蘇教版選修高女人和她的矮丈夫?qū)W(xué)案-資料下載頁(yè)
2024-12-05 09:23本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】1．文中高女人和她的矮丈夫的悲劇命運(yùn)，與那個(gè)“團(tuán)結(jié)大樓”有什么樣的關(guān)系？2．“團(tuán)結(jié)大樓”中的人物為什么會(huì)有那樣的表現(xiàn)？景物以及民俗民風(fēng)等。廣義社會(huì)環(huán)境是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。等，自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫。一要與中心聯(lián)系起來(lái)，與差撥一同辭管營(yíng)，兩個(gè)取路投草料場(chǎng)來(lái)。林沖和差撥兩個(gè)在路上，又沒買酒吃。只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐上生些焰火起。徒兒功成，拜別師父下山。這是師父最后一個(gè)徒兒，師父再也不會(huì)收徒了。這也是師父一生中最疼愛的一個(gè)徒兒，聰明好學(xué)，伶俐精明，平日飲食起。徒兒不該回首，這是武林中的規(guī)矩。心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。徒兒知道江湖上有以傘為兵器的，并且巧藏機(jī)關(guān)，暗器傷人煞是厲害。然而說時(shí)遲那時(shí)快，就在徒兒用力
【正文】 ，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。 （２）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展： 對(duì)風(fēng)雪的描寫，雖著墨不多，但這 “ 風(fēng)大雪緊 ” 的景物描寫暗示出林沖的處境越來(lái)越危險(xiǎn)，形勢(shì)越來(lái) 越嚴(yán)峻。更重要的是，由于風(fēng)雪的變化也層層推動(dòng)著情節(jié)的發(fā)展。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才要喝酒御寒，才會(huì)在沽酒途中見到山神廟；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼、壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用巨石頂住大門 ?? 直到暗中聽到仇人陸謙等人的談話，林沖才奮起殺敵復(fù)仇，在性格上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。對(duì)風(fēng)雪的描寫，具有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的重要作用。 3． 在這里，作者拿有錢人的祝福活動(dòng)和祥林嫂的慘死作了一個(gè)鮮明的對(duì)比。一邊是魯四老爺之流興高采烈地為自己來(lái)年好運(yùn)祝福，一邊是被壓迫者在寒冬臘月、大雪紛飛的祝福 聲中慘死在雪地里，形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，加強(qiáng)了對(duì)舊社會(huì)殺人本質(zhì)的揭露，深化了小說的主題。 鞏固提升 1．為作品定下了悲劇的基調(diào)，預(yù)示了作品情節(jié)的撲朔迷離，也為師父雨中送傘 埋下了伏筆。 2．（ 1）真的沒有學(xué)到家。只學(xué)到了用刀之法，卻沒有學(xué)到為人之道；不懂得學(xué)藝先學(xué)做人的道理，更不懂得 “ 刀法乃精、氣、神所致 ” 的武術(shù)真諦。 （ 2）擔(dān)心。因?yàn)橥絻褐恢厮囕p德，這樣不僅不能休得真功夫，甚至?xí)蔀槲淞值満?，所以?dān)心。因而師父已在心中決定要懲治徒兒，這樣說，為把傘變成武 器作準(zhǔn)備。小說也正是以此引出 “ 消傘 ” 的情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，引出悲劇結(jié)局的。 3．（ 1）學(xué)藝要先學(xué)做人。徒兒成功，便要過河拆橋，算計(jì)師父，豈料師父更有一手，將徒兒擊斃，這就是高下之分。一個(gè)徒兒，只學(xué)武功，無(wú)人格可言，此人必?cái)?。學(xué)武功，首先要學(xué)會(huì)做人。歷史上功成身敗的例子還少嗎？現(xiàn)代社會(huì)，只重技能，不重人品，亦難立足社會(huì)。 （ 2）教徒應(yīng)先教做人。老師父功深德高，但教徒不力，使徒兒學(xué)了武功卻沒有修得武德，也沒有領(lǐng)會(huì)刀法真諦，被迫要親手將愛徒擊斃，這是為師的失敗。現(xiàn)代教育同樣要警惕只教書不育人的錯(cuò)誤傾向。 （ 3）人不能失其本心。飲水思源，知恩圖報(bào)，這是中華民族的美德。忘恩負(fù)義，沒有感恩之心的人，往往會(huì)失其本心，瘋狂追名逐利，結(jié)果沒有幾個(gè)不身敗名裂的。
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