【正文】 們：快樂應(yīng)該和大家分享！本文有三處對比描寫，即花園變化前后的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前后的言行對比，是課文顯著的寫作特點。教學(xué)目標：（1）認識7個生字，會寫6個生字，正確讀寫“允許”“洋溢”“鮮花盛開”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會童話揭示的道理。（3）體會童話在表達上的突出特點。教學(xué)重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點：體會這篇童話故事所揭示的道理。二、促進發(fā)展說教法。遵循《語文課程標準》，根據(jù)教材特點、教學(xué)目標、重難點，結(jié)合學(xué)生年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，我選用的教法有：以讀代講、以問促讀法?！墩Z文課程標準》強調(diào)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。本課教學(xué)，我要預(yù)設(shè)好能促進學(xué)生認真讀書的問題，采取多種形式、各種層次的讀書方式，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中悟情明理。讀寫結(jié)合法。語文教學(xué)要以語言文字訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國的語言文字，使他們具有適應(yīng)實際需要的寫作能力。本課的教學(xué)，力求學(xué)生人人參與，緊扣課文的讀寫訓(xùn)練點，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力?？傊虒W(xué)有法，但教無定法，貴在得法。三、培養(yǎng)能力說學(xué)法。學(xué)無止境。學(xué)法是學(xué)生打開知識寶庫的金鑰匙。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須把課堂這一大舞臺還給學(xué)生，教師應(yīng)該注重學(xué)法的滲透。在本課的教學(xué)中，我滲透的學(xué)法有：自主、合作、探究法?！墩Z文課程標準》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)，先讓學(xué)生采用適合自己的方式讀書，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生帶著自己的個性感悟在小組或全班交流，完成自主實踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建的過程。讀書、思考、感悟法?！墩Z文課程標準》指出：學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力。因為閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。四、循序漸進說程序。這篇精讀課文，我安排2課時的教學(xué)時間。第一課時激趣導(dǎo)入，初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙；整體把握課文內(nèi)容，理清文章條理；精讀第1——6自然段，對比花園變化前后的內(nèi)容，初步感受對比的表達特點。第二課時在第一課時的基礎(chǔ)上，繼續(xù)精讀課文第7——11自然段，理解課文內(nèi)容，揭示童話蘊含的道理，進一步體會對比的表達特點。下面說說第一課時的教學(xué)程序。第一環(huán)節(jié)談話導(dǎo)入，走進文本。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們平時讀過哪些童話故事？（設(shè)計的目的是讓學(xué)生口頭交流，有效地利用學(xué)生已經(jīng)讀過的童話。）今天，老師帶著大家去游覽一座花園。揭示課題并齊讀課題。第二環(huán)節(jié)初讀課文，感知文本。自讀課文，要求讀準字音，不認識的字讀一讀括號里的拼音；讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。指名分段朗讀課文，教師及時正音。讀后交流：課文主要講了什么？檢查預(yù)習(xí)情況，打出多媒體屏幕，出示帶有生字的詞語，指名讀，開火車讀等，掃除閱讀障礙。緊接著，充分利用課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，比如“添”字的右下角有兩點，應(yīng)該并列。要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文，然后說說：這篇童話先寫什么？再寫什么？最后寫什么？第三環(huán)節(jié)細讀花園變化前后的內(nèi)容，領(lǐng)悟文本。以問促讀：巨人的花園美嗎？從哪里看出？認真讀讀課文的第2自然段。（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊想一邊畫出描寫巨人花園美麗的句子，同時一邊寫上自己的感受。（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：花園是如此之美，請同學(xué)們美美地讀一讀吧！范讀，個別讀，齊讀，讓學(xué)生在讀中明理悟情。（3）讀寫結(jié)合：第一自然段中“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”一句寫出了花園一年四季的美麗，請同學(xué)們也模仿這樣的寫法，寫一寫自己生活的小區(qū)、可愛的校園、美麗的公園，等等。（設(shè)計意圖：從讀到寫，目的是遷移課文知識，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。）精讀第3——6自然段，對比花園變化的前與后。（1）過渡：當(dāng)花園的主人——巨人外出旅行歸來時，花園發(fā)生了哪些變化？（2）導(dǎo)讀第3——6自然段。給足學(xué)生讀書、思考、感悟的時間，讓學(xué)生帶著過渡語的設(shè)問，選擇自己喜歡的方式讀課文。3——4分鐘后，讓學(xué)生在四人小組或全班交流。