【正文】 際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等老師：對(duì)，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識(shí)。老師：請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)？學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒……老師：這是細(xì)菌對(duì)人類有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對(duì)人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書(shū)：細(xì)菌）設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。老師：細(xì)菌分布在哪呢？學(xué)生：（活動(dòng)）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象）。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰(shuí)用肉眼看見(jiàn)過(guò)細(xì)菌呢？學(xué)生：沒(méi)有老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大?。?。老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，20003000個(gè)并排能穿過(guò)縫衣的針線孔。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌分布廣的實(shí)驗(yàn)課堂上無(wú)法完成，我收集了別人做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。這樣彌補(bǔ)了沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說(shuō)明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書(shū)：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書(shū)中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問(wèn)題。老師：給予各小組評(píng)價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無(wú)真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說(shuō)明了什么？學(xué)生：說(shuō)明了生物具有多樣性。老師：回答的很好。（板書(shū)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無(wú)成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。設(shè)計(jì)意圖：老師提出主要問(wèn)題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，先獨(dú)立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）復(fù)習(xí)舊知，師生互動(dòng)，引出新知。老師：生物體的生殖方式是什么？學(xué)生：有性生殖和無(wú)性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請(qǐng)看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書(shū)：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次?，F(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì)有幾個(gè)細(xì)菌？學(xué)生：8個(gè)細(xì)菌老師：你從中受到什么啟發(fā)？學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個(gè)問(wèn)題：植物體的生殖方式有幾種？學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動(dòng)物）。老師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？為什么？學(xué)生：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好。大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營(yíng)養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無(wú)機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營(yíng)養(yǎng)型。（板書(shū)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。觀察與思考，歸納與總結(jié)。老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過(guò)程。但我們并沒(méi)有看見(jiàn)動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請(qǐng)看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過(guò)程圖解）。請(qǐng)回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。老師：細(xì)菌與人類的關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生1：細(xì)菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對(duì)人有害的.。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對(duì)人有益的。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對(duì)人有益的。老師：可見(jiàn)細(xì)菌對(duì)人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對(duì)進(jìn)行辯論。學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論老師：對(duì)甲、乙兩方給予評(píng)價(jià)，看來(lái)你們難分勝負(fù)、平分秋色。同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國(guó)“”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長(zhǎng)期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)；人體內(nèi)含有大量的有益細(xì)菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細(xì)菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面?？梢?jiàn)，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。練習(xí)與反饋，評(píng)價(jià)與總結(jié)。老師：給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問(wèn)題？學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師：提出問(wèn)題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來(lái)？學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來(lái)。老師：本節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評(píng)價(jià)。知識(shí)拓展，課后延伸。老師：課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行觀察。學(xué)生：課后完成作業(yè)八、教學(xué)反思在生物新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了改變，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)課后思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)。很好地貫徹了新課標(biāo)的精神和體現(xiàn)了新課改的理念在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持“要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這一理念。學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了各種能力，尤其在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有所提升。例如：通過(guò)細(xì)菌既對(duì)人類有益的一面，又對(duì)人有害的一面，學(xué)生能夠樹(shù)立對(duì)待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)，等等。我始終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能提煉出相關(guān)的生物學(xué)觀點(diǎn)、總結(jié)出生物學(xué)規(guī)律。例如：細(xì)菌沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物的范疇這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，提煉出了生物具有多樣性的觀點(diǎn)。認(rèn)真鉆研生物新課標(biāo)和生物新教材，創(chuàng)造性地使用新教材。課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準(zhǔn)備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細(xì)菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對(duì)原教材內(nèi)容作了處理，補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際。課程的導(dǎo)入我提問(wèn)：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？自然引出本節(jié)課題—細(xì)菌。