【正文】 你答的游戲，好嗎？（好的）媽媽問，你們來答，小耳朵可要聽好了。小雞小雞在哪里嘰嘰嘰嘰在這里小雞小雞怎么叫小雞小雞嘰嘰叫嘰嘰嘰嘰這樣叫小雞小雞愛吃啥小雞小雞愛吃米小貓小貓愛吃啥小貓小貓愛吃魚小狗小狗怎么叫小狗小狗汪汪叫（注意師幼間的問答）（應放一個圓舞板拍打節(jié)奏）（在說的過程中，再添叫音樂來說歌詞。）小雞們，你能讓我聽見你們的叫聲嗎？（2）學唱歌曲：a、現(xiàn)在媽媽用好聽的聲音來問，你們會用好聽的聲音告訴我嗎？小雞小雞在哪里幼配琴嘰嘰嘰嘰在這里小雞小雞在哪里幼配琴嘰嘰嘰嘰在這里b、媽媽聽聽你們嘰嘰嘰嘰的聲音真好聽，也想來做小雞，你們來做雞媽媽，問問我在哪里，好嗎？（交換唱）同上，教師唱不彈琴，幼兒唱彈琴。c、你們做媽媽也很不錯，那讓我們再來用好聽的聲音說說話，媽媽來問，你們來答，好嗎？（聽著音樂唱）。三、創(chuàng)編歌曲。（在游戲中拓展思路創(chuàng)編歌曲，體驗對唱活動的快樂情趣。）小雞們，讓我們變成其他動物來玩?zhèn)€《捉迷藏》的游戲吧！去找一個你喜歡的動物掛在胸前，說說你扮演的是什么？讓我們找一個地方躲好，待會媽媽唱到誰，就請你邊唱邊出來。（玩游戲《捉迷藏》借助胸飾創(chuàng)編歌曲。小狗小狗在哪里汪汪汪汪在這里（請到小狗，別的小狗能不能唱呀?。├^續(xù)游戲。（小青蛙、小鴨、小貓等小動物）小雞們回家嘍，我們生活中除了這些小動物，你知道還有哪些小動物會叫呀？它是怎么叫的？（創(chuàng)編應層次更強些，從叫到吃到動作。）（小牛）小牛小牛怎么叫哞哞哞哞這么叫請小朋友問，小朋友答。如公雞、母雞、羊等。集體問，個別答。四、結(jié)束部分。第五篇：創(chuàng)編童話故事《創(chuàng)編童話故事》作文教學設計贛縣吉埠中心小學 吳維香 聯(lián)系方式：***設計理念：童話故事以它曲折動人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達。讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。學習目標:激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。要求學生能根據(jù)所創(chuàng)設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思、相互評改和認真修改的良好習慣。教學準備: 動畫課件 教學重點創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。教學難點通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。教學過程一、創(chuàng)設情境，走進童話師：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）憶說故事，領悟?qū)懽魇址?。師：首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。師：你還讀過哪些童話？師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？（師生總結(jié)板書：大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）師：同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好??！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經(jīng)地義的事，它們?nèi)齻€碰到一起一定會發(fā)生有趣的故事。二、由導到放，鼓勵創(chuàng)編獨立構(gòu)思師：大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。加強語言訓練，提高表達能力。（1）學生在小組中自由交流。說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）（2）指名匯報，師生評價。（3）提供好詞引路。好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。全班交流匯報創(chuàng)設情境，角色表演。指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。教師小結(jié)：每個小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。師：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。三、個性創(chuàng)作，成果展示自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）匯報展示。師：誰愿意第一個把你的童話故事和大家分享？其他同學可以做記錄，記下你覺得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。學生自己修改習作；小組交流互評互改，師巡視指導。四、引導激勵，課外延伸今天這節(jié)課，老師看到了同學們智慧的火花，想得新、說得好、寫得也棒。最后，看看安徒生爺爺還有什么話要說？課件出示卡通人物安徒生：“看到同學們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個小任務希望同學們能做到?！毕胍幌耄撼丝赡馨l(fā)生上面的故事外，也可能有怎樣的情況發(fā)生呢？（如：A、老鼠和狗狼狽為奸干盡壞事，相比之下，比狗瘦小的貓挺身而出，維護了主人家的利益。B、貓和狗盡職盡責，它們之間同心協(xié)力，共同對付主人家的小老鼠。）編一編：課后同學之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲，）連在一起編一編童話故事。好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。吐露心聲、情感共鳴同學們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，我想用一首小詩向你們說說老師的心里話：我想走出童話 卻總邁不開步伐夢是在童話里落種 它已在童話里發(fā)芽長成大人的我 不想讓人說我永遠也長不大無奈地守著落花 看那一地的凋零 不知在何處安家不要笑我幼稚 說天真也近似與傻其實 人人都向往簡單 向往天真的童話師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。教學反思: 因為深知童話故事是小學生最喜愛的，所以在課外之余就給他們補充大量的童話資料，讓他們多聽童話、說童話、讀童話、演童話，進而把他們引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫童話之路。讓他們把自己聽到或看到的童話說給老師、同學或父母聽。引導他們把兩個詞語聯(lián)系成一個具有一定意義和情節(jié)的較有趣的童話故事。