我根據(jù)學(xué)生的反饋情況，相機板書：美麗孤獨幸福寒冷（設(shè)計理念：突出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過動腦、動手、動口，促進學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力。）（3）提示說話，接觸對比。提示語：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園——當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園卻——當(dāng)孩子們偷偷地鉆進花園，花園又——而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又——在小男孩的啟發(fā)下，巨人幡然醒悟，于是拆除了圍墻，花園又——在提示語的引導(dǎo)下，學(xué)生進行說話訓(xùn)練，既激發(fā)興趣，又接觸文本，還初步了解對比的寫作方法。（4）對比朗讀，感受對比。第四環(huán)節(jié)回歸整體升華文本。設(shè)疑：同樣是花園，為什么會有這么大的變化？通過解疑，讓學(xué)生明白：正是因為花園的主人——巨人的行為，使花園由美麗變得荒涼，巨人也由幸福跌到孤獨。（在質(zhì)疑問難中，學(xué)生對“對比”又有了更進一步的了解。）第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)拓展文本。繼續(xù)讀課文第7——11自然段，你讀懂了什么？一邊讀書一邊想象畫面，從中你體會到什么？以上作業(yè)為第二課時的教學(xué)做鋪墊。最后說說板書設(shè)計：一篇好的板書，就是一篇微型教案。它體現(xiàn)了教師的教路、學(xué)生的學(xué)路、作者的文路“三路”合一。本課時的板書力求達到以上的要求，既體現(xiàn)內(nèi)容美，更體現(xiàn)形式美，是內(nèi)容美和形式美的和諧統(tǒng)一。（板書：略）《巨人花園》說課稿11學(xué)習(xí)目標，會寫12個生字。能正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。，明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。教學(xué)重點想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學(xué)難點體會這篇童話在表達上的突出特點。課前準備?！渡衩鼗▓@》和歌曲《分享》。第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課。教師：童話那動人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。同學(xué)們，你們讀過哪些童話?哪個童話給你的印象最深?(學(xué)生回答)教師：原來同學(xué)們讀過這么多的童話呢，今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話——《巨人的花園》。(貼板書課題)介紹王爾德。(出示PPT看王爾德的照片和生平介紹)讀題想象。教師：請同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象：在你的心目中，這個巨人的花園會是什么樣的?二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。要求：(1)借助拼音讀準生字，讀通讀順課文。(2)思考：課文是按什么順序?qū)懙?故事中出現(xiàn)了哪些人物?學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考教師提出的問題。了解字詞學(xué)習(xí)情況。(1) PPT出示詞語：洋溢允許圍墻訓(xùn)斥冷酷愉快隆冬孤獨覆蓋凝視拆除增添告示牌火辣辣狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花盛開草翠花開綠樹成陰鮮果飄香(2)指名朗讀，相機正音。(交流識字方法)(3)給詞語分類。教師：童話故事中出現(xiàn)了哪些人物?(生：巨人、孩子)請同學(xué)們將以上詞語歸到有聯(lián)系的類別里。巨人：允許孤獨訓(xùn)斥火辣辣冷酷拆除愉快孩子：洋溢增添凝視花園：圍墻告示牌隆冬覆蓋狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花盛開草翠花開綠樹成陰鮮果飄香(生：給詞語分類。)(4)詞語理解，導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)。訓(xùn)斥: ①畫出巨人訓(xùn)斥孩子的話。“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。都滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”(學(xué)生：讀文畫出巨人訓(xùn)斥孩子的句子)②讀中想象：巨人在“訓(xùn)斥”孩子們時是什么樣子的?他的聲音、表情如何?(學(xué)生：邊讀邊想象)③抓住“訓(xùn)斥”前后的提示，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(學(xué)生：有感情地朗讀課文)“冷酷洋溢凝視”等詞用聯(lián)系上下文的方法理解。(5)梳理故事脈絡(luò)。①故事是按什么順序?qū)懙?(時間順序)②請找出表示時間的詞語。(從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后)③根據(jù)這些詞語把課文分成三段。學(xué)生：找出表示時間的詞語，并根據(jù)詞語把課文分成三段。④用上時間詞，說說故事主要內(nèi)容。(學(xué)生：說故事的主要內(nèi)容。)三、課堂作業(yè)，指導(dǎo)書寫。“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀，自己想辦法記住字形。?選一個最喜歡的詞說一個句子。允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成rǔn 、yǒng。“添字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。，教師巡視。四、布置作業(yè)。抄寫生字，抄寫好詞好句。熟讀課文，進行有感情朗讀。第二課時一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字新詞，初步了解了課文內(nèi)容。