【正文】 34）教學(xué)策略中的符合感知規(guī)律包括（2）選項(xiàng)2:差異律3教育研究課題的來(lái)源包括（1234）選項(xiàng)1:將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問(wèn)題直接轉(zhuǎn)化為研究課題 選項(xiàng)2:從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項(xiàng)3:從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示 隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括（124）選項(xiàng)1:社會(huì)層次的信息 選項(xiàng)3:社群層次的信息 選項(xiàng)4:心理層次的信息4除了尋求社會(huì)支持的方式，人們還可以通過(guò)（234）來(lái)減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)。選項(xiàng)2:行為技術(shù) 選項(xiàng)3:放松訓(xùn)練選項(xiàng)4:改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知4對(duì)于教師的語(yǔ)言暴力較好的調(diào)適辦法有：（123）選項(xiàng)1:加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺(jué)使用文明用語(yǔ) 選項(xiàng)2:少一些話語(yǔ)霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴 選項(xiàng)3:少一些冷漠，多一分和諧4中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是（1234）選項(xiàng)1:經(jīng)驗(yàn)提煉 選項(xiàng)2:資料尋疑 選項(xiàng)3:現(xiàn)狀分析 選項(xiàng)4:意向轉(zhuǎn)化4生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（234）選項(xiàng)2:知識(shí) 選項(xiàng)3:決策規(guī)劃 選項(xiàng)4:執(zhí)行加工4對(duì)壓力的生理反應(yīng)會(huì)有（1235）等。選項(xiàng)1:心跳加快 選項(xiàng)2:血壓升高 選項(xiàng)3:呼吸急促 選項(xiàng)5:肌肉緊張4記憶策略指導(dǎo)包括（1234）選項(xiàng)1:縮略法 選項(xiàng)2:諧音法 選項(xiàng)3:圖像法 選項(xiàng)4:反思法4用布置教室的方法來(lái)建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則（234）選項(xiàng)2:符合學(xué)生年齡特點(diǎn) 選項(xiàng)3:顯示班級(jí)個(gè)性特色 選項(xiàng)4:起到提示和教育作用4青春期心理健康維護(hù)的方法有（123）選項(xiàng)1:以人為本，從關(guān)愛(ài)出發(fā) 選項(xiàng)2:少說(shuō)道理，多傾聽選項(xiàng)3:獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人4知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于(2)選項(xiàng)2:下位學(xué)習(xí)50、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是(2)選項(xiàng)2:榜樣示范法5心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：(1234)選項(xiàng)1:教育內(nèi)容和選材生活化不夠選項(xiàng)2:重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn) 選項(xiàng)3:活動(dòng)過(guò)程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理 選項(xiàng)4:備課僅以教材為中心5在運(yùn)用觀察法進(jìn)行教育研究時(shí)要注意(1234)選項(xiàng)1:善于抓住觀察對(duì)象的偶然的或者特殊的反應(yīng) 選項(xiàng)2:注意觀察與分析相結(jié)合 選項(xiàng)3:堅(jiān)持觀察的客觀性 選項(xiàng)4:做好觀察前的準(zhǔn)備工作5班級(jí)文化的構(gòu)成，可以分為(1234)選項(xiàng)1:精神文化 選項(xiàng)2:行為文化 選項(xiàng)3:制度文化 選項(xiàng)4:物質(zhì)文化5當(dāng)我們關(guān)注自己，愛(ài)自己時(shí)，我們才能(234)選項(xiàng)2:內(nèi)心真正關(guān)注別人 選項(xiàng)3:無(wú)條件地愛(ài)他人選項(xiàng)4:活在當(dāng)下，連接未來(lái)5教師考試壓力緩解訓(xùn)練包括以下哪些方法（12）選項(xiàng)1:對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行三維歸因 選項(xiàng)2:運(yùn)用自然“鎮(zhèn)靜劑”5教師角色錯(cuò)位包括(1234)選項(xiàng)1:園丁——農(nóng)業(yè)隱喻 選項(xiàng)2:工程師——工業(yè)隱喻 選項(xiàng)3:春蠶與蠟燭選項(xiàng)4:捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去5教育生態(tài)觀能為人們探索教育現(xiàn)象和問(wèn)題提供具有生態(tài)效度的方法論思想，是因?yàn)樗哂校?1234)選項(xiàng)1:整體和諧性 選項(xiàng)2:動(dòng)態(tài)開放性 選項(xiàng)3:真實(shí)有效性 選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性5教師職業(yè)幸福的典型特征為(1234)選項(xiàng)1:人際和諧 選項(xiàng)2:品德高尚 選項(xiàng)3:心胸豁達(dá) 選項(xiàng)4:享受生活5學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的具體關(guān)注有哪些？