四年級數(shù)學教學質量提高計劃-資料下載頁
2025-10-15 22:05本頁面
【正文】 響外，農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少，所學知識都是書本知識，因此，他們認為所學知識對自己的將來是沒有什么用處的。針對這些情況，教師可通過家長會或家訪，對家長宣傳學習的重要性，同時教師更有責任、有義務幫助學生認識學習的必要性，端正他們的學習態(tài)度。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的主要性，同時帶他們去參加一些有利于學習的活動，給他們講解與他們生活有關的應用題或是有關農(nóng)村中知識的應用問題，讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關，并不是像自己和家長所想的那樣毫無用處，從而使學生產(chǎn)生強烈求知欲，把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。2，交給學生學習方法“授之以魚，不如授之以漁”，方法的掌握，不僅有利于提高學生的學習效率，而且能使學生受益終生。數(shù)學這門學科主要是要培養(yǎng)學生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力，它對能力的要求較高。學習數(shù)學一定要講究“活”，只看書不做題不行，對課本知識既要能夠鉆進去，又要能夠跳出來。最佳學習方法就是要結合實際情況做到：①課前預習；②認真上課；③課后整理 ④認真練習i⑤及時復習總結。3，改進教學方法“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，“教師講，學生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學模式一直居于統(tǒng)治地位，但現(xiàn)在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作伙伴。4，重視開展數(shù)學課外活動，以此來培養(yǎng)學生的自學能力和實踐能力。數(shù)學是一門來源于生活，又將生活原型通過歸納濃縮成經(jīng)典的理論，最終又還原應用到生活實踐中去的學科。因此，學生對于數(shù)學的學習，就不能僅僅在課本的例課和應用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應用，去真正感受知識的價值發(fā)生，發(fā)展的原因和過程，讓學生走出課堂，親身感受身邊的數(shù)學，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到一種讓他(她)們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數(shù)學的教學。將數(shù)學課堂教學和課外活動完善的結合，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇適合自己的課題和活動，這對培養(yǎng)學生的實踐能力起著決定性的作用。5，自學能力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵 自學能力的培養(yǎng)，首先從閱讀開始。在初步養(yǎng)成看書習慣以后，教師可以根據(jù)學生對知識難易的接受程度，在重點，難點和易錯處列出閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題閱讀數(shù)學課外材料，還可課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學生再次閱讀，尋找一從而進一步順應和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀討論再閱讀的良性循環(huán)。6，教學手段現(xiàn)代化 利用多媒體教學手段，可以展示出圖文并茂的教學內容，利用教學情景的設計，通過多媒體的互動，學生可以更好的參與教學過程，教師能運用好多媒體對數(shù)學知識進行演示，可以使數(shù)學知識變抽象為具體，從而引導學生去探索數(shù)學知識的奧秘。7，在教學中建立起數(shù)學思維方法 數(shù)學思維方法是對數(shù)學知識的歸納，提煉和概括，教學中應重點從思維方法的角度出發(fā)，提煉方法，形成觀點，這個過程使數(shù)學教學簡化。數(shù)學思維方法甚至比數(shù)學知識都重要，它是人類長期數(shù)學發(fā)展經(jīng)驗總結和智慧的結晶，只有知識教學與思維方法教學相互結合，知識與思維才能協(xié)同發(fā)展和完善，才能使學生靈活運用數(shù)學知識，學以致用。8，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是當前教學工作的重要任務和研究課題，而培養(yǎng)學生的能力，關鍵在教師，要讓學生有創(chuàng)造精神，教師首先要施以創(chuàng)造性的教育，在課堂教學中發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，可利用一題多解，多方面尋求問題的不同解法，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?？傊?，要提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的質量，這是一個長期而艱巨的任務，有待于我們所有戰(zhàn)斗在農(nóng)村初中數(shù)學教學前沿的同仁們共同努力。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!在教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，以便在教學工作中進一步改進、完善。
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