力量去克服它。瓊西也曾陷入失望的低估，但她在貝爾門用生命換來(lái)的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來(lái)，直到康復(fù)。她成了一位戰(zhàn)勝了困難的勇敢者、勝利者！這多多少少給我們一點(diǎn)啟示吧。四． 拓展升華這篇小說(shuō)留給我們?cè)S多思索：無(wú)疑，瓊西是幸運(yùn)的，她應(yīng)該感恩，并不是每一個(gè)都能遇到生命中的貝爾門。當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy挫折時(shí)該怎么辦呢？（同學(xué)們積極探討，表達(dá)自己的看法）小結(jié)：當(dāng)生命中遭遇絕境時(shí)，為什么不能給自己畫上“最后一片葉子”呢？珍愛生命，這就是我們抗?fàn)幟\(yùn)的動(dòng)力。五． 作業(yè)布置：想象并描寫貝爾門畫最后一片葉子的情景。要求：，合情合理；。七．板書設(shè)計(jì)：瓊 西希 望獻(xiàn)愛奉貝爾門蘇八．教學(xué)設(shè)計(jì)反思《最后一片葉子》是歐亨利人性基督小說(shuō)的代表作。文章描寫病重的女孩瓊西把自己生命的希望系在窗口常春藤葉上，當(dāng)它們一片片落下，她就一點(diǎn)點(diǎn)喪失希望。在一個(gè)暴風(fēng)雨的晚上，最后一片葉子令人絕望地掉了下來(lái)，它的位置卻被老畫家貝爾門用顏料代替。他以自己的生命創(chuàng)作出“最后的杰作”，給年輕的女孩瓊西帶來(lái)了“生”的意志與新的生命。從中刻畫了舍己為人的老畫家貝爾門先生的形象。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)，問題的設(shè)計(jì)由淺入深，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在一些問題上能給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，在學(xué)的過程中發(fā)揮他們的主體作用。在“貝爾門是一個(gè)怎樣的人”這一問題上，有點(diǎn)按照老師的設(shè)想去分析，即通過人物的外貌，語(yǔ)言進(jìn)行分析，學(xué)生發(fā)揮的空間是無(wú)窮的，也許文中的一個(gè)詞乃至一個(gè)字，都能讓學(xué)生挖掘出其美好的品質(zhì)。希望在課堂教學(xué)中我能鼓勵(lì)學(xué)生提出他們自己的觀點(diǎn)，這樣語(yǔ)文課堂才會(huì)更有意義和效果。第五篇：《最后一片葉子》教案2課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：⒈ 體會(huì)最后一片葉子在情節(jié)發(fā)展中所起的作用，了解小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)⒉ 弄清人物主線次線的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)主線對(duì)描寫人物、表達(dá)主題的作用⒊ 感悟小說(shuō)的內(nèi)涵——弘揚(yáng)人性美教學(xué)重點(diǎn)：情節(jié)線索的作用 教學(xué)難點(diǎn)：主要人物與主題的表達(dá)關(guān)系 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課古往今來(lái)，不論哪個(gè)社會(huì)，哪個(gè)國(guó)家，英雄人物雖然不少，但更多的卻是普普通通的小人物。他們的遭遇、思想感情和行為方式能更普遍、更真實(shí)地反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。今天我們就來(lái)解讀美國(guó)杰出小說(shuō)家歐?亨利在短篇小說(shuō)《最后一片葉子》中塑造的小人物形象。二、討論課文，了解實(shí)物（葉子）作為情節(jié)線索的作用，借以把握情節(jié)發(fā)展㈠課前已要求同學(xué)們認(rèn)真閱讀小說(shuō)，并在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，共有55段（檢查是否落實(shí)）。㈡請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，小說(shuō)共寫了哪些人物？答：瓊西、蘇、貝爾門、醫(yī)生㈢小說(shuō)名為《最后一片葉子》，這最后一片葉子和小說(shuō)中哪些人物直接發(fā)生關(guān)系？ ⒈最后一片葉子和瓊西的關(guān)系① 最后一片葉子最先在文中何處出現(xiàn)？（請(qǐng)同學(xué)配樂分角色朗讀）② 最后一片葉子和瓊西有何關(guān)系？