（234）選項(xiàng)2:處理個(gè)人的情緒問(wèn)題 選項(xiàng)3:自我了解與自我接納選項(xiàng)4:學(xué)習(xí)去應(yīng)付復(fù)雜的人際關(guān)系60、中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是（1234）選項(xiàng)1:及時(shí)報(bào)告 選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù) 選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)心 選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)6做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？（1234）選項(xiàng)1:進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格選項(xiàng)2:職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì) 選項(xiàng)3:自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo) 選項(xiàng)4:他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己6根據(jù)中學(xué)生青春期特點(diǎn)采取的教育引導(dǎo)措施有（24）選項(xiàng)2:理解學(xué)生青春期帶來(lái)的躁動(dòng)不安，增加疏導(dǎo) 選項(xiàng)4:協(xié)助社會(huì)增加對(duì)青春期兒童青少年的理解和關(guān)愛(ài) 6一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)一般由什么態(tài)構(gòu)成？（124）選項(xiàng)1:父母態(tài) 選項(xiàng)2:成人態(tài) 選項(xiàng)4:兒童態(tài)6良好的課堂管理對(duì)教師的要求（1234）選項(xiàng)1:準(zhǔn)時(shí) 選項(xiàng)2:備課充分選項(xiàng)3:保證遵守諾言 選項(xiàng)4:平等待人6對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是（134）選項(xiàng)1:培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項(xiàng)3:使用“自我教育訓(xùn)練” 選項(xiàng)4:使用行為改變技術(shù)6下面哪些物質(zhì)與愉快教學(xué)沒(méi)有關(guān)系？(2)選項(xiàng)2:乙酰膽堿6青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（123）選項(xiàng)1:處于心理斷乳期選項(xiàng)2:仍然有兒童期的特點(diǎn) 選項(xiàng)3:開始出現(xiàn)許多成人的需求6通過(guò)尋求社會(huì)性支持來(lái)調(diào)節(jié)職業(yè)倦怠的方式有(1234)選項(xiàng)1:避免教師的角色超載 選項(xiàng)2:利用支持性網(wǎng)絡(luò)體系 選項(xiàng)3:優(yōu)化社交技能選項(xiàng)4:把握好教師評(píng)價(jià)體系6以下哪些選項(xiàng)有利于建立良好的師生關(guān)系？（1234）選項(xiàng)1:提高自身素質(zhì)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)選項(xiàng)2:尊重學(xué)生，保護(hù)人格，建立一種平等、民主的師生關(guān)系。選項(xiàng)3:關(guān)愛(ài)學(xué)生，積極關(guān)注、賞識(shí)和贊美學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友 選項(xiàng)4:不斷學(xué)習(xí)，建立一種互促互進(jìn)的師生關(guān)系 70、造成青少年自殺的原因有(1234)選項(xiàng)1:抑郁等心理障礙 選項(xiàng)2:不良的家庭環(huán)境 選項(xiàng)3:學(xué)校的強(qiáng)大壓力選項(xiàng)4:無(wú)力面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題7關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是(13)選項(xiàng)1:心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備選項(xiàng)3:心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展7在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？(1234)選項(xiàng)1:鼓勵(lì) 選項(xiàng)2:澄清 選項(xiàng)3:釋義 選項(xiàng)4:情感反映7教師職業(yè)的三種境界包括(134)選項(xiàng)1:生存境界 選項(xiàng)3:責(zé)任境界 選項(xiàng)4:幸福境界7為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則(1234)選項(xiàng)1:價(jià)值性原則 選項(xiàng)2:創(chuàng)新原則 選項(xiàng)3:可行性原則 選項(xiàng)4:科學(xué)性原則7根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為(2)選項(xiàng)2:50% 7教室布置的原則是什么(234)選項(xiàng)2:符合學(xué)生的年齡特點(diǎn) 選項(xiàng)3:顯示班級(jí)的個(gè)性特征 選項(xiàng)4:起到提示和教育的作用7中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是(1234)選項(xiàng)1:面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。選項(xiàng)2:有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。選項(xiàng)3:有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。選項(xiàng)4:善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。