【正文】 的回答，對(duì)本部分的內(nèi)容給以小結(jié)。（注：學(xué)生總結(jié)，教師配以子板書。）學(xué)生：相對(duì)性狀有顯性性狀與隱性性狀之分?；蛴挚煞譃殡[性基因與顯性基因，而且只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)，才表現(xiàn)隱性性狀。板書：1．相對(duì)性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。2．基因可分為隱性基因與顯性基因，而且只有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)，才表現(xiàn)隱性性狀?！餐卣怪鸩缴钊搿辰處煟毫私饬讼鄬?duì)性狀與基因之間的關(guān)系。試想：如果夫妻雙方的基因組成都是Aa，其后代的基因組成可能有幾種情況？請(qǐng)對(duì)此做出預(yù)測(cè)。大家試著在紙上寫，另請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上完成。（注：留給學(xué)生思考書寫的時(shí)間，完畢，對(duì)黑板上兩位同學(xué)的作答校正，并對(duì)回答完全正確的同學(xué)給予贊賞性的評(píng)價(jià)。同時(shí)，用投影片打出正確答案。）投影片：夫妻雙方的基因組成若為Aa，其后代的基因組成有三種情況：教師：關(guān)于基因與相對(duì)性狀的關(guān)系在生活中的應(yīng)用非常重要，也是國(guó)家推行一些相關(guān)法律條文的依據(jù)。比如我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。接下來(lái)請(qǐng)大家思考并討論投影片上的問(wèn)題。（注：打開(kāi)投影片，并進(jìn)行板書。）投影片：1．直系血親與旁系血親分別指什么？2．請(qǐng)舉出一種由于隱性基因遺傳而導(dǎo)致的遺傳病。3．如果本族內(nèi)的人結(jié)婚生育將可能會(huì)造成什么樣的后果？4．我國(guó)禁止近親結(jié)婚的意義何在？你將如何去做？板書：禁止近親結(jié)婚（注：給出一定的時(shí)間討論，可以查閱資料。）學(xué)生1：直系血親是指有直系關(guān)系的親屬，從自身往上數(shù)的親生父母、祖父母（外祖父母）等均為長(zhǎng)輩直系血親。從自身往下數(shù)的親生子女、孫子女、外孫子女均為晚輩直系血親，是與自己同一血緣的親屬。而兄弟姐妹、伯伯、叔叔、阿姨和侄、甥等這些平輩、長(zhǎng)輩、晚輩都是旁系血親。學(xué)生2：例如一對(duì)視覺(jué)正常的夫婦，生出的子女中患有紅綠色盲，這就是由于紅綠色盲是一種隱性基因，只有當(dāng)兩種色盲基因在一起時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)，父母雖然正常，但均攜帶有致病的基因。學(xué)生3：如果本族內(nèi)的人結(jié)婚生育，他們體內(nèi)攜帶有致病的基因傳給后代，并且后代體內(nèi)攜帶同種致病基因的可能性就大，這樣后代遺傳病的幾率會(huì)大大增加，不利于優(yōu)生優(yōu)育。學(xué)生4：禁止近親結(jié)婚就可以大大降低遺傳病的發(fā)病率，對(duì)于民族的復(fù)興與強(qiáng)盛起著非常重大的意義。我認(rèn)為為了自己與民族的共同利益應(yīng)該防止近親結(jié)婚。（注：教師在情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)及愛(ài)國(guó)意識(shí)。并給予鼓勵(lì)。）教師：除了剛才提到的色盲之外，由隱性基因控制的遺傳病在人身上還有：白化病、苯丙酮尿癥……因此我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚，既有益于家庭幸福，又有益于民族興旺。〔課堂小結(jié)〕本節(jié)通過(guò)孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)的研究，解決了相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系，隱性基因與顯性基因如何實(shí)現(xiàn)控制相對(duì)性狀等。我們可以利用所學(xué)的知識(shí)解釋我國(guó)婚姻法中的一些規(guī)定。〔鞏固練習(xí)〕一、看誰(shuí)選得對(duì)1．豌豆表面的糙面與光滑面是一對(duì)相對(duì)性狀。決定糙面的基因（a）是隱性基因，決定光滑面的基因（A）是顯性基因。兩種不同性狀的純種豌豆雜交之后，產(chǎn)生糙面的豌豆的幾率是（）A．15%B．75%C．0D．100%答案：C2．下列不屬于隱性遺傳病的是（）A．白化病B．心臟病C．色盲癥D．苯丙酮尿癥答案：B3．如果將兩株高豌豆進(jìn)行雜交，則不可能的情況有（）A．全為高豌豆植株B．