【正文】 勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。不足之處及建議：在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。有的老師批改作業(yè)喜歡用一個大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時間，打的等級也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。有一部分學(xué)生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。錯題要及時要求學(xué)生改正，老師也要及時對學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷，這是達(dá)到堂堂清的有效途徑。有待改進(jìn)的地方：部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫沒有引起教師足夠的重視。個別教師存在批改作業(yè)不夠規(guī)范，批閱后忘記寫等級或日期。建議：教師要注意作業(yè)批改規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣。應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范的指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范從一年級開始就要有明確、具體的要求，教師要常抓不懈，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式，并撰寫激勵性評語。第四篇：2010年下學(xué)期小學(xué)作業(yè)檢查情況反饋2010年下學(xué)期小學(xué)作業(yè)檢查情況反饋檢查時間：第六周星期五一年級檢查人：優(yōu)點：一年級學(xué)生的作業(yè)書寫工整、美觀，家庭作業(yè)尤其是語文批改及時，而且兼與家長書面聯(lián)系，效果好。一（3）班語文作業(yè)給人感覺舒服、美觀，學(xué)生訓(xùn)練有素。XX老師為了鼓勵學(xué)生書寫作業(yè)工整，還精心的蓋上了“獎”字章，收效良好。建議：有兩個班的個別學(xué)生書寫拼音時，沒寫滿格，欠工整與美觀，還需改進(jìn)。數(shù)學(xué)作業(yè)的批閱應(yīng)每次都要批日期，而不是幾次作業(yè)共一個日期；練習(xí)冊上有錯誤時需及時更正。二年級檢查人： 優(yōu)點：XX老師任教班級的數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范，注重學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。XX老師堅持每周一次綜合實踐作業(yè)的布置（有圖和作文）。建議：個別班級的生字本老師要求學(xué)生更正了，但二次批閱不及時，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)小錯誤也未能查出，希望批閱更細(xì)致。有兩個班的生字本上的練習(xí)須加強(qiáng)，要注意按課文進(jìn)度讓學(xué)生把每課的生字練寫到位。數(shù)學(xué)課堂作業(yè)要注意保證每周至少一次，個別老師的需補一次。三年級檢查人：優(yōu)點：語文老師布置的作業(yè)類別形式多樣：①家作②作文本③課堂練習(xí)冊④寫字訓(xùn)練⑤聽寫本為了提高學(xué)生的寫作水平，每位語文老師在作業(yè)中都布置了“閱讀課外書籍并摘抄優(yōu)美句子” 題。數(shù)學(xué)老師兼任了兩個班數(shù)學(xué)，批閱作業(yè)量較多，但仍能認(rèn)真完成批閱，XX老師還在優(yōu)秀作業(yè)本上以“紅花”作為鼓勵，調(diào)動學(xué)生積極性。XX老師和XX老師設(shè)計了“口算題卡”，每天布置了口算題，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。建議：有少部分作業(yè)批閱只進(jìn)行了等第評價，而沒有注明批改日期。希望每次批閱作業(yè)時都標(biāo)好日期。作業(yè)創(chuàng)新方面需多考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，如在一二年級時布置的“綜合實踐作業(yè)”比較好，能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建議繼續(xù)實行。四年級檢查人：優(yōu)點：四（1）班的語文家庭作業(yè)中練寫生字設(shè)計了統(tǒng)一的表格，使得作業(yè)更規(guī)范、美觀。四（3）班的作文批閱認(rèn)真，批語寫得較為詳細(xì)。四（4）班的語文作業(yè)學(xué)生書寫工整、美觀。四（2）班的語文家庭作業(yè)本上老師對家長的簽字也進(jìn)行了批閱（打“√”），以表明檢查，而且設(shè)計了周記本，讓學(xué)生多練筆，很不錯。全年級學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫工整、規(guī)范。建議：每次批閱作業(yè)要標(biāo)明批閱日期，學(xué)生更正《練習(xí)冊》后教師要再次進(jìn)行批閱。個別班級的作業(yè)批閱要更及時，不能幾次作業(yè)一次性批閱。