古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)品讀這篇感人的童話。二、讀文想象，感受體驗。花園變化前后的對比。(1)默讀課文，畫出描寫花園景象的句子。(學(xué)生：讀文畫句子)(2)在小組內(nèi)讀一讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?3)點撥對比朗讀：(課件出示相關(guān)畫面，創(chuàng)設(shè)情境，感受花園的美麗與荒涼)①美讀，感受美麗和快樂。a誰愿意讀描寫花園美麗的句子?(PPT出示花園和句子)b聽配音《神秘的花園》朗讀想象畫面。(你仿佛看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?)c聽到花園里傳出孩子們的歡聲笑語，你有什么感受?(小組交流)D讓我們帶著這快樂的心情，一起來感受花園的美麗吧。(學(xué)生：在老師指導(dǎo)下品讀句子，感受花園的美麗。)教師過渡：不知什么原因，花園里美麗的景色不見了，出現(xiàn)在人們眼前的是這樣的景象。(播放表現(xiàn)花園景色凄涼的課件)②走進花園，感受荒涼。學(xué)生：看錄像，讀句子，感受花園的荒涼。a看完錄像，你想說什么?b帶著你的感受，讀大屏幕上的句子。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”小結(jié)過渡：這可真是一個神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個花園，為什么會有這么大的不同呢?請談?wù)勀愕囊娊?(學(xué)生各抒己見，說明原因。)巨人的性格和孩子的性格的對比。(1)點撥，梳理：花園之所以有那么大的變化，是因為花園里人的不同。(2)感受巨人的性格：①教師：當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進入他的花園，態(tài)度是怎樣的?認真讀課文，畫出有關(guān)語句。(學(xué)生認真讀書，畫出相關(guān)語句。)②聯(lián)系上下文想象一下，他說這些話時，心里可能會怎樣想，他說話時的表情會是什么樣子的。(學(xué)生：聯(lián)系上下文，想象畫面，四人小組交流體會。)課件出示相關(guān)語句：誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!喂!你趕快滾出去!③根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀體現(xiàn)巨人性格的語句。④學(xué)生表演讀。學(xué)生：帶著自己的感受讀巨人訓(xùn)斥孩子們的句子。體會巨人的任性、冷酷。⑤你覺得巨人是一個怎樣的人?小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四季中的冬天，冷酷無情。(板書：任性、冷酷、冬天)那么孩子們的性格是怎樣的呢?(3)品讀，體會孩子們的性格：①讀大屏幕的句子。花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。孩子們的歡笑使花園增添了春意。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。②引導(dǎo)梳理：孩子們有著春天般美好的性格，會給人帶來溫暖。③結(jié)合文中語句指導(dǎo)朗讀。學(xué)生：讀句子，體會孩子們春天般美好的性格會給人帶來溫暖。④隨機理解重點句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。引導(dǎo)學(xué)生想象：小男孩面對巨人的大聲叱責(zé)，可能會對巨人說些什么呢?學(xué)生：想象小男孩面對巨人大聲叱責(zé)時的畫面，相互交流。(4)小結(jié)過渡：巨人聽了小男孩的話會怎么想?怎么做呢?巨人醒悟前后的言行對比讀。(1)把自己當(dāng)做巨人，讀一讀第9自然段。(2)學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的理解和感受。(學(xué)生自讀，想象巨人醒悟后的心里活動和神態(tài)。)出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!①巨人明白了這句話，你明白了嗎?②肯定有創(chuàng)意的回答：任性、冷酷的心喚來的是寒冬。要喚來春天，就要有一顆寬容善良的心。(2)組織學(xué)生討論：你喜歡這個時候的巨人嗎?為什么?學(xué)生：小組討論。梳理揭示寓意：只有和大家分享的快樂才是真正的快樂。美讀最后一段。巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，花園又成了孩子們的樂園。讓我們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。(課件出示巨人和孩子們在花園中快樂嬉戲的情景，配音樂)?什么音樂適合學(xué)生：朗讀最后一個自然段，感受孩子和巨人共享快樂的情景。三、拓展深化，總結(jié)升華。教師：學(xué)習(xí)了《巨人的花園》，你們最大的收獲是什么?(請談一談。尊重學(xué)生的個性體驗。)教師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂!(板書出示)我有幸讀了故事原文，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。(許多年過去了，巨人變得年邁體弱。他已無力再與孩子們嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園，他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵?！?同學(xué)們，把你的學(xué)習(xí)體會和收獲也試著創(chuàng)編成一條名言。播放歌曲《分享》。(學(xué)生練寫，有時間就交流，沒有就利用明天早讀時再交流)四、課后拓展，布置作業(yè)。收集有關(guān)幸福的名人名言。課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。板書設(shè)計：9巨人的花園巨人任性冷酷(冬天)孩子善良寬容(春天)分享快樂《巨人花園》說課稿12教材分析：這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