既有高豌豆植株，又有低豌豆植株C．全為低豌豆植株答案：C4．一對(duì)基因A與a，如果A與a結(jié)合形成Aa則表現(xiàn)的性狀是（）A．隱性性狀B．顯性性狀C．既可顯示顯性性狀，又可顯示隱性性狀答案：B二、思考問(wèn)答題5．一對(duì)夫婦視覺(jué)均正常，而生出的女兒則患有色盲，這是為什么？答案：這對(duì)夫婦視覺(jué)雖然正常，但他們體內(nèi)都各有一個(gè)色盲基因，而當(dāng)這兩個(gè)色盲基因純合時(shí)，能表現(xiàn)出色盲癥狀。6．舉例說(shuō)明相對(duì)性狀與基因間的關(guān)系。答案：以豌豆的顏色為例。如果控制紅色的是顯性基因A，控制黃色的是隱性基因a，當(dāng)這兩種顏色豌豆雜交后，產(chǎn)生的子二代中既有顯示紅色的攜帶（AA或Aa）植株，又有黃色的（aa）的植株，表現(xiàn)為一對(duì)相對(duì)性狀。七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 基因的顯性和隱性一、相對(duì)性狀與基因之間的關(guān)系1．相對(duì)性狀可分為顯性性狀與隱性性狀。2．基因可分為隱性基因與顯性基因，而且是有兩個(gè)隱性基因在一起時(shí)，才表現(xiàn)隱性性狀。二、禁止近親結(jié)婚一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想本節(jié)介紹了“基因在親子代間的傳遞”，基因在親子代間的傳遞是通過(guò)生殖細(xì)胞完成的，這就涉及了親子代間遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性。穩(wěn)定性的保證是與減數(shù)分裂相關(guān)的，因此，本節(jié)的最后是減數(shù)分裂的知識(shí)。本節(jié)的重點(diǎn)是：、DNA和染色體之間的關(guān)系；。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過(guò)程中染色體的變化；說(shuō)出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡(jiǎn)單問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題具體化。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1．基因、DNA和染色體的關(guān)系。2．基因在親子代間的傳遞。課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)媒體：（1）準(zhǔn)備人的生殖過(guò)程示意圖，做成ppt文件。（2）基因、DNA和染色體的關(guān)系錄像，受精過(guò)程錄像。（3）人的正常染色體圖、異常染色體圖圖片資料。（4）果蠅、果蠅有性生殖過(guò)程中染色體變化圖。（5）基因在親子代間傳遞的動(dòng)畫課件。五、課時(shí)1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教師：我們剛剛學(xué)過(guò)遺傳的知識(shí)，現(xiàn)在來(lái)看一副照片（一個(gè)三口之家的照片），這個(gè)小男孩是這對(duì)夫婦所生的嗎？學(xué)生：看著像教師：那你是通過(guò)什么來(lái)判斷的？學(xué)生：眼睛、鼻子、臉型都像。教師：我們知道，親子代之間的相似性叫做遺傳。那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的具體性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？學(xué)生：不是。傳下去的是控制性狀的基因。教師：今天我們就來(lái)研究基因在親子代間的傳遞（板書，第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞）教師：圍繞這樣一個(gè)課題你想知道什么問(wèn)題？學(xué)生：學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題。如基因在什么地方？是怎樣傳的？基因通過(guò)什么傳遞？基因在傳遞過(guò)程中有沒(méi)有變異？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？教師：時(shí)間所限，這節(jié)課我們就來(lái)解決以下幾個(gè)問(wèn)題：基因通過(guò)什么傳遞？基因是怎樣傳的？父母?jìng)鹘o孩子的是一樣多嗎？先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，要想知道基因是通過(guò)什么傳遞的，是不是得先找一找親子代之間有什么聯(lián)系？親子代之間的橋梁是什么？以人為例，我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁。