【正文】 磨建云老師作業(yè)布置次數(shù)為12次、周麗娜老師作業(yè)布置次數(shù)為12次。與本月規(guī)定相差次數(shù)分別為2次、4次、3次、3次。各教師作業(yè)批閱及時(shí)，批閱符號(hào)較規(guī)范，尤其是磨建云老師的作業(yè)批閱符號(hào)整齊美觀，及其公正，起到了良好的示范作用。各教師能夠堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)性符號(hào)（如小紅花、笑臉、小紅旗等）對(duì)學(xué)生當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的興趣。各教師作業(yè)布置題型多樣、靈活、作業(yè)布置量適中。各教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來(lái)的不足如下：個(gè)別教師作業(yè)批閱符號(hào)欠規(guī)范、工整，批閱符號(hào)過(guò)大，沒(méi)有批閱到相應(yīng)位置。個(gè)別教師作業(yè)批閱欠詳細(xì)，認(rèn)真。如學(xué)生書寫生字或數(shù)字教師不能逐行逐字批閱，而是一大筆帶過(guò)。這樣不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，也不利于教學(xué)檢測(cè)。個(gè)別教師不能按照規(guī)定要求與規(guī)定格式及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫格式要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)書寫出現(xiàn)空頁(yè)、隨意書寫等現(xiàn)象。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來(lái)共性優(yōu)點(diǎn)如下：各教師作業(yè)布置次數(shù)基本達(dá)到了規(guī)定次數(shù)，其中高素云老師布置作業(yè)次數(shù)為13次、劉靜老師作業(yè)布置次數(shù)為11次、磨建云老師作業(yè)布置次數(shù)為12次、周麗娜老師作業(yè)布置次數(shù)為12次。與本月規(guī)定相差次數(shù)分別為2次、4次、3次、3次。各教師作業(yè)批閱及時(shí)，批閱符號(hào)較規(guī)范，尤其是磨建云老師的作業(yè)批閱符號(hào)整齊美觀，及其公正，起到了良好的示范作用。各教師能夠堅(jiān)持使用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和鼓勵(lì)性符號(hào)（如小紅花、笑臉、小紅旗等）對(duì)學(xué)生當(dāng)日作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的興趣。各教師作業(yè)布置題型多樣、靈活、作業(yè)布置量適中。各教師能夠及時(shí)糾正學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的。作業(yè)檢查中表現(xiàn)出來(lái)的不足如下：個(gè)別教師作業(yè)批閱符號(hào)欠規(guī)范、工整，批閱符號(hào)過(guò)大，沒(méi)有批閱到相應(yīng)位置。個(gè)別教師作業(yè)批閱欠詳細(xì)，認(rèn)真。如學(xué)生書寫生字或數(shù)字教師不能逐行逐字批閱，而是一大筆帶過(guò)。這樣不利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，也不利于教學(xué)檢測(cè)。個(gè)別教師不能按照規(guī)定要求與規(guī)定格式及時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫格式要求不明確，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)書寫出現(xiàn)空頁(yè)、隨意書寫等現(xiàn)象。作業(yè)要分層布置，合理設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，及時(shí)批改，錯(cuò)題要及時(shí)訂正，要及時(shí)寫鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性語(yǔ)言。建議：數(shù)學(xué)老師應(yīng)注重從學(xué)生的啟蒙教育開始就應(yīng)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度，教給他們科學(xué)、準(zhǔn)確的作圖方法。如：一年級(jí)數(shù)學(xué)配套27頁(yè)動(dòng)手做中的分一分、畫一畫，大部分學(xué)生用鉛筆直尺畫圖時(shí)要求不夠嚴(yán)，隨意性強(qiáng)。批閱作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)嚴(yán)格審視題目要求，指導(dǎo)學(xué)生按題目要求去做，尤其是一些發(fā)散思維，展示個(gè)人智慧的題目，不要閉著眼睛打?qū)μ?hào)。主要優(yōu)點(diǎn)學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細(xì)致、及時(shí)，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，附上幾句激勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師及時(shí)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺(jué)?？磥?lái)，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力，學(xué)生們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。不足之處及建議：在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時(shí)批改以便及時(shí)反饋，杜絕積壓。練習(xí)冊(cè)作業(yè)應(yīng)做到一課一批，不能幾課合在一起批改。有的老師批改作業(yè)喜歡用一個(gè)大鉤，我們應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這就體現(xiàn)了老師的精批細(xì)改。還有每次批完作業(yè)最好要寫上時(shí)間，打的等級(jí)也要美觀、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。有一部分學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有改正，錯(cuò)題依舊錯(cuò)著。錯(cuò)題要及時(shí)要求學(xué)生改正，老師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生改正后的習(xí)題做出判斷，這是達(dá)到堂堂清的有效途徑。有待改進(jìn)的地方：部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書寫沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師存在批改作業(yè)不夠規(guī)范，批閱后忘記寫等級(jí)或日期。建議：教師要注意作業(yè)批改規(guī)范，給學(xué)生做好榜樣。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范的指導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范從一年級(jí)開始就要有明確、具體的要求，教師要常抓不懈，從而養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式，并撰寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。第五篇：教案、作業(yè)檢查反饋教案作業(yè)檢查情況反饋為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，上周星期三教務(wù)處根據(jù)教學(xué)工作的安排，對(duì)全校教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果反饋如下：一、教案方面檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書寫認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。主要存在的問(wèn)題有的教案不規(guī)范，主要表現(xiàn)在沒(méi)有標(biāo)清課時(shí)序數(shù)和授課時(shí)間，個(gè)別教師教案書寫潦草。部分教案的內(nèi)容停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，教學(xué)思路不明確，沒(méi)有體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。少數(shù)教案不注重反饋提升，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺、無(wú)意義，或把教學(xué)反思寫成了重難點(diǎn)的羅列，并沒(méi)有達(dá)到反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提升教師能力的目的。個(gè)別教師教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)不突出，過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，在備教材，備學(xué)生中不能針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況寫出有實(shí)效性的教案。大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。表面?zhèn)湔n中沒(méi)有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，沒(méi)有嘗試運(yùn)用“五步教學(xué)法”?？珙^課教師教案過(guò)于簡(jiǎn)單，各教師要認(rèn)真撰寫所任每一門學(xué)課教案，不能光應(yīng)付檢查。二、作業(yè)方面本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本符合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)于作業(yè)完成出色或有進(jìn)步的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和評(píng)價(jià)等級(jí)；作業(yè)布置題量適中。主要存在的問(wèn)題有的科目學(xué)生作業(yè)沒(méi)有按學(xué)校要求制作評(píng)價(jià)登記表，有的作業(yè)評(píng)價(jià)登記表流于形式，沒(méi)有記載。個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略；對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格。上交作業(yè)本數(shù)不足，個(gè)別老師反映學(xué)生不交作業(yè)，我們也不能把學(xué)生交不齊的原因全部推給學(xué)生，針對(duì)不同層次學(xué)生任課老師要分層布置作業(yè)，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生作業(yè)量可以少，完成作業(yè)時(shí)間可以調(diào)整到自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。檢查中還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，望引起課任老師的注意，及時(shí)端正學(xué)習(xí)風(fēng)氣。三、今后努力的方向教務(wù)處要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；要符合“五步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式；課后反思要及時(shí)作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。老師們一個(gè)教師教學(xué)成績(jī)的好壞不是取決于教案書寫的好壞。但是教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一堂課的前提。寫教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師的精神財(cái)富的積累。希望我們要認(rèn)真對(duì)待教案的書寫。作業(yè)布置與批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。為此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！