【正文】 因而產(chǎn)生逆反心理。而在張單的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責備、打罵，就是被老師批評、訓斥，被同學挖苦、諷刺。因此，他往往很敏感，抱有很大的戒心和敵意，不信任別人，一點惹不起，芝麻綠豆大的小事也會引發(fā)一場軒然大波。教師對他進行教育，他會不理不睬，一副你能奈我其何的模樣。其結(jié)果往往是成績越來越差，學習興趣自然減弱。具有逆反心理的學生，大多是不能科學地、實事求是地面對現(xiàn)實，對周圍的事物總是持無所謂的態(tài)度。意志薄弱，不愿學習絕大多數(shù)學生內(nèi)心深處有求上進的愿望，也常常在為此付出努力。但是許多學生往往不能持久，反復(fù)產(chǎn)生某方面的問題。這部分學生的弱點在于自身的惰性，經(jīng)不得外界的壓力。像張單上課注意力不集中，不動腦筋，學習成績退步，在學習中遭多次失敗，就產(chǎn)生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他們自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態(tài)復(fù)萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。矯治對策：大量的教育實踐證明，只要教育、教學得法，沒有一個學生可以被認為是不可救藥的。教師在工作中要充分重視對有心理問題的學生進行心理輔導，運用心理學、教育學的知識和技能給學生以合乎其需要的協(xié)助和服務(wù)，幫助學生正確地了解自己、認識環(huán)境，根據(jù)自身條件確立有利于各人發(fā)展和社會進步的生活目標，使其能克服成長中的障礙，在學習、工作及人際關(guān)系等各個方面，調(diào)整自己的行為，作出明智選擇，充分發(fā)揮自己的潛能。掌握技巧，尋找根源掌握心理輔導的方法非常重要，教師必須認真學習這方面的知識，了解心理輔導的理念、技術(shù)。聆聽是教師進行心理輔導的首要基本技術(shù)。導致學生產(chǎn)生心理問題的根源是多種多樣、不盡相同的，有智力的、非智力的因素，有主觀的、客觀的因素。教師必須對學生進行客觀公正的分析和評價，因而聆聽就顯得非常重要。“出租你的耳朵，學生說，教師聽”是老師與學生心理的橋梁，在此過程中，對于張單同學，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎(chǔ)、學習習慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，準確診斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問題的原因，并使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學習后也完全可以提高，增強他參與學習的自信心。２、激勵教育，喚起信心。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生?！秾W習的革命》一書有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛?！睘榱巳コ龔垎蔚奈窇中睦恚以谡n余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，經(jīng)常對同學說：“看，張單今天坐得真端正，聽課非常認真！”“張單同學回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。”“張單同學??”漸漸的，張單開始喜歡和我接近了，有一次，我進行課堂巡視時，他主動沖我笑，漸漸的開始和我交談。我給他講考試的目的，考不好是很正常的，要端正學習態(tài)度，做好考前復(fù)習，不懂的地方及時問老師，老師會幫助你的，解決學習中遇到的困難?？荚嚂r做深呼吸，放松緊張的情緒，或在心中對自己說“有什么可怕的，我都復(fù)習了。”“我能行。”等給自己加油。經(jīng)過調(diào)整，害怕考試的癥狀消失了。，激起動力。在平時，教師要堅持正面教育，善于捕捉學生的“閃光點”，重視為學生樹立自信心。良好的自信心是成功的一半。培養(yǎng)學生的自信心，教師的悉心教育和熱情鼓勵不可忽視。要特別注意正確對待他們，鼓勵他們積極進取，遇到困難時要幫助他們分析原因，給予幫助和指導，把受挫學生的自信心及早地樹立起來。在與張單同學的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他的確不守紀律，被別人當成差生，又無力去改變，只好任著性子發(fā)展。為了恢復(fù)他的自信心，在英語課上，我嘗試著讓他回答問題。開始他總是攤開手，搖搖頭，但隨著時間的推移，當他發(fā)現(xiàn)我用微笑面對他時，開始回答了。哪怕回答并不恰當，我也善意地說：“你雖然回答得不準確，但說明你已認真思考了?！边@時，一種難以言喻的歡樂洋溢在了他臉上。果然，他興趣濃厚了，有時坐在第一排的他在下面也小聲地回答，真令人高興。于是，我借機發(fā)揮，在班會課上，在英語課上，我會對同學說：“張單這段時間進步很大，該不該為他鼓掌？”“張單回答得真好?。　逼饺绽镆幌蚴芘u的他，居然也享受到老師的肯定，自然對自已的行為有了更深的思考，有了較大的改善。，促進自信。張單自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細地分析了張單在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會。比如家里有客人，家長可以讓他為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓他與客人玩一會兒，給大家表演一個節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進步的地方，馬上夸獎他的閃光點，把家中得到的夸獎講給老師和同學，把在學校得到的表揚告訴父母。在評價中，張單從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。就這樣，經(jīng)過我耐心、細致、全面的心理健康輔導，一個學期過去了，張單再也不是“問題”學生了。擁有健康是成功的關(guān)鍵，是人生旅程的起點。少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來，為學生的健康成長排憂解難，努力營造一個健康的氛圍。增強他們自身的心理防御能力，重視健康，關(guān)愛健康，為學生擁有一個健康和諧的未來社會而努力。