大學(xué)生應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)及擴(kuò)展資料-資料下載頁
2024-10-24 22:41本頁面
【正文】 解的內(nèi)容是完全不夠的。很多別人傳遞的東西，諸如老師講授的知識(shí)，如果只是傾聽，其實(shí)在很大程度上只會(huì)是一場(chǎng)浮光掠影。畢竟人的有些記憶是暫時(shí)的，傾聽在很大程度上只能讓在場(chǎng)的傾聽在當(dāng)時(shí)的時(shí)間狀態(tài)中保持鮮活的記憶，時(shí)間一長，鮮活會(huì)變?yōu)槠匠?，平常又?huì)漸漸的在記憶中淡化。特別是知識(shí)，如果不記錄下來反復(fù)溫習(xí)，很可能就會(huì)對(duì)已傾聽的知識(shí)遺忘。所以在應(yīng)用文寫作課上，老師有一個(gè)要求，就是要用文字記錄下我們自己傾聽的知識(shí)，而且為了讓我們切實(shí)踐行，他就告訴我們期末要檢查筆記。關(guān)于學(xué)習(xí)上的記錄就是上面說的十四講的內(nèi)容。我選了一個(gè)封面為星空?qǐng)D案的筆記本，在記錄的時(shí)候，把一頁紙分為三個(gè)板塊，左邊的一小豎行，記錄自己補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)，中間是李老師講解的知識(shí)點(diǎn)。這種記錄，會(huì)把一些知識(shí)永恒定格下來，而且也有利于以后的溫習(xí)與鞏固。當(dāng)然，我們的記錄還不僅僅是知識(shí)上的記錄。右邊還有我們上每節(jié)課的天氣和心情記錄。天氣記錄，我們會(huì)記下每周二上應(yīng)用文寫作的天氣。心情記錄。每次上課前我都會(huì)用一個(gè)表情來表示自己的心情狀況?；蚴钱嬕粋€(gè)小笑臉，或是一個(gè)平常的表情，或是一個(gè)難過的表情。而且在表情下面簡(jiǎn)單地配上一些心情文字。如在第三講中我寫下了這樣的文字“最近心情怎么這么起伏不定呢？總是憂喜無常，靜不下心來看書，有一點(diǎn)煩躁。不過還是靜心傾聽吧。希望一些好起來。”現(xiàn)在看這些文字，才知道，在曾經(jīng)某個(gè)時(shí)段，我還有這樣的心情。如果不記錄，我可能早已遺忘了彼時(shí)的自己了吧。因此，我喜歡這種記錄，記錄自己的簡(jiǎn)單心情，知道自己在慢慢懂得學(xué)習(xí)，懂得成長。三、在作業(yè)訓(xùn)練中反思自我我有這樣的感覺，就是自認(rèn)為上課聽懂了，就應(yīng)該會(huì)順利完成老師布置的任務(wù)。其實(shí)學(xué)習(xí)了這么多年，才知道如果不做題，不檢測(cè)，根本不知道自己對(duì)知識(shí)掌握到一個(gè)怎樣的程度。應(yīng)用文寫作也是這樣。李老師布置的第一次作業(yè)就讓我開始明白其實(shí)應(yīng)用文寫作課我還是沒有認(rèn)真聽，對(duì)知識(shí)的掌握完全是馬馬虎虎。第一次作業(yè)是讓我們自己按公文格式用A4紙畫公文文件表，自制一份公文“關(guān)于中國寫作學(xué)會(huì)2014年年會(huì)暨研討會(huì)的會(huì)議通知”。在寫版頭內(nèi)容時(shí)，我就已經(jīng)糾結(jié)了好久。不知道那個(gè)什么什么紅色文件的標(biāo)題怎樣取。后面還是問了同學(xué)才知道。后面關(guān)于附件和主題詞我也是不能確定該怎樣寫。才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)自己上課很不認(rèn)真，漏掉了很多知識(shí)點(diǎn)，忽視了很多細(xì)節(jié)。不過這樣也正好讓我自己反思，查漏補(bǔ)缺。寫這次作業(yè)，我寫了三遍，畫表格都畫了很久，而且盡量避免錯(cuò)字。開始會(huì)覺得太麻煩，甚至厭倦，可是漸漸地自己的心靜下來了，反而變得有耐心，希望能好好完成這次作業(yè)。才知道，有些事情在做的過程中，它的美好結(jié)果是需要用耐心和真心經(jīng)營的。還有一次課堂的互動(dòng)綜合訓(xùn)練，這次我做得極差，自評(píng)分的時(shí)候得了65分，真心覺得自己太浮躁，在大學(xué)里基本不會(huì)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。