部分學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)本的錯題更正還得加強(qiáng)。語文家庭作業(yè)的批閱應(yīng)更細(xì)致，如錯別字的圈點、不通順句子的指出等。五年級檢查人：優(yōu)點：XX老師的作文批改細(xì)致，眉批尾評比較詳細(xì)。數(shù)學(xué)作業(yè)二次批閱比較到位。建議：部分教師的作文批改缺眉批或評得比較簡單。部分教師的家庭作業(yè)大多未批日期，批改比較粗略，用大“√”批閱。比如練習(xí)冊中存在一個大題只打一個“√”的現(xiàn)象。美術(shù)作業(yè)需要整班的作品，提升班級美術(shù)整體水平。家庭作業(yè)形式大多比較單一，一般就是抄寫、背記等，應(yīng)形式多樣，根據(jù)學(xué)科特點做到訓(xùn)練多樣化。六年級檢查人：優(yōu)點：作業(yè)量適中，基本上能認(rèn)真詳細(xì)地批閱。批閱及時，格式規(guī)范。學(xué)生做錯的題目都能督促其更正。建議：老師們都存在錯題學(xué)生更正了卻未再次進(jìn)行批閱的情況，希望今后能注意。缺乏創(chuàng)新意識，作業(yè)題型較普通。個別學(xué)科的習(xí)題量還可適當(dāng)減輕。英語檢查人：優(yōu)點：外語老師在布置適量的課堂練習(xí)及家庭作業(yè)之外，都能堅持布置聽讀作業(yè)，并讓家長簽字，及時檢查，尤其XX、XX兩位老師還能自己設(shè)計聽讀表方便家長簽字和檢查。XX老師還設(shè)計了摘抄本，讓學(xué)生將好詞好句進(jìn)行摘抄和背誦，這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)英語的習(xí)慣。XX老師在學(xué)完每個模塊后會讓學(xué)生自行組合成學(xué)習(xí)小組，布置他們運用所學(xué)句型編排并表演對話，培養(yǎng)他們運用英語交流的能力。XX、XX、XXX三位中高年級教師還布置了課后調(diào)查、發(fā)電子郵件等課外拓展延伸作業(yè)。建議：英語老師注重創(chuàng)新作業(yè)的設(shè)計，但批閱及反饋有的欠及時。有些老師課堂作業(yè)的批閱沒有注明日期，低年級學(xué)生的課堂練習(xí)應(yīng)及時，讓學(xué)生得到適時充分地練習(xí)。下列老師在這次作業(yè)批閱檢查中評優(yōu)： XXXXXXXXXXXX以上檢查情況將在10月份目標(biāo)管理中體現(xiàn)，并將納入到本月優(yōu)秀年級組評比當(dāng)中。作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識和教師反饋教學(xué)成果的重要手段。今后希望老師們要嚴(yán)控作業(yè)數(shù)量、嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量、嚴(yán)抓批改力度，平穩(wěn)中求創(chuàng)新。教導(dǎo)處2010年 月第五篇：三年級作業(yè)檢查反饋三年級作業(yè)檢查反饋一、檢查日期：二、檢查人員：楊艷、王雪梅、魏麗霞和趙麗霞三、檢查反饋：作業(yè)量都能達(dá)到要求：三（1）班（語文59次，數(shù)學(xué)52次，英語30次）；三（2）班（語文58次，數(shù)學(xué)62次，28次）；三（3）班（語文56次，數(shù)學(xué)56次，英語28次）；三（4）班（語文56次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（5）班（語文60次，數(shù)學(xué)61次，英語27次）；三（6）班（語文59次，數(shù)學(xué)64次，英語27次）；三（7）班（語文61次，數(shù)學(xué)62次，英語27次）；三（8）班（語文52次，數(shù)學(xué)61次，英語35次）。老師們都能按照進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生完成《練習(xí)冊》，批改及時，并能全批全改。學(xué)生的書寫、作業(yè)本不夠整潔。大部分老師只注意到作業(yè)的正確率，而忽視了學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們以前的一些優(yōu)良傳統(tǒng)，(如包封面、中間夾作業(yè)紙)還應(yīng)該繼續(xù)保持。作業(yè)的批改還不夠規(guī)范。出現(xiàn)了一些待訂正、勾夾點的現(xiàn)象。特別是勾加點的現(xiàn)象變成了勾改叉的現(xiàn)象。（老師改作業(yè)因為一時疏忽將錯題改成了對，這種現(xiàn)象很正常，只是老師的處理方法可以多樣一些。如：在勾的邊上加一個叉，等學(xué)生訂正完了，再在叉上畫個圈，或者讓學(xué)生馬上訂正不加叉。）不夠規(guī)范。表現(xiàn)為：《練習(xí)冊》整潔度不夠，用筆不統(tǒng)一，圓珠筆、鋼筆穿插進(jìn)行；針對練習(xí)冊有些題目難的情況，教師可以事先進(jìn)行指導(dǎo)（告知）；五、檢查建議：各班可以開展“作業(yè)展示”等類型的班隊活動，在班級學(xué)生間營造良好的作業(yè)氛圍，以優(yōu)秀感化后進(jìn)，以優(yōu)秀帶動后進(jìn)。老師的指導(dǎo)比較到位，但學(xué)生在書寫方面的差距比較大，部分班級學(xué)生的字太差，希望老師嚴(yán)格要求，以提高質(zhì)量。