7中小學(xué)教師在處理學(xué)生過(guò)強(qiáng)的學(xué)習(xí)壓力時(shí)，可以采取的措施是(1234)選項(xiàng)1:增強(qiáng)學(xué)生自信心選項(xiàng)2:掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 選項(xiàng)3:為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn) 選項(xiàng)4:幫助學(xué)生多元理解成功 7教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為（1234）選項(xiàng)1:復(fù)雜性選項(xiàng)2:創(chuàng)造性 選項(xiàng)3:示范性 選項(xiàng)4:長(zhǎng)期性80、基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：（1234）選項(xiàng)1:教育者的全員性 選項(xiàng)2:受教育者的全員性選項(xiàng)3:教育者和受教育者的獨(dú)立性 選項(xiàng)4:教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性8完整的心理檔案包括以下哪些內(nèi)容（1234）選項(xiàng)1:學(xué)生基本情況 選項(xiàng)2:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析 選項(xiàng)3:職業(yè)傾向分析 選項(xiàng)4:心理健康狀況分析8在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？（1234）選項(xiàng)1:鼓勵(lì) 選項(xiàng)2:澄清 選項(xiàng)3:釋義 選項(xiàng)4:情感反映8心理健康教育課的特點(diǎn)包括：（234）選項(xiàng)2:學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性 選項(xiàng)3:生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開放選項(xiàng)4:回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容 8關(guān)于教師職業(yè)倦怠，以下說(shuō)法正確的是：（134）選項(xiàng)1:年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠 選項(xiàng)3:倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期 選項(xiàng)4:未婚教師比已婚教師、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象8心理測(cè)評(píng)的功能一般包括（1234）選項(xiàng)1:描述 選項(xiàng)2:診斷選項(xiàng) 選項(xiàng)3:預(yù)測(cè)選項(xiàng) 選項(xiàng)4:評(píng)價(jià)8教師抑郁的調(diào)適方法有哪些？（234）選項(xiàng)2:必須遵守生活秩序，注意飲食起居 選項(xiàng)3:主動(dòng)吸收新知識(shí)，“活到老學(xué)到老”選項(xiàng)4:即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行 8名師成長(zhǎng)的行為機(jī)制包括（234）選項(xiàng)2:善于學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:勇于實(shí)踐 選項(xiàng)4:勤于反思8以下選項(xiàng)哪些屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（124）選項(xiàng)1:自視過(guò)高，認(rèn)為自己非常了不起，別人都不行 選項(xiàng)2:看不起別人，總認(rèn)為自己比別人強(qiáng)很多選項(xiàng)4:過(guò)度防衛(wèi)，有明顯的嫉妒心 8下面屬于知覺(jué)風(fēng)格的是(13)選項(xiàng)1:場(chǎng)獨(dú)立 選項(xiàng)3:場(chǎng)依存90、如何減輕工作上的壓力？（1234）選項(xiàng)1:尋找工作的價(jià)值選項(xiàng)2:不要替別人承擔(dān)責(zé)任選項(xiàng)3:計(jì)劃好在家與校之間的時(shí)間選項(xiàng)4:把自己要做的事情列出來(lái)，標(biāo)明優(yōu)先級(jí)別 9心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有（134）選項(xiàng)1:信度 選項(xiàng)3:效度 選項(xiàng)4:常模9要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先(123)選項(xiàng)1:認(rèn)識(shí)自己 選項(xiàng)2:接納自己 選項(xiàng)3:愛(ài)自己9一堂完整的心理健康課包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（12345）選項(xiàng)1:暖身活動(dòng)，引入話題 選項(xiàng)2:創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn) 選項(xiàng)3:討論交流，分享感受 選項(xiàng)4:教師引導(dǎo)，總結(jié)深化 選項(xiàng)5:聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)到行 9教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？(134)選項(xiàng)1:保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)選項(xiàng)3:教師以平等的身份參與活動(dòng)選項(xiàng)4:教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求 9個(gè)體心理工作的三大要素包括：(14)選項(xiàng)1:真誠(chéng)選項(xiàng)4:共情（同理心）9個(gè)體咨詢中，咨詢老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（1245）選項(xiàng)1:學(xué)會(huì)傾聽 選項(xiàng)2:學(xué)會(huì)說(shuō)話 選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)指導(dǎo) 選項(xiàng)5:學(xué)會(huì)等待9大多數(shù)人在面對(duì)壓力情境時(shí)一般采取哪兩種方法來(lái)應(yīng)對(duì)(24)選項(xiàng)2:問(wèn)題—中心應(yīng)對(duì) 選項(xiàng)4:情緒—中心應(yīng)對(duì)9在團(tuán)體輔導(dǎo)中，評(píng)估團(tuán)體方案方法有(1234)選項(xiàng)1:行為計(jì)量法 