漸漸地對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)生疏起來。過了一段時(shí)間，我又把這次互動(dòng)綜合訓(xùn)練做了一遍，上了80分，我很開心，在反思過后努力，讓自己不斷進(jìn)步?；蛟S我們就是要在作業(yè)的過程中才知道自己哪些知識(shí)沒掌握到位，找出自己的問題及時(shí)糾正，才會(huì)取得進(jìn)步。如果不練習(xí)，我也永遠(yuǎn)不知道自己的問題所在。而且這樣自評(píng)分不但能對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，而且還能切身體會(huì)自己批改作業(yè)的感覺。我們應(yīng)該在自我反思中成長吧。最后的一次作業(yè)便是期末的考核。對(duì)于我，寫課程總結(jié)報(bào)告，不僅是對(duì)知識(shí)的總結(jié)，還有對(duì)自己成長的啟發(fā)吧。這一個(gè)自我真實(shí)的生命情感流露的過程，我只要把自己獲得的說出來，我相信這就是我的真實(shí)總結(jié)了。至于第二個(gè)作業(yè)“公文格式及要素解讀表”，我覺得這就是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)托牡倪^程，耐心地把表畫出來，把要素解讀用文字表達(dá)出來，把公文格式呈現(xiàn)出來。最后一個(gè)“拈過拿錯(cuò)”，著實(shí)讓我有些頭疼，總覺得很復(fù)雜。我想李老師的用意不僅是考察我們對(duì)應(yīng)用文寫作的掌握情況，更多的是讓我們對(duì)身邊的應(yīng)用文有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，去發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的應(yīng)用文，去發(fā)現(xiàn)身邊的知識(shí)，用自己已學(xué)知識(shí)糾錯(cuò)，從而在糾錯(cuò)的過程中享受一種趣味吧。此外，我覺得這也是一個(gè)體現(xiàn)耐心的作業(yè)，看公文，找錯(cuò)誤，分條理，再整理，這一步一步的過程也正是讓我們學(xué)會(huì)更加有耐心地去做事情吧。在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)，沉靜自我，也是一份十分美好的收獲。文字輾轉(zhuǎn)至此，太多的零碎話語，不過都是真實(shí)的回憶與召喚。一學(xué)期的應(yīng)用文寫作課在我打下這些文字，并把他交給老師的時(shí)候就結(jié)束了。在有限的時(shí)間中有一些東西會(huì)凋零，也有一些東西會(huì)永遠(yuǎn)綻放。從開始的茫然厭倦到開始傾聽記錄再到反思成長。想想有很多時(shí)候的不認(rèn)真，有很多時(shí)候的不踏實(shí)，錯(cuò)過了一些傾聽和記錄，真心覺得后悔和慚愧。一學(xué)期的應(yīng)用文寫作其實(shí)并沒有我想象的那么難，那么枯燥。在老師的引導(dǎo)下，才發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文寫作也是有規(guī)律可循。掌握好公文的基本格式和每類文種的要求，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)記錄，在練習(xí)中總結(jié)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，反思自我，這樣就會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一個(gè)尋找方法和意義的過程。雖然我的應(yīng)用文寫作學(xué)得也不怎么好，但是學(xué)到了的東西對(duì)已我來說真的很珍貴。感謝老師，感謝您的傾訴與分享；感謝同學(xué)，感謝陪伴中的學(xué)習(xí)。相遇即是緣分，感謝讓我在傾聽和記錄中成長的一切。我還想說，美好在繼續(xù)，你我在朝向美好的路上。就像李老師在最后一節(jié)應(yīng)用文收官階段人文寫作上所說接下來的日子“我們要用陽光的積極的心態(tài)去面對(duì)人和事物?！?br />
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