【正文】 特性。選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。增強保護森林、珍惜自然資源的意識?！窘虒W(xué)重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性?！窘虒W(xué)難點】認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力?！窘虒W(xué)準備】 學(xué)生分組器材：大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？二、沉浮實驗、木塊和塑料塊各兩種（實心），認一認，它們是由什么材料做的。，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實驗記錄單（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示），并進行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。，形成階段性認識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認識木頭導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進一步認識木頭這種材料。我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。四、課堂小結(jié)回憶本單元的收獲。（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。教學(xué)后記：第六課 磚和陶瓷【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。過程與方法：將學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。增強環(huán)境保護的意識?！窘虒W(xué)重點】運用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W(xué)難點】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別?！窘虒W(xué)準備】 學(xué)生分組器材：磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進行評價。二、磚和陶瓷、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？ ，哪些地方用到了磚和陶瓷？三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)1．導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。2．同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所需實驗器材）3．分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進行自主探究，提醒學(xué)生做好實驗記錄。注意：教師要充分觀察學(xué)生的探究情況，對學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況作出初步評價。4．匯報交流?，F(xiàn)在我們能比較詳細地描述一下磚和陶瓷了嗎？提倡先填一填氣泡圖，整理自己的觀察實驗所得，再來進行描述。四、黏土的變化1．我們知道磚和陶瓷是人工材料，它們又是怎么來的呢？課件展示磚和陶瓷的制作過程。2．了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問？（①黏土是松軟的，燒過后就變得很堅硬，它的變化非常大。②都由黏土燒制而成，為什么很多特性不一樣？）3．分發(fā)制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份，進行觀察比較。4．匯報小結(jié)：燒制磚和陶瓷的黏土有很大的不同，燒制的過程中，也有許多不同之處，這就導(dǎo)致了磚和陶瓷有了許多不同的特性。五、課堂小結(jié)1．磚和陶瓷是人類了不起的發(fā)明，但是磚和陶瓷的生產(chǎn)都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，會對環(huán)境造成一定的破壞。2．我們還知道哪些材料？關(guān)注我們身邊的材料，課后做個小調(diào)查。教學(xué)后記：第六課 空氣占據(jù)空間嗎【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。過程與方法：用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認識到空氣是一種物質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋?！窘虒W(xué)準備】給每個小組準備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。給每個學(xué)生準備：記錄紙一張、維恩圖一張?！窘虒W(xué)過程】一、空氣占據(jù)空間用“烏鴉喝水”的故事引入，師操作演示，并引導(dǎo)學(xué)生思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？知道學(xué)生分組實驗，提示學(xué)生注意觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升的？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中的水不斷上升，你們的辦法是什么？分組實驗完成后，交流。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。二、杯中的紙會濕嗎？師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學(xué)生預(yù)測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？請各小組實驗，請學(xué)生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。生實驗，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考。交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。思考討論：這兩個實驗都說明了什么？你們對空氣的性質(zhì)有了什么新的認識？三、空氣占據(jù)空間的變化出示注射器，請學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。生實驗匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。并請學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進行解釋。生交流自己的畫和自己的想法。介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學(xué)生進一步感受壓縮后的空氣的特性）把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。教學(xué)后記：第七課 空氣有重量嗎【教學(xué)目標】 科學(xué)概念：空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準確稱量。