【正文】 “我的家鄉(xiāng)”等五個方面挖掘活動內(nèi)容，編寫教案，安排活動來充實綜合實踐活動的內(nèi)容。二、嚴格常規(guī)管理，保證教學質(zhì)量。備課突出“實”認真?zhèn)湔n是提高課堂效益的前提，學校從2011年起實施無紙化電子備課后，每位教師自費購買了筆記本電腦用于備課和學習。教務處強調(diào)教師必須提前按課時寫出規(guī)范性教案，要做到“四有”、“四備”，即腦中有課標、胸中有教材、心中有教法、目中有學生，依“標”（課標）扣“本”（課本）設計課堂教學結(jié)構(gòu)；備導言（激發(fā)學生興趣和求知欲望）、備板書設計（綱目清楚、直觀形象）、備提問（使學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)）、備練習（學為主體、練為主線、梯度、密度科學合理）。電子教案的每一課內(nèi)容由兩部分組成：詳細的教案和豐富多彩的多媒體課件。每課的電子教案編制歸類存放于一個文件夾中，條理清晰。便于自己使用和檢查。由于實行了電子備課，“班班通”設備的使用率大大提高，從以前被督促的登記使用，到現(xiàn)在常態(tài)化的課堂必備。年輕教師除電子備課外，還提倡在教材上“滿天星”。同時強調(diào)集體備課，開學前，教研組長組織教師們集中備課，協(xié)調(diào)好一學期的具體備課分工計劃，讓各位教師提前搜集資料，寫出高質(zhì)量的教案，然后大家共同評議、修改、完善，形成教案母本，實現(xiàn)教案資源共享。課堂監(jiān)控講究“嚴”課堂教學是課程實施的中心環(huán)節(jié)。要想提高教學質(zhì)量，關鍵要提高課堂效率。我校非常重視常態(tài)課的研究，每學期開學初，校長、教務處便開始隨堂聽課，不打招呼地推門聽課，聽課后還及時與上課教師交流，肯定成績，指出不足，以引導教師把新課程的理念滲透在平時的教學中，督促其教學相長。每日值周領導還堅持巡課制，不定時查課堂，嚴禁誤課、挪課、占課等行為。學期末，學校還通過開展學生座談、家長評教等形式來規(guī)范教師的課堂教學行為。課后輔導要有“心”學期初，每位任科教師根據(jù)學生特點制訂培優(yōu)輔困計劃及安排表，利用休息時間對學生進行培優(yōu)輔困指導并作好記錄。思維敏捷，接收能力強的學生，教師要拓展他們的思維，放寬眼界，接收更廣的知識面。而對于后進生，教師要耐心輔導，循循善誘，幫其及時消化所學知識，樹立信心，爭取不讓一名學生掉隊。作業(yè)布置及批改強調(diào)“量”我校對作業(yè)的要求是“四要”。即作業(yè)量要適度，質(zhì)量要高，格式要嚴、作業(yè)批改要快。教師設計和布置作業(yè)題要有助于培養(yǎng)學生獨立思考能力，收舉一反三之效，不以數(shù)量取勝，要以質(zhì)量見長，通過多樣的題型，多變的形式、體現(xiàn)出綜合檢測，同時，學校提出了不準不批改作業(yè)、不準讓學生代批作業(yè)等硬性規(guī)定。限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業(yè)、個性化作業(yè)，各科作業(yè)量要協(xié)調(diào)控制。學生檢測重在“析”檢測是教學控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學活動的有效性和學生知識能力發(fā)展狀況的綜合評價，對教師掌握教學情況，診斷教學問題，監(jiān)控教學質(zhì)量，改進教學工作意義重大。我校各年級按學科及時組織單元知識質(zhì)量檢測，每次單元測評后，要求任課教師用統(tǒng)一的表冊記錄每次考試成績并及時做好質(zhì)量分析。結(jié)合課堂教學分析各項數(shù)據(jù)，產(chǎn)生問題的根源和整改補救措施。期末除上級抽考調(diào)研外，全校由教務處統(tǒng)一組織，打亂班級學生，控制每個考場人數(shù)，實行“梅花座”即考生四周全是其他年級學生，力求公平公正。作為城郊的農(nóng)村學校，離城區(qū)非常近，只有在教學質(zhì)量上有保證，才能吸引學生，留住學生。教務處制定詳細的學生評價方案和獎懲方案，教學質(zhì)量和教學常規(guī)與教師的績效掛勾，形成制度和細則，嚴格實行獎懲，調(diào)動教師潛心研學的積極性。教學反思求“真”為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學水平，我們要求語文教師每課必須有教學反思，其他學科教師的教學反思次數(shù)要在總課時的70%以上。教學反思不得流于形式，一兩句話敷衍了事，要求必須針對自己教學內(nèi)容的重難點處理過程、課堂生成的處理方法、師生課堂和諧發(fā)展、教學任務的完成等寫出困惑、喜悅、得失和改進方向。把反思當作是一篇小論文來寫，用真心去寫，日積月累，作為學期工作總結(jié)，學科研究論文撰寫的素材。