四年級期中考試語文試卷分析總結-資料下載頁
2024-10-24 22:05本頁面
【正文】 積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學必須采取語言積累和 語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言；可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創(chuàng)設成功的機會，獲得成功的 喜悅；還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。第五篇：0910四年級語文期中考試試卷分析1232011—2012學年第一學期 四年級語文期中考試試卷分析汪營小學：祁國芳本學期的期中測試工作已經結束，從學生的基本情況(合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：，﹪、﹪，學生基礎知識比較差，但在積累的量上不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平還可以。下面作具體剖析：一、試卷評價本次語文試卷滿分為100分。一、語海暢游20分；二、積累運用22分；閱讀平臺占28分；習作表達占30分。試題突出了四年語文的訓練重點，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現(xiàn)以下特點：題型多樣《語文課程標準》指出：“語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現(xiàn)習慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學生的情感、態(tài)度和價值觀。貼近生活試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利于表達。注重積累《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。二、試題分析從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分學生掌握還可，閱讀、習作部分失分較多。語海暢游20分此題考查了學生生詞掌握的情況，也考察了學生細心程度。這題的基礎知識主要選擇題來完成，學生如果不細心很容易做錯，但大部分能細心去做，只有少部分不認真做錯了。準確率只占80%。積累運用22分此題考查了學生的對語文課文內容掌握情況，比上題能力有所加強，學生對課文內容知識表現(xiàn)還可以，但對課外閱讀知識掌握得不夠好，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。閱讀理解28分)此題也考查了學生對課外短文的閱讀理解情況，比上題難，學生表現(xiàn)不夠好，對短文感悟不深，理解不夠透徹、到位。以至于學生對短文內容個別句子分析不夠好。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。習作表達（25分）題目是介紹一位朋友，學生練習過，所以不是太難，但有少部分同學沒能根據題目要求來寫，中心不突出。三、總結與反思還要加強基礎知識的練習，在提高習作技巧方面多下功夫，這樣成績會比較好。
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