語(yǔ)文版語(yǔ)文八下南京大屠殺word導(dǎo)學(xué)案-資料下載頁(yè)
2025-11-26 08:24本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】[學(xué)習(xí)目標(biāo)]了解“南京大屠殺”的歷史事實(shí)，勿忘國(guó)恥。1937年8月13日上海淪陷，日軍直逼南京。12月13日，南京在一片混亂。中被日軍占領(lǐng)，日軍在華中方面軍司令松井石根指揮下，燒殺淫掠無所不為。長(zhǎng)達(dá)六個(gè)星期的慘絕人寰的屠殺中，集體射殺并毀尸滅跡的中國(guó)同胞達(dá)19萬人，零散屠殺15萬多人，中國(guó)軍民被槍殺和活埋達(dá)30多萬人。中國(guó)人民絕對(duì)不容許任何形式的否認(rèn)、抹殺或歪曲南京大屠殺歷史事件。了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。這個(gè)層次寫法庭查證、舉證日軍在南京大屠殺中集體大屠殺。和零散大屠殺的案數(shù)和人數(shù)。④南京大屠殺給極少數(shù)幸存者留下了難以抹去的傷痕。近日來，幾乎天天有被日本人強(qiáng)奸致死致殘的中國(guó)婦女送到醫(yī)院來。上午11點(diǎn)30分，一個(gè)名叫靜緣的13歲中國(guó)尼姑被抬進(jìn)醫(yī)院。日本兵燒毀，師父被強(qiáng)奸后痛不欲生，跳入火中自焚。今天早晨6點(diǎn)被四個(gè)日本兵發(fā)現(xiàn)。它以大量史料證據(jù)及目前尚
【正文】 不幸遭遇，有怎樣的作用 ? 5．作者說：“然后歷史無法忘卻，也不應(yīng)該忘卻??”你記得在《南京大屠殺》中著重記述了哪幾起大屠殺慘案？請(qǐng)一一扼要列出。 （四）、課外拓展演練 最后，勇士們的子彈打光了。蜂擁上來的敵人占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下 的汽油彈把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死。??據(jù)這個(gè)營(yíng)的營(yíng)長(zhǎng)告訴我，戰(zhàn)后，這個(gè)連的陣地上，槍支完全摔碎了，機(jī)槍零件扔得滿山都是。烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢(shì)。有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還銜著敵人的半塊耳朵。在掩埋烈士遺體的時(shí)候，由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的 手指都掰斷了。??這個(gè)連雖然傷亡很大，他們卻打死了300多敵人，更重要的，他們使得我們部隊(duì)的主力趕上來，聚殲了敵人。 （節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》） 1．給“迸裂”的“迸”注音： __________。 2．“蜂擁”如改成“擁”，表達(dá)上有什么不同？ 3．請(qǐng)你找出五個(gè)描寫烈士們的動(dòng)詞，并說出這些詞對(duì)表現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神有什么作用。 （五）、讀后研習(xí) 課文最后說：“記住這慘絕人寰的災(zāi)難，記住這中華民族的奇恥大辱，它會(huì)讓我們更加明確今后的路該怎么走?！闭?qǐng)你以此為話題，寫篇讀后感，題目自擬。 [課堂反 思 ] 助學(xué)指要： 這篇報(bào)告文學(xué)選自 1987年第 7期《解放軍文藝》，有刪節(jié)。它以大量史料證據(jù)及目前尚存的人證，揭露了日寇慘絕人寰、令人發(fā)指的罪行。 閱讀時(shí)應(yīng)注意：（ 1）感受報(bào)告文學(xué)細(xì)節(jié)真實(shí)的沖擊力，了解史實(shí)性報(bào)告文學(xué)引用資料的重要性；（ 2）拓展閱讀，利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查閱資料或文獻(xiàn)，搜集有關(guān)南京大屠殺的史料；（ 3）交換資料、信息，相互談感受、體會(huì)，增強(qiáng)對(duì)民族、國(guó)家、人類的責(zé)任感。
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