每次把檢查教學反思作為常規(guī)檢查的重中之重，發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，在每月常規(guī)檢查反饋會上點名表揚，倡導所有教師都努力向一個標準看齊。三、走“科研興?！敝?，創(chuàng)科研強校。加強教師業(yè)務學習為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質(zhì)，而提高自身素質(zhì)的唯一途徑是不斷學習。為此我校采取請進來和派出去的方式，通過讓老師走出去參加各類培訓學習和聽課活動來提升自己業(yè)務能力，通過校際交流活動，互動學習，增長能力。同時還要求教師自我加強學習，制訂自身的發(fā)展規(guī)劃。學校還堅持統(tǒng)一組織教師進行隔周一次業(yè)務學習，并要求做好記錄。強化集體備課，踐行高效課堂教學新模式學校發(fā)揮教研組群體作用，集思廣益，做到優(yōu)勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。學期初根據(jù)本校實際，以教研組為單位，先定個體案再集體評議形成集體備課案。另外集體備課定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。這樣，通過集體討論與個體操作相結(jié)合，使理論與實踐緊密結(jié)合，集中群體智慧，優(yōu)化了教學過程，切實地增強了教師理論水平，較好地提高了課堂的實際效益。大力鼓勵教師開門講課、推門聽課，促進教學水平提升 學校重視督促教學過程，變以往安排聽課的檢查方式為隨機“推門”聽課方式，每隔段時間校領導攜相關教師隨機進教室聽課，并及時檢查其教學方面相關資料，及時進行聽課反饋，指出存在問題，并多予以青年教師以鼓勵，使教學監(jiān)控更賦實效。做好“師帶徒”結(jié)對子工作，造就一批校、區(qū)骨干教師隊伍。結(jié)合課堂教學改革與提高教學質(zhì)量，我校積極開展校級骨干教師的培養(yǎng)和評選活動，開展師徒結(jié)對活動。一方面充分發(fā)揮骨干的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭臺子，鋪路子，壓擔子，通過校級骨干教師的評選和師徒結(jié)對活動促進青年教師盡快成長。組建教師博客圈，豐富網(wǎng)絡教研。學校要求每位教師建有博客，精心設計并充實博客內(nèi)容，放開眼界走出去，學習先進理念，交流教學心得。我校部分教師的博客訪問量達十幾萬人次。四、培養(yǎng)學生的學習習慣，狠抓養(yǎng)成教育。學校統(tǒng)一制定《楊店小學學生學習習慣歌訣》張貼在每個教室里，歌訣朗朗上口，非常押韻，便于熟讀成誦。學習方法是學生自主學習的工具，教師教給學生學習方法后，并引導學生運用這些方法進行學習。學生學習成績的提高，與課堂學習習慣息息相關。教務處不定時對全校學生進行學習習慣的檢查，檢查內(nèi)容有書本的保管情況，課桌的整理，作業(yè)的字跡以及學習筆記。課堂上做好學習筆記是一項很重要的學習技巧，俗話說“好記性不如爛筆頭”，筆記是學生積累知識的重要手段，是彌補記憶缺陷的最有效的方法。學生做的作業(yè)教師都做到了全批全改，有批閱日期、批閱等級，有激勵性評語，使用統(tǒng)一規(guī)范的符號批改，并且每次作業(yè)還在專用的作業(yè)批改記錄本上記錄學生存在的問題和解決措施。這樣的常規(guī)激勵學生養(yǎng)成了認真完成作業(yè)的習慣，并且做到及時改錯。學生的學習效果是通過測試來進行檢測的，學生的成績要通過測試才能體現(xiàn)出來，學生重視學習的結(jié)果，考試前能做好充分的復習準備工作，每次考試結(jié)束后，教師都根據(jù)考試情況做好總結(jié)，分析，對平時教學中的不足進行查漏補缺。五、改革學生評價，促進學生全面發(fā)展用“成長檔案袋”來評價學生。我校不單純以考試成績來評價學生，采取形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，既注重結(jié)果，更關注過程。用成長檔案袋記錄學生的點滴進步。堅持多把尺子衡量學生，根據(jù)學生的閃光點，表彰鼓勵學生的個性發(fā)展。不單純以考試成績評選三好學生、優(yōu)秀學生干部，改革“三好學生”評選辦法，對學生的評語體現(xiàn)個性化和鼓勵性。采用多種方法評價學生，讓學生嘗到了成功的喜悅，使學生在德、智、體、美等方面健康、快樂地發(fā)展?？傊?，學校雖然取得了一些成績，但還存在一些不足，今后我們將在各級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規(guī)管理力度，努力使我校的教育教學常規(guī)管理再上一個新的臺階。二○一二年十一月