【正文】 判斷、比較、計算、作圖、統(tǒng)計及解決問題組成。題型全面，具有開放性和綜合性。（2）、試題難易程度分析本試題適合新課標理念，難易程度適中，題型多樣，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了教材重點。教材考查學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查，考查了學生思維的靈活性，分析及解決問題的能力。（3）知識點涵蓋與課程標準的對應分析本試題內(nèi)容全面，覆蓋面廣，注重能力培養(yǎng)，對每一部分內(nèi)容均有涉及，且重點突出。教材以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設計。本次考試中解決問題和知識點的綜合應用能力的考查貫徹始終，知識點考查很全面?！稑藴省氛J為，數(shù)學要關注學生的生活經(jīng)驗，讓學生體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系。本試題充分體現(xiàn)了這一點，如一題9，二題9等，挑戰(zhàn)性（如應用題第一題、第三題等），在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣的同時，體驗數(shù)學問題的嚴謹性和挑戰(zhàn)性，符合新課程改革的要求。（4）試題與新課改的對應分析本試題注重考查了學生對基礎知識的掌握情況，運用所學知識分析問題、解決問題的能力，舉一反三的能力，培養(yǎng)了學生初步的創(chuàng)新意識、動手能力、并讓學生通過此題感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗到學習數(shù)學的作用，增強了學生學好數(shù)學的信心。這份試題八題的第一題和第三題所考查的知識點來源于生活，但又在題意的表達方面做足了功夫，看似簡單的問題卻又必須細心認真的思考，充分的體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性和實用性。試題質(zhì)量評價五年級數(shù)學試題，試題知識覆蓋面廣、涉及的知識點特別全面，難易適中，側(cè)重了對數(shù)學基礎知識的考查，同時也充分考查了學生思維的靈活性、綜合應用所學知識解決問題的能力，體現(xiàn)了生活數(shù)學，對今后的教學有很強的指導性意義，具體地說，有以下顯著特點：（1）注重動手操作能力的培養(yǎng)。數(shù)學活動必須讓學生動手實際操作，組織引導學生經(jīng)歷觀察、實驗的過程。如六題1題、2題，在學生想、畫的過程中發(fā)展其空間觀念，動手實踐的能力。（）注重應用意識和解決問題的能力。解決問題在數(shù)學中有重要作用，它既是發(fā)展學生數(shù)學思維的過程，又是培養(yǎng)學生應用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如一題7，8及應用題，這些題目具有挑戰(zhàn)性和趣味性，有利于學生主動地進行觀察、分析、推理，感受了數(shù)學的思想方法，感受到數(shù)學的挑戰(zhàn)性。今后命題建議（1）分解質(zhì)因數(shù)是本冊的一個典型問題，是否應進行考查。（2）題目類型能否進一步新穎多樣。(3)能否增加一些旋轉(zhuǎn)問題的題目。二、試卷分析等級情況分析：從做題情況看，學生靈活應用所學知識解決問題、分析問題的能力還有待于進一步鞏固和提高，說明部分學生分析、理解能力稍差。學生答卷中反映出的問題分析學生對基本計算的掌握較好，統(tǒng)計、作圖能力很高。相比較而言，應用題失分較多，說明學生的推理能力及思維的靈活性，聯(lián)系生活實際分析和解決問題的能力還稍差一些。因此，在今后的教學中應著重培養(yǎng)學生思維的靈活性和綜合運用知識的能力。（一）、填空：第6題、7題失分較多，第6題考查倍數(shù)的特征的性質(zhì)，學生知識點不會靈活應用導致失分。7題連系實際因?qū)W生不能根據(jù)題目情況正確思考導致失分。（二）、選擇：2題部分學生失分。原因在于此題對余數(shù)的性質(zhì)掌握不好。4題少部分學生因?qū)︻}目理解不夠仔細導致失分。（三）、6題少部分學生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的定義理解不夠透徹而錯判為正確。9題出錯率較高，原因是余數(shù)性質(zhì)掌握不好。10題對面積公式理解不好導致失分。（四）、第4題，不注意觀察題目特征導致失分，粗心造成。（5）、3簡便計算：估算1，基礎知識乘法分配律掌握不好導致。脫式計算中，部分學生雖然弄清了運算順序，但部分計算結(jié)果錯誤，這與學生計算不夠仔細有關。（八）、應用題：相比較而言，應用題部分失分較多。其中，3兩題出錯最多。1題，部分學生不能與實際情況相結(jié)合忘記加上第一層的樓高做錯。3題，學生讀題不夠細心，把邊長當做面積來算導致失分。三、今后的教學建議：（1）、以縣教育局、鎮(zhèn)教研室“三環(huán)節(jié)”指導意見為指導，扎實推進課前預習、課中改進、課后檢測，努力提高課堂教學效率。（2）重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一次教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三，靈活運用的水平。（3）、關注每一位學生的發(fā)展，特別是學困生的心理，發(fā)現(xiàn)其長處，挖掘其潛力，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。（4）進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們建立學好數(shù)學的自信心，并讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣。（5）培養(yǎng)學生良好的學習習慣和做題習慣，加強思想教育。（6）加強學生的作業(yè)的檢查和評價的有效性，提高做題的準確率。