【正文】 是那么的有條不紊，井然有序。課堂上那么多陌生人穿梭于課堂中，學生能做到?目不斜視?聚精會神的聽課，實在不易：學生兩操秩序井然，整齊劃一的動作，高亢的口號，讓我們體會到杜郎口精神；無論是教師還是學生都能做到地面有紙屑，都會彎腰撿起來：在偌大的一個教室里，學生每天用那么多的粉筆，地面上竟然一個粉筆頭都找不到。由此折射出杜郎口中學在學生學習和生活習慣上下了大功夫。三、課堂教學呈特色杜郎口的教學真正體現了?學生為主體、教師為主導?的教學理念，排除了傳統(tǒng)的教學形式。其特點為了336模式，即三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。通過周密安排、生生互動、師生互動達到預期效果。三個模板是：預習、展示、反饋。預習：明確學習目標，生成本課重難點，初步達成目標，學生提高搜索信息，小組反饋預習中的各自收獲。展示：交流預習中的學習成果，達到互補和提升。反思：即反思和總結，發(fā)現問題解決問題。四、增加黑板效益最大化杜郎口中學的各個教學里周圍都是黑板，粉筆一箱用，刷子一盒子，學生用黑板展示自己的成果，亮出自己的疑惑，是建立自我反饋和知識訓練的陣地。人人上臺寫，個個站起來講，把自己的所思所感寫出來，起到了相互交流、優(yōu)勢互補，彼此拓寬了知識面。既練了膽量，口才思維、表達、勇氣，又練了書寫、繪畫等，真正的意義上的學生個性特征得到張揚。五、校園文化相得益彰走進杜郎口中學的校園；濃濃的校園文化氣息感染和熏陶著你。學生標兵圖像、師生成果展，文化長廊、名人字畫，教室里、衛(wèi)生墻上、陽臺里、粱柱上、樓梯階梯里，凡是人能直觀的地方都是知識的園地。?我們的老師很辛苦，他們在辦公，請勿擾?、?地面很滑，上樓當心?就連食堂、書館、廁所、小籠頭、花樹等處都貼著溫馨的提示，學生都有自己的照片和心里話與名人教師一起擺放，他們是學校的主人，也是學校的名人，黔移墨化地進行了愛校、愛班教育。?我榮則校榮、我羞則校恥?時刻在學生耳邊回響、提醒、叮囑、勉勵！六 對我最大的震撼。最讓我感到震撼的是杜郎口中學學生的自信，膽識，語言表達能力。這不僅僅留露在臉上，而是課堂上的表現，課外與外人的交談上，他們的談吐都不一般。怪不得杜郎口的業(yè)務副校長張代英作報告時自豪的說：隨便找我們學校的老師，學生談，他們跟你們談一兩個小時不成問題，這在后來都是即成的事實。記得在他們的報告廳里的公開課上，學生勇于發(fā)言，參與度很高，積極性很強，幾乎是人人參與。語言組織也很流暢。如果說這是事先的準備。那么，11月27日下午，我們所有的學習者與學生交流時，我們提出了很挑剔的問題，并且問題是一個接著一個，我當時也為這四個學生代表擔心，怕他們回答不了，傷了他們的面子。但他們的表現證明我的擔憂是多余的。他們略一思考便很好的回答了。這不是提前作秀，這是臨場發(fā)揮。這令在場的來自全國各地的教師為之震撼。不約而同的拍手鼓掌。不說他們的教學模式，不提他們的學習成績，單單是這個回答，就讓我覺得教育學生就該是這樣的，這樣的學生既使不考大學，直接進入社會，也會是很不錯的。這比我們教出的優(yōu)秀生強得多。這也正是現代教育所追求的，全方位的人才。這就是杜郎口的成功，是我下定決心要學的?？傊?，杜郎口中學與小學的確有許多值得我們學習的東西，我覺得在學習的同時我們也不能忘記自己優(yōu)秀的東西，但須做到優(yōu)點讓別人說，缺點讓自己說，只有通過學習借鑒并與自己原有的基礎進行充分的糅合，這樣才能取得最有效的結果。才能更好的搞好我們的教學，讓我們的教學更好的發(fā)展。