小學(xué)教師校本培訓(xùn)計劃-資料下載頁
2024-10-25 00:20本頁面
【正文】 入門》、《現(xiàn)代教育信息技術(shù)教程》等。計劃申請人均8學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容與考核要求：現(xiàn)代社會的發(fā)展是信息更新的發(fā)展，教育的發(fā)展也需要我們教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，豐富課堂教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野，以提高課堂教學(xué)效益。通過培訓(xùn)，要求每位教師電教遺棄設(shè)備，期末組織考試，并根據(jù)指定內(nèi)容制作課件。2013年7月至2013年9月：教育教學(xué)能力培訓(xùn)組織學(xué)習(xí)《現(xiàn)代教育思想專題》、《教師學(xué)科基本功》、《心理健康教育專題》等。計劃申請人均8學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容與考核要求：教育教學(xué)能力培訓(xùn)以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，在全校教師中開展學(xué)科教學(xué)基本功、綜合能力基本功及以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；開展教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論的培訓(xùn)。要結(jié)合中青年教師的不同特點(diǎn)采取不同的培訓(xùn)方式，使每一個教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。每人寫不少于5千字的讀書筆記和一篇不少于2000字的反思性教育教學(xué)論文或教學(xué)總結(jié)。2013年10月至2013年12月：教育科研能力培訓(xùn)組織學(xué)習(xí)：《教育科研專題》、《中小學(xué)教育科研及教育實(shí)驗》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》、《小學(xué)教師科研論文導(dǎo)寫》等。計劃申請人均8學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容與考核要求：教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容。要使全校教師逐步樹立教研科研意識，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)，注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，確定研究課題，進(jìn)行有針對性的研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。要求教師結(jié)合自己研究的課題，提交科研論文或研究成果，要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人教育教學(xué)特色，字?jǐn)?shù)一般不少于3000字。六、培訓(xùn)形式自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，記讀書筆記，學(xué)校每學(xué)期推薦書目，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對學(xué)校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等。教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。課題研究：組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財富，促進(jìn)教師共同發(fā)展。參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。專項培訓(xùn)：根據(jù)不同時期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)專家型的教師。分層達(dá)標(biāo)式培訓(xùn)。在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索、教育創(chuàng)新三個層面上，對老中青三個層次上的教師進(jìn)行分層要求：根據(jù)他們實(shí)際發(fā)展需求，我們確定老教師的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是“觀念上能更新，實(shí)踐中有嘗試”；中、青年骨干教師的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是“理念要超前，實(shí)踐勤探索，教、研有創(chuàng)新”；對于新教師的達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是“教學(xué)合規(guī)范，實(shí)踐常反思”。七、保障措施加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，對教師的專業(yè)化發(fā)展制定長遠(yuǎn)規(guī)劃，合理安排，并負(fù)責(zé)組織實(shí)施、評價和檢測。學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長任組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定專人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個中心，為教師專業(yè)化發(fā)展提供開放的空間。校長是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本校本培訓(xùn)工作，制定校本培訓(xùn)的長遠(yuǎn)規(guī)劃和培訓(xùn)計劃并組織實(shí)施。完善校本培訓(xùn)的管理體制我校教師校本培訓(xùn)以學(xué)校為主體。教研組制定培訓(xùn)計劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施，具體發(fā)揮主體作用，搞好培訓(xùn)項目的集中培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研。培訓(xùn)過程管理：（1）嚴(yán)格考勤，教師參加校本研修的時間與工作時間一樣考勤，作考勤記錄。（2）教師在校本研修過程中的績效作為年終考證的依據(jù)之一。（3）期末由教科室根據(jù)平時參加活動情況和作業(yè)資料確定相應(yīng)學(xué)分上報校辦。落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)學(xué)校積極采取措施，保證對校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)要納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并逐年有所增加；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。實(shí)行激勵機(jī)制，推進(jìn)校本培訓(xùn)健康發(fā)展實(shí)行教師培訓(xùn)與職稱評審、考核、評優(yōu)評模“三掛鉤”制度；實(shí)行典型引路、示范帶動，全面推進(jìn)課題的實(shí)驗和研究工作，推動全校教師校本培訓(xùn)工作的扎實(shí)開展,全面提高水寧小學(xué)教師綜合素質(zhì)。高郵市漢留小學(xué)
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