【正文】 判斷、比較、計(jì)算、作圖、統(tǒng)計(jì)及解決問題組成。題型全面，具有開放性和綜合性。（2）、試題難易程度分析本試題適合新課標(biāo)理念，難易程度適中，題型多樣，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了教材重點(diǎn)。教材考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，考查了學(xué)生思維的靈活性，分析及解決問題的能力。（3）知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)分析本試題內(nèi)容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，且重點(diǎn)突出。教材以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)。本次考試中解決問題和知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力的考查貫徹始終，知識(shí)點(diǎn)考查很全面。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為，數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本試題充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如一題9，二題9等，挑戰(zhàn)性（如應(yīng)用題第一題、第三題等），在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的嚴(yán)謹(jǐn)性和挑戰(zhàn)性，符合新課程改革的要求。（4）試題與新課改的對(duì)應(yīng)分析本試題注重考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力，舉一反三的能力，培養(yǎng)了學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力、并讓學(xué)生通過此題感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識(shí)點(diǎn)來源于生活，但又在題意的表達(dá)方面做足了功夫，看似簡單的問題卻又必須細(xì)心認(rèn)真的思考，充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性。試題質(zhì)量評(píng)價(jià)五年級(jí)數(shù)學(xué)試題，試題知識(shí)覆蓋面廣、涉及的知識(shí)點(diǎn)特別全面，難易適中，側(cè)重了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也充分考查了學(xué)生思維的靈活性、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)，對(duì)今后的教學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義，具體地說，有以下顯著特點(diǎn)：（1）注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)的過程。如六題1題、2題，在學(xué)生想、畫的過程中發(fā)展其空間觀念，動(dòng)手實(shí)踐的能力。（）注重應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。比如一題7，8及應(yīng)用題，這些題目具有挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、分析、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，感受到數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。今后命題建議（1）分解質(zhì)因數(shù)是本冊(cè)的一個(gè)典型問題，是否應(yīng)進(jìn)行考查。（2）題目類型能否進(jìn)一步新穎多樣。(3)能否增加一些旋轉(zhuǎn)問題的題目。二、試卷分析等級(jí)情況分析：從做題情況看，學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題、分析問題的能力還有待于進(jìn)一步鞏固和提高，說明部分學(xué)生分析、理解能力稍差。學(xué)生答卷中反映出的問題分析學(xué)生對(duì)基本計(jì)算的掌握較好，統(tǒng)計(jì)、作圖能力很高。相比較而言，應(yīng)用題失分較多，說明學(xué)生的推理能力及思維的靈活性，聯(lián)系生活實(shí)際分析和解決問題的能力還稍差一些。因此，在今后的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（一）、填空：第6題、7題失分較多，第6題考查倍數(shù)的特征的性質(zhì)，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)不會(huì)靈活應(yīng)用導(dǎo)致失分。7題連系實(shí)際因?qū)W生不能根據(jù)題目情況正確思考導(dǎo)致失分。（二）、選擇：2題部分學(xué)生失分。原因在于此題對(duì)余數(shù)的性質(zhì)掌握不好。4題少部分學(xué)生因?qū)︻}目理解不夠仔細(xì)導(dǎo)致失分。（三）、6題少部分學(xué)生對(duì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義理解不夠透徹而錯(cuò)判為正確。9題出錯(cuò)率較高，原因是余數(shù)性質(zhì)掌握不好。10題對(duì)面積公式理解不好導(dǎo)致失分。（四）、第4題，不注意觀察題目特征導(dǎo)致失分，粗心造成。（5）、3簡便計(jì)算：估算1，基礎(chǔ)知識(shí)乘法分配律掌握不好導(dǎo)致。脫式計(jì)算中，部分學(xué)生雖然弄清了運(yùn)算順序，但部分計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，這與學(xué)生計(jì)算不夠仔細(xì)有關(guān)。（八）、應(yīng)用題：相比較而言，應(yīng)用題部分失分較多。其中，3兩題出錯(cuò)最多。1題，部分學(xué)生不能與實(shí)際情況相結(jié)合忘記加上第一層的樓高做錯(cuò)。3題，學(xué)生讀題不夠細(xì)心，把邊長當(dāng)做面積來算導(dǎo)致失分。三、今后的教學(xué)建議：（1）、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導(dǎo)意見為指導(dǎo)，扎實(shí)推進(jìn)課前預(yù)習(xí)、課中改進(jìn)、課后檢測，努力提高課堂教學(xué)效率。（2）重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一次教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。（3）、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，特別是學(xué)困生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。（4）進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。（5）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和做題習(xí)慣，加強(qiáng)思想教育。（6）加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)的檢查和評(píng)價(jià)的有效性，提高做題的準(zhǔn)確率。