第五篇：杜郎口中學參觀學習體會杜郎口中學參觀學習體會杜郎口中學參觀學習體會 走進了杜郎口中學，參觀學習后，感觸很深，用語文教育專家的話說“給我的靈魂洗了澡”。大家知道，洗澡后的的教學體驗介紹杜郎口中學把本該屬于學生自主學習的能力的空間“霸占”了。而杜幾點：他 杜郎口中學參感受是心清氣爽、舒坦。究其如何？下面的辦學理念和教學占用了，是。反思的教學，是展示把本該屬于學生郎口中學成績之高，升學率之高，給我的認知有觀學習體會走進了杜郎口中學，參觀學習后，感觸很深，用語文教育專家的話說我的靈魂洗了“給澡”。大家知道，洗澡后的感受是心清氣爽、舒坦。究的教學體驗介紹杜郎口中學的辦學理念和教學。其如何？下面 反思的教學，是展示把本該屬于學生自主學習的占用了，是把本該屬于學生能力的空間“霸占”了。而杜郎口中學成績之高，升學率幾點： 之高，給我的認知有行之。讓所創(chuàng)立了適合把原本屬于學生的還給了學生；學生達成度的自主學習模式；學生全“動”起來了，培養(yǎng)了學生多的能力；遵循“教師為主導，學生為主體”的教育原則，落到實處且一、杜郎口中學“三、三、六”自主學習模式。自主學習三個模塊是：預習、展示、反饋。也課（自學課）、展示課、反饋課（模式）。在了預習課上，學生）。到每一篇課文說，的課型有預習測評課）（杜郎口中學所有學科。的功夫用需要三個課時的學習的功夫用在了備課上（老師依據教材設計問題，備教材備想找能看出，老師發(fā)下的課文預習提綱，找?？吹降氖钦故菊n。從學生的某些副科筆記本上上預習課時，老師是把設計的課為，自學交流，生生互動，文問題，讓學生記在筆記本上了。學生以師生互動，難點教師點撥，并強化，下一節(jié)課的展示課所用。二、展示課的“10≦35”或“0＋45”自主學習模式。以學生在課堂上的自主分鐘。展示課的主要任務是展示、交流預習課上的學習對感悟習情況，提煉提升。本階段的組內、全班的展示和交流，并知識的遷移運用和為回顧預為，老師講解少于10分鐘，學生活于35為：以個人或多種多樣的師生、生生的互動學習，感受交流?！?杜郎口中學學習體會 ※12月23日上午，我們全校老師走進了山東省杜郎口中學。和其他學校的教室不同，杜郎口中學每一間教室的前、后及靠走廊一側的三面都有黑板，學生桌椅也不是縱橫擺放而是擺成6個方陣，每個方陣也就是每一個學習小組的學生分兩排相對而坐。每個學習小組由班主任任命一名成績優(yōu)秀的學生擔任小組長，負責管理全組，各學科教師根據月考情況任命本學科的學習小組長。上課伊始，部分學生擁到黑板前，先把自己的名字寫在最上方，然后將上節(jié)課學習過的知識點一一寫上。在當地，這叫“爬黑板”。沒有“爬黑板”的學生在座位上自己讀書，有個別學生蹲著在教室地板上書寫。題和答案都寫在黑板上了，老師組織學生交流。先由一位同學大聲讀題及答案，然后其他同學發(fā)表自己的看法，有贊同，有補充，也有表示不同意見。面對眾多聽課的老師，學生很有自信，沒有羞澀。或者說，學生們在課上已經能夠做到對聽課老師視而不見，盡管聽課的許多老師就在他的身邊。教師話不多，只是適時點撥一下，一節(jié)課就結束了。在杜郎口中學的一天的時間里，我走遍了學校兩幢教學樓的20個教室。每節(jié)課幾乎都是討論確定學習目標——分配學習任務——小組自主學習——展示交流這樣一個過程。其間學生的講解，不同意見的交鋒，歡快的歌聲，熱烈的掌聲此起彼伏，學生或站或坐或走動，加上“爬黑板”時的人頭攢動，聽課教師在教室里隨意晃動的身影，難怪有人把杜郎口中學的課堂教學模式稱為“教育超市”。