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計多種方法，重復(fù)驗證空氣有重量，但很輕?！窘虒W(xué)準備】給每個小組準備：1根長細木條（或竹條）、3根細線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。演示實驗材料：1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。給每個學(xué)生準備：石頭、水、空氣的比較表格?！窘虒W(xué)過程】一、空氣有重量嗎師：水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？生討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。）小天平調(diào)平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）全班交流小天平的變化情況，思考：所有小組的實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明顯，結(jié)果更精確？二、改進小天平的測量效果討論交流改進小天平測量的方法方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平的一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平的變化生選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。三、天平稱量皮球的重量師：為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。師演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學(xué)生來看），然后用氣筒給皮球充足氣，（需提醒學(xué)生注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）師演示測量充足氣的皮球的重量，請學(xué)生幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？請學(xué)生觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。（托盤天平不僅可以測出空氣是否有重量，而且可以較準確地測出到底增重了多少）四、單元小結(jié)請學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出，再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對比表。請學(xué)生根據(jù)前面的實驗情況和記錄表完成對比表。根據(jù)對比表分析：這三種物質(zhì)，有哪些特征是相同的，有哪些不同。出示更多物質(zhì)的圖片，把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類，說明分類的標準是什么。出示之前填寫的關(guān)于水和空氣的氣泡圖，請學(xué)生思考：還有哪些可以補充，原有內(nèi)容中哪些是不正確的，需要改正。教學(xué)后記：第四篇：客樓中心小學(xué)三年級（2）班科學(xué)教學(xué)總結(jié)2012至2013學(xué)第一學(xué)期科任教師：舒世勇在本學(xué)期，本人擔(dān)任我校三年級二班科學(xué)的教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，本人已經(jīng)順利地完成了教學(xué)任務(wù)，基本達到了預(yù)期的教學(xué)效果。如今本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，特作如下小結(jié)。一、教學(xué)工作完成情況本學(xué)期共完成了以下五個方面的教學(xué)內(nèi)容：（1）讓學(xué)生了解科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、初步掌握學(xué)習(xí)方法。（2）學(xué)習(xí)了《植物》單元，對植物有了初步的認識。（3）學(xué)習(xí)了《動物》單元，對動物有了一定的了解。（4）學(xué)習(xí)了《材料》單元，對身邊的常用材料有了初步的認識。（5）學(xué)習(xí)了《水和空氣》單元，對水和空氣的異同有了一定的了解。本學(xué)期共完成教師演示實驗次，學(xué)生分組實驗次二、教學(xué)效果通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了以下科學(xué)知識：（1）知道了一株完整植物的組成，認識了一些水生植物、陸生植物，以及植物的一些淺顯的共同特征，了解了植物的生存條件，會拓印樹皮。（2）觀察了蝸牛、蚯蚓、螞蟻、魚等小動物，認識了它們的外形，了解了它們的一些生活習(xí)性，初步歸納了它們的一些共同點。認識到植物和動物都是有生命的。（3）通過對常見材料的了解，學(xué)生認識了金屬、塑料、木頭、紙以及磚瓦、陶瓷的一些顯而易見的特性。（4）通過對水和空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能區(qū)分固體、液體、氣體，知道了它們在基本形態(tài)、占據(jù)空間、流動性、是否容易被壓縮等方面有了淺顯的認識。（5）學(xué)生了解科學(xué)探究的過程，掌握了一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，并能嘗試應(yīng)用科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會了科學(xué)地看問題、想問題。三、不足之處及今后教學(xué)思考在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神。使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。二零一三年一月九日第五篇：小學(xué)六年級科學(xué)上冊復(fù)習(xí)教學(xué)知識點總結(jié)六年級上冊科學(xué)知識點總結(jié)什么叫機械？在工作時，能使我們省力或方便的裝置叫做機械。像螺絲刀等這些機械構(gòu)造很簡單，又叫簡單機械。什么叫杠桿？有幾個點？像撬棍這樣的簡單機械叫做杠桿，有支點、力點和阻力點。支點到用力點的距離大于支點到阻力點的距離時省力。支點到用力點的等于支點到阻力點的距離時不省也不費力，支點到用力點的小于支點到阻力點的距離時費力。寫出省力，費力，不省也不費力的杠桿各一個。?。恒Q子，不省不費：天平，費：鑷子。什么是輪軸？像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械叫做輪軸。什么是定滑輪：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。它可以改變力的方向。什么是動滑輪：像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做動滑輪。它可以省力。什么叫滑輪組？把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。1寫出自行車上的兩個簡單機械和作用。1車闡，杠桿，剎車2腳登子，輪軸帶動車輪。1房屋里的橫梁都是立著放的。1紙的寬度越大，抗彎曲能力越強，紙的厚度越大抗彎曲能力越強。1畫出兩種抗彎曲能力最強的兩種形狀。1什么叫做拱形？像 形彎曲的紙的形狀叫做拱形1古代城門為什么做成拱形？1因為拱形抗彎曲能力強。2因為美觀。