（學(xué)生討論）答：瓊西眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。瓊西把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。在寒秋風(fēng)雨中，藤葉越掉越少，讀者的心也越揪越緊，藤葉終將掉完，年輕、純潔的瓊西卻不該過早逝去，矛盾到了高潮。沒想到最后一片葉子歷經(jīng)了一天一夜風(fēng)雨仍傲然掛在墻上，瓊西恢復(fù)了生的信念，又一天，瓊西脫離了危險(xiǎn)。③ 為什么最后一片葉子奇跡般挽救了瓊西的生命？（學(xué)生討論）注意前文醫(yī)生話語(yǔ)中的伏筆（第11段）瓊西從葉子得到了啟示，有了活下去的信念，使藥物治療的效果成倍提高。④ 經(jīng)過一夜的風(fēng)吹雨打，最后一片葉子居然能夠抵擋“秋風(fēng)掃落葉”的命運(yùn)，這可能嗎？為何瓊西會(huì)相信最后一片葉子是真的？ 答：躺在床上看得不真切；那么單純，根本沒想過會(huì)是假的； 畫得逼真；盡管生活的苦難逐漸泯滅她生的欲念，但她那么年輕，對(duì)藝術(shù)的追求剛開始，潛意識(shí)里有著對(duì)生命的渴望。⒉最后一片葉子與貝爾門的關(guān)系①最后一片葉子是貝爾門畫上去的，找出文中對(duì)貝爾門的描寫（請(qǐng)同學(xué)讀第30段）答：怪異的模樣、火氣十足，瞧不起別人的溫情、一個(gè)失敗的畫家，還愛說(shuō)大話，喝酒無(wú)節(jié)制。一個(gè)生活、事業(yè)的失意者。②最后一片葉子是貝爾門畫的，前文可有伏筆？貝爾門是一個(gè)什 么樣的人？（第3336段）答：在普通的外表下深藏著一顆美好的心靈，甚至甘愿獻(xiàn)出自己的生命來(lái)幫助他人。富有同情心，富有愛心，富有自我犧牲精神。③為什么說(shuō)最后一片葉子“才是貝爾門的杰作”？（最后一段）答：因?yàn)檫@片葉子不僅是貝爾門追求40年，等待25年的藝術(shù)結(jié)晶，還是貝爾門人性的象征，它融進(jìn)了貝爾門的愛、善和寶貴生命，成為了真正的不朽杰作。⒊小說(shuō)情節(jié)的作用“最后一片葉子”串聯(lián)著瓊西和貝爾門兩個(gè)人物的活動(dòng)，展開了所有的情節(jié)——瓊西所受的人間苦難和貝爾門舍己救人的人性美?；脽羝涸谧髌分衅鸫?lián)人物活動(dòng)、展示故事情節(jié)發(fā)展作用的人物、實(shí)物、事件、語(yǔ)句等叫做情節(jié)線索。最后一片葉子是名物線索。板書：生命的征兆最后的杰作獲生名物線索獻(xiàn)身瓊西貝爾門（主要人物）（人間苦難）（人性之美）幻燈片：要通過情節(jié)線索梳理去把握情節(jié)中的人物及矛盾沖突，并由此認(rèn)識(shí)人物的性格特點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)作品主題。三、進(jìn)一步研讀課文，弄清誰(shuí)是主要人物或主線人物，為什么。⒈誰(shuí)是主要人物？主要人物的確定不能片面地從作者描寫的多少去衡量，可以從以下兩方面考慮： ① 從他與各方的關(guān)系看② 從小說(shuō)主題的表現(xiàn)看從①看，瓊西病危，生命維系于“最后一片葉子”，是為了造成懸念，為貝爾最后杰作蓄勢(shì)、鋪墊。從②看，作者要歌頌的是一種人性美，具體表現(xiàn)為貝爾門的善良、博愛、獻(xiàn)身精神，貝爾門是作家寄托主題的主要人物。如果把瓊西看作主要人物，作品的主題便僅僅是揭露社會(huì)生活的不公和無(wú)理，抑或是表現(xiàn)人的精神、信念對(duì)生命的重要作⒉ 作者在塑造瓊西、貝爾 門這兩個(gè)人物時(shí)所采用的手法是否相同？如不同，表現(xiàn)在哪里？瓊西：正面描寫（對(duì)話、神態(tài)）貝爾門：側(cè)面描寫（畫葉子是蘇的口說(shuō)出的），先抑后揚(yáng) ⒊ 對(duì)貝爾門畫杰作的場(chǎng)面未作正面描寫，為什么？描寫上的“空白”給讀者留下無(wú)限廣闊的想象空間，表面情節(jié)雖淡化了，但通過讀者的想象，可內(nèi)化為讀者心靈內(nèi)部的情感，通過讀者心理感情的合理發(fā)展，使小說(shuō)情節(jié)更豐富、理想化。是一種類似“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的更凝練、蘊(yùn)蓄的寫法。人物形象更鮮活、更難以忘懷（打羅丹字幕）羅丹名言：“要點(diǎn)是感動(dòng)，是愛，是希望，戰(zhàn)栗，生活。在做藝術(shù)家之前，先要作一個(gè)人?！彼?、總結(jié)小說(shuō)《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見到了人性的光輝，希望我們每個(gè)人在生命的歷程中能努力弘揚(yáng)人性美，使人間充滿溫情。