教學(xué)過(guò)程中和結(jié)尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實(shí)際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素，對(duì)菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)具有殺傷力，既能消滅害蟲(chóng)，又不污染環(huán)境，我們國(guó)家正在推廣應(yīng)用。學(xué)生非常感興趣，容易理解和消化知識(shí)。注重相關(guān)學(xué)科的融合當(dāng)講到細(xì)菌與人類的關(guān)系時(shí)，我引用了抗戰(zhàn)時(shí)期日本731部隊(duì)研制細(xì)菌武器殘害中國(guó)百姓的滔天罪行的歷史事例，學(xué)生既理解了知識(shí)，又受到了思想教育。使用先進(jìn)的媒體手段輔助教學(xué)，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的效果本節(jié)教學(xué)內(nèi)容—細(xì)菌，非常小，人的肉眼看不見(jiàn)，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚。但是現(xiàn)有條件下無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補(bǔ)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)我改變以往教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生立刻進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行討論研究，實(shí)實(shí)在在地解決問(wèn)題。以上是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，很不成熟。當(dāng)然了在教學(xué)中還有一些不完美的地方，在以后的教學(xué)中需要調(diào)整和改進(jìn)。教材中涉及到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題需要進(jìn)一步拓展和延伸。例如：關(guān)于“ DNA”這一知識(shí)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系公安機(jī)關(guān)破案常采用“ DNA”分析、推斷犯罪嫌疑人這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行介紹。在評(píng)價(jià)問(wèn)題上，除老師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大學(xué)生多層面活動(dòng)的力度。在大班額現(xiàn)有條件下，進(jìn)一步研究提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率和方法。篇4：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)分析《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生掌握細(xì)菌的主要特征以及與人類的關(guān)系，目的明確，重點(diǎn)突出，教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意圍繞重要概念展開(kāi)，精選恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容，其教學(xué)方式可以是講授、演示、實(shí)驗(yàn)、資料分析、討論等，以促成學(xué)生對(duì)重要概念的建立、理解和應(yīng)用。教材分析細(xì)菌是生物界中一類重要的生物，了解細(xì)菌有利于更好地認(rèn)識(shí)生物世界。教材通過(guò)細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)介紹巴斯德實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育：科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。細(xì)菌的個(gè)體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過(guò)《觀察與思考》讓學(xué)生了解了細(xì)菌結(jié)構(gòu)。與動(dòng)植物細(xì)胞相比較，細(xì)菌突出的特征是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。此外，細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，這就決定了細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。細(xì)菌靠分裂生殖，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢等特點(diǎn)，使其幾乎無(wú)處不在。通過(guò)生活實(shí)例，讓學(xué)生了解細(xì)菌在自然界中所起的作用及與人類的關(guān)系。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生有了一定的發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，合作意識(shí)和合作能力很強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法。他們思維較活躍，不喜歡老師空洞的說(shuō)教，而喜歡主動(dòng)探究。而且，七年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)動(dòng)、植物細(xì)胞的相關(guān)知識(shí)，所以只要引導(dǎo)方法得當(dāng)，這節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該可以掌握得很好。教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)描述出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)能說(shuō)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式（二）技能目標(biāo)提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的能力。（三）情感目標(biāo)1．通過(guò)對(duì)細(xì)菌正反兩面方面作用（有害和有益）的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)細(xì)菌與人類的關(guān)系及在自然界的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)2．教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌和人類的關(guān)系。3．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。教法設(shè)想直觀教學(xué)法：通過(guò)課件的直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生物微觀世界，激起學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，促進(jìn)對(duì)知識(shí)比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學(xué)方法。目標(biāo)導(dǎo)向法：圍繞教學(xué)目標(biāo)，步步激疑啟思，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生逐層探索獲取知識(shí)。推理法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)透過(guò)事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。學(xué)法指導(dǎo)討論法：在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生以小組為單位，討論問(wèn)題、解決疑難。通過(guò)討論，學(xué)生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題的鉆研精神和訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)的能力。觀察法：指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決疑難，培養(yǎng)學(xué)生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。比較法：通過(guò)分析細(xì)菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌生命現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解比單純的觀察更進(jìn)一步。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？討論交流：細(xì)菌，一個(gè)同學(xué)們都很熟悉的字眼，但你對(duì)它了解嗎？根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)細(xì)菌的一些認(rèn)識(shí)。細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的呢？閱讀課文：請(qǐng)你閱讀書(shū)本P58—P59的相關(guān)內(nèi)容，從中你可以獲取哪些重要信息？細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：17世紀(jì)后葉列文虎克微生物學(xué)之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）你知道常州的品牌牛奶嗎？紅梅牛奶，它是利用什么樣的消毒方法嗎？引出巴氏消毒法，并作簡(jiǎn)單介紹。通過(guò)閱讀，你對(duì)于科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。巴斯德的故事告訴我們，平時(shí)只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇于實(shí)踐，就能發(fā)現(xiàn)自然界的奧秘。從生物學(xué)的角度，細(xì)菌有什么樣的形態(tài)結(jié)構(gòu)呢？細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)觀察：展示細(xì)菌的形態(tài)圖，了解細(xì)菌的三種形態(tài)。細(xì)菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？觀察：展示細(xì)菌結(jié)構(gòu)圖片。學(xué)生分組進(jìn)行討論，并與動(dòng)植物細(xì)胞進(jìn)行比較。總結(jié)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)的特