同課異構(gòu)聽課感-資料下載頁
2025-10-15 22:00本頁面
【正文】 賞中談感受，面對此情此景，學(xué)生心動而情發(fā)，自然地道出了“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的感受。使課文重點詞語在感悟中得到了理解和運用。張杰老師在引導(dǎo)學(xué)生解釋“小心翼翼”這一詞匯時，讓學(xué)生從采桃人“小心翼翼”的動作神態(tài)中去體會、去感悟，由于老師引導(dǎo)有方，學(xué)生對這一詞匯得到了深刻的理解：這是對桃園主人勞動的珍惜，也是對桃園主人這份友情的珍惜。這樣的理解，真正做到了詞不離句，句不離篇，既凸現(xiàn)了文章的主題思想，又豐富了詞匯本身的內(nèi)涵。幾點不足：課堂評價機制不夠完善。教學(xué)中，盡管老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予了一定的評價，而且?guī)в屑钚?，但學(xué)生相互評價尚未形成氣候。合作學(xué)習(xí)不到位。自主、探究、合作是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，老師們已將它作為主要方式，并付諸于教學(xué)實踐，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)這種情景，但效果還是不理想，尤其合作學(xué)習(xí)不到位。如小組合作中沒有明確的責(zé)任分工，小組成員沒有很好的互相支持，互相配合。教學(xué)未能體現(xiàn)層次性。教學(xué)方式比較單一，教學(xué)交流主要體現(xiàn)在師生之間，生生互動的情況較少，學(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評判的教學(xué)原則沒有得到較好的體現(xiàn)。第五篇：同課異構(gòu)聽課感想同課異構(gòu)聽課感想秦皇臺中心學(xué)校 馬艷非常有幸能夠參加區(qū)教育局組織的同課異構(gòu)活動，聽完課后，感觸頗深，收益匪淺。現(xiàn)將自己的一些感想在這和大家交流一下。一、課堂設(shè)計“妙”盡管是同樣的課題，不同的老師設(shè)計的卻是截然不同。真是天外有天，人外有人。同樣是講序數(shù)詞，有的老師講序數(shù)詞整理總結(jié)。有的老師借助情景白雪公主和小矮人，利用給小矮人穿鞋子，來講序數(shù)詞要加th。有的老師借助月份，第幾個月份用英語怎么說引出序數(shù)詞。同樣的課程，有不同的課堂設(shè)計，他們的“妙”之處就在于老師們真的下了功夫，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材了。這正是我在教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的，有時候懶得考慮太多，一種設(shè)計就好了，而往往忽略是不是還有更好的教學(xué)設(shè)計會更好些。我覺得想的多了，思路多了，肯定是進步的快。同一年級不同的班級，若是在四個班中上不同的課不現(xiàn)實，那能否上兩節(jié)課堂設(shè)計不同的課呢。二、課堂基本功“實”老師們的基本功很扎實，課堂語言組織嚴(yán)密。像堡集實驗的蘇海燕老師，一位新老師，上課教態(tài)自然大方，聲音洪亮，看不出一點緊張。教學(xué)內(nèi)容有時看來有些多，而老師們上的課卻讓學(xué)生們感覺不到內(nèi)容的多，這就需要老師扎實的基本功來進行教學(xué)了。雷瑩老師的課干凈利落順暢，王淑麗老師的課穩(wěn)重實用，蘇海燕老師的課自然大方，王晶老師的課貼近學(xué)生生活，語言親切。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。三、評價方式“新”昨天聽了授田英才老師的課，豁然開朗，知道了，評價也可以和我們學(xué)的知識結(jié)合到一起。像本課學(xué)習(xí)月份日期的表達法，老師的評價呢，全班分為四個組，每組分別為January,February，March,April四個月，哪個組表現(xiàn)好就獎勵那組一天，孩子們?yōu)榱四軌蚨喃@得一天都很積極努力的學(xué)習(xí)。在結(jié)束的時候小結(jié)哪組最好后又借助月份和日期再次的復(fù)習(xí)日期，教學(xué)內(nèi)容和評價有機結(jié)合，真是“新”。值得我在平時教學(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。四、教學(xué)過程“細”本課學(xué)習(xí)時間的表達方法，像用數(shù)字表達日期時序數(shù)詞縮寫要放到數(shù)字的左上角，以四線三格的第一線為主線格；th的發(fā)音吐舌尖；學(xué)習(xí)third時，想讓學(xué)生看到bird的圖片，拼寫bird然后試著學(xué)生拼寫third,新舊知識結(jié)合。活動組織的多而不亂，練習(xí)方式多樣。像月份，做成鐘表的樣子，講月份日期加進去，學(xué)生們就很感興趣，比單純說幾月幾日，效果更好些。教學(xué)過程確實需要細，一些東西特別是一些細微的東西是要我們在教學(xué)中特別注意的。五、教學(xué)情境“真” 好幾位老師都是借助真實的情境進行教學(xué)，像堡集的蘇老師呈現(xiàn)學(xué)校運動會的場景，讓學(xué)生看誰是第一第二第三等等學(xué)習(xí)序數(shù)詞。舊鎮(zhèn)王老師在課堂上呈現(xiàn)白雪公主和七個小矮人的圖片，自己還帶上白雪公主的頭飾，還準(zhǔn)備了一些小矮人王后等等一些人物的頭飾。授田的雷老師用學(xué)生累了，聽音樂跳孔雀舞，潑水送祝福導(dǎo)出潑水節(jié)，學(xué)習(xí)日期的句型。老師們都將教學(xué)置于真實的情境中，這樣學(xué)生就很快融入情境進行教學(xué)，便于學(xué)生理解句型。同課異構(gòu)聽課感想秦皇臺中心學(xué)校馬艷
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