選項(xiàng)2:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 選項(xiàng)3:調(diào)查問(wèn)卷選項(xiàng)4:觀察記錄9青春發(fā)育期容易出現(xiàn)的身心危機(jī)和矛盾包括(124)選項(xiàng)1:心理和行為偏差 選項(xiàng)2:心理生物性紊亂選項(xiàng)4:諸多心理發(fā)展的矛盾性100、小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式：(123)選項(xiàng)1:體驗(yàn)式學(xué)習(xí)選項(xiàng)2:合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:案例式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)10選用班級(jí)活動(dòng)需要考慮的因素有：(13)選項(xiàng)1:班級(jí)文化環(huán)境選項(xiàng)3:班級(jí)發(fā)展階段及特色、場(chǎng)地、活動(dòng)所需的材料是否具備10組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行包裝，美化教室的同時(shí)起到教育意義，這體現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)的哪些方面(124)選項(xiàng)1:精神文化 選項(xiàng)2:行為文化 選項(xiàng)4:物質(zhì)文化10張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是(134)選項(xiàng)1:渴望成功選項(xiàng)3:較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性 選項(xiàng)4:追求完美10班級(jí)中的典型活動(dòng)包括哪些？(124)選項(xiàng)1:班會(huì)活動(dòng)選項(xiàng)2:班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 選項(xiàng)4:班級(jí)文化活動(dòng) 10人的心理是（AB）。A腦的機(jī)能B客觀現(xiàn)實(shí)的反映 10（AC）的現(xiàn)象屬于感覺(jué)適應(yīng)。A入芝蘭之室久而不聞其香C從亮處到暗處，開始看不到東西，要過(guò)一段時(shí)間才能看到 10人對(duì)時(shí)間的估計(jì)可以根據(jù)（ABCD）。A日出日落的交替B一年四季的變化C生理活動(dòng)的周期性變化D心理活動(dòng)的周期性變化 10（AB）等都是心理定勢(shì)的表現(xiàn)。A把13放在英文字母中間常會(huì)把它讀成B，而把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成13 B老師對(duì)某位同學(xué)印象好，閱卷時(shí)會(huì)不自覺(jué)地多給他幾分1注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象而被無(wú)關(guān)的現(xiàn)象吸引去的現(xiàn)象叫（BD）。B分心D注意的分散11智力（ABCD）。A是人的認(rèn)知能力B是從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件 C包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等 D智力的核心是思維力11通過(guò)心理咨詢，我們可以在（ABCD）等問(wèn)題上得到幫助。A．學(xué)習(xí)問(wèn)題 B、情緒壓力問(wèn)題 C、人際交往問(wèn)題 D、戀愛(ài)問(wèn)題11弗洛伊德把人格分為(ABC)。A．超我 11可以通過(guò)(ABCD)等方式進(jìn)行心理咨詢。A．網(wǎng)絡(luò) B書信 C電話 D面談11自我發(fā)展咨詢的內(nèi)容包括(ABCD)等。A．生涯規(guī)劃 C素質(zhì)提升 D自我管理11身勢(shì)語(yǔ)主要有（AB）。 11大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來(lái)自哪些方面（ABCD）。A、開展心理咨詢B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)” C、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo) D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志11影響人際吸引的因素有（ABCD）。：熱情、能力、外表的吸引力 ：態(tài)度、價(jià)值觀等的相似 ： ：11你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）產(chǎn)生的主要原因有哪些？（ABC） 1新生入校，獨(dú)立是第一關(guān)，獨(dú)立應(yīng)該從哪些小事做起？（“領(lǐng)地”ABCD）。 12常用的鑒別心理健康問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)包括（ABCD）。 ）。12常見(jiàn)的情緒障礙包括（ABC）。 12進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括（ABCD）。 12下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（ABCD）。A獨(dú)特性 B穩(wěn)定性 C整體性 D功能性12大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（ABCD）方面。A正確的自我意識(shí) B良好的情緒控制能力 C和諧的人際關(guān)系 D樂(lè)觀的生活態(tài)度12大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（ABCD）。A、重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo) B、悅納自我C、合理表達(dá)自己的感受 D、學(xué)會(huì)交往12良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（ABCD）。A、避免從眾心理B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo) C、避免理想主義 D、克服依賴心理12遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（ABD）。A、向親人、老師或者朋友訴說(shuō) B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助