小學數(shù)學高效課堂教學論文-資料下載頁
2024-10-24 23:09本頁面
【正文】 理教材內(nèi)容的提綱式結(jié)構(gòu)，是以填空題形式呈現(xiàn)，而且旁邊還有專門的問題導學，導學與練習兼具，又減輕學生作業(yè)負擔，何樂而不用呢。當然關(guān)鍵在于引導學生用好學法大視野這本練習冊。其三對學和群學：在學生“對學和群學”的環(huán)節(jié)，給學生規(guī)定時間和空間，給學生思維和體驗的過程，過程就是很好的學習體驗。教師一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”，要讓學生把注意力集中在自己的學習任務(wù)上。在實際操作中有時候會厘不清對學與群學的界限，聽了幾堂課，對學是在獨學基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，群學是進一步解決對學解決不了的問題。其四展示階段：展錯不展對，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，多點將后進生來展示，抓住底部，整體抬高。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。組內(nèi)展示和班級展示也是我此前一直在摸索和平衡的地方，很多時候容易出現(xiàn)低效的重復展示，竊以為在這一環(huán)節(jié)應(yīng)規(guī)定避免重復。其五練習檢測反饋：當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習：在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標，進行適當小結(jié)回顧。通過五步三查推進的高效課堂不僅要注重課堂教學的實效性，更要關(guān)心每個學生的成長，尤其對學習基礎(chǔ)差的學生，要付出更多的耐心和愛心。對差生的輔導工作不能放任自流，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。誠如校長諄諄教導：教育并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人做事，因此，在教學中，同時也注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。畢竟智育與德育結(jié)合才是一門真正塑造靈魂的科學。第五篇：高效課堂教學論文：淺論高效課堂教學高效課堂教學論文：淺論高效課堂教學高效的課堂教學，是在新課程理念下，教師通過一系列的教學行為或方式對學生的學習施以影響，提高教學效率，從而促進學生的學習進步和教學目標的達成。在任何針對學生展開的教學活動中，學生都是認識的主體，教師水平、教學內(nèi)容、教學方法、教學設(shè)備等對學生來說雖然重要，但外因再好，終究還要靠內(nèi)因起作用。學生這個學習主體的思想狀態(tài)、情緒變動都是影響我們課堂教學能否達到高效率這一目標的關(guān)鍵因素，想讓學生處于一個最佳的學習狀態(tài)，就要把他置于一個愉快、積極的學習環(huán)境中去。我從以下幾方面談?wù)勅绾蝿?chuàng)造高效的課堂教學：課堂教學結(jié)構(gòu)，是指教學活動各環(huán)節(jié)各步驟之間的聯(lián)系、順序和時間分配。不同的教學任務(wù)就會有不同的課堂類型，而不同的課堂類型又會有不同的課堂結(jié)構(gòu)。在確定教學目標后，教學的基本環(huán)節(jié)有復習、感知、理解、鞏固、運用等。合理的教學結(jié)構(gòu)是把大多時間分配在感知、理解和運用上，促使學生的良好認知結(jié)構(gòu)得以盡快形成。課堂教學方式是指各學科教師在課堂教學中采用的方法和形式。高效的課堂教學方式，是促進學生發(fā)展的教學策略與教學傾向的總合，主張“教有新法”“教無定法”“貴在得法”。為了使課堂教學真正地同時完成傳授知識與促進發(fā)展的任務(wù)，學校引導教師改變了過去單一的“傳授——接受式”，而采用“探究——發(fā)現(xiàn)式”“情境——陶冶式”“自主——指導式”等新的教學方式，進而達到有效講授。語言是適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要而產(chǎn)生的，一節(jié)生動有效的語言學習課堂必須能夠使真實的生活場景得以重現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學目標、教學內(nèi)容和教材特點，虛擬出多種多樣的現(xiàn)實場景，給學生提供應(yīng)用語言的材料，讓學生在課堂上練習多種表達方式，如角色扮演、看圖說話、內(nèi)容復述、爭論辯論、短劇表演等。構(gòu)建高效的課堂教學，是指在發(fā)揮傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢中融合新的教學方式。一方面，不排斥古今中外一切優(yōu)秀的教學方式，通過對不同教學方式的重組或整合，衍生出具有新穎性、實用性的教學方式；另一方面，更注重運用現(xiàn)代教育思想，結(jié)合教學實際，創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新能力和實踐能力，被廣大學生所接受的全新的教學方式。這些教學方式的共同特點是以學生為主體，促進學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。
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