教師：放受精過(guò)程的錄像。學(xué)生：學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像。教師：親子代之間的橋梁是什么？學(xué)生：生殖細(xì)胞。教師：那么成千上萬(wàn)的基因是如何通過(guò)這座“小橋”的呢？科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)受精卵在進(jìn)行分裂時(shí)，變化最明顯的就是細(xì)胞核，而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)——染色體，基因和染色體都在細(xì)胞核里，那基因和染色體什么關(guān)系？看書第29頁(yè)，染色體是由什么構(gòu)成的？學(xué)生：蛋白質(zhì)和DNA。教師：你在這張圖上找到基因了嗎？學(xué)生：沒(méi)有。教師：那基因在哪兒呢？我們?cè)賮?lái)看一段動(dòng)畫，看誰(shuí)能從中找出染色體、DNA和基因的關(guān)系？（板書，一、基因、DNA和染色體）展示：放動(dòng)畫。學(xué)生：觀看動(dòng)畫，討論、分析、推理三者的關(guān)系。教師：請(qǐng)你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來(lái)。學(xué)生：動(dòng)手畫出來(lái)。教師：哦，原來(lái)基因在染色體上，基因太小了，在光學(xué)顯微鏡下根本看不到，研究起來(lái)不方便，而染色體是可以看到的，這樣的話，我們研究的“基因在親子代之間的傳遞”問(wèn)題是不是可以轉(zhuǎn)化為研究“染色體在親子代之間的傳遞”的問(wèn)題啊？學(xué)生：是的。教師：那我們先來(lái)看看以下幾種生物都有多少條染色體，出示幾種生物染色體數(shù)的表格，讓學(xué)生找出特點(diǎn)。學(xué)生：認(rèn)真觀察、思考。染色體都是偶數(shù)，都成對(duì)存在。教師：什么樣的染色體稱為一對(duì)？學(xué)生：成對(duì)的染色體大小、形態(tài)差不多。教師：（出示人的染色體圖片）數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？這些染色體有什么特點(diǎn)？學(xué)生：46條23對(duì)。教師：既然生物體細(xì)胞中染色體是成對(duì)的，那么基因是怎樣的？學(xué)生：也應(yīng)該成對(duì)。教師：（通過(guò)演示小課件進(jìn)一步加深染色體和基因的關(guān)系）。從剛才的表格上你還看出了什么？學(xué)生：不同的生物染色體數(shù)不一樣。教師：同種生物的染色體數(shù)一定一樣，不一樣就會(huì)出現(xiàn)性狀差異。（出示圖片）這是正常男性的染色體，數(shù)數(shù)多少對(duì)？再來(lái)看看這個(gè)男孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？他就多一條染色體性狀就變了。染色體少一條行不行？這是正常女性的染色體，再來(lái)看看這個(gè)女孩正常嗎？不正常了，什么原因呢？少一條染色體性狀也發(fā)生改變了。教師：從以上的分析可以看出染色體變了，性狀就變了，所以，染色體必須保持穩(wěn)定。生物在有性生殖過(guò)程中又要產(chǎn)生生殖細(xì)胞，又要完成受精作用，那它是怎樣保持染色體穩(wěn)定的呢？學(xué)生：學(xué)生思考，回答問(wèn)題，不足之處互相補(bǔ)充。教師：假設(shè)人的染色體只有1對(duì)，出示課件，讓學(xué)生做練習(xí)。（板書，二、染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）教師：剛才是假設(shè)人的染色體只有1對(duì)，其實(shí)人的染色體有很多，研究起來(lái)不方便，誰(shuí)知道哪一種小動(dòng)物經(jīng)常被用來(lái)研究遺傳的問(wèn)題？（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少，且生活周期短，所以是做遺傳實(shí)驗(yàn)的好材料。別看它個(gè)小，它在遺傳學(xué)的研究上卻占有非常重要的地位，美國(guó)的Morgen就是研究果蠅而獲得了1933年的諾貝爾獎(jiǎng)。今天我們也來(lái)做科學(xué)，研究一下果蠅的染色體傳遞的問(wèn)題。出示果蠅體細(xì)胞染色體圖，找學(xué)生數(shù)一數(shù)染色體有多少個(gè)多少對(duì)，誰(shuí)跟誰(shuí)一對(duì)？成對(duì)的兩個(gè)染色體有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：8個(gè)4對(duì)，成對(duì)的染色體大小形狀一樣。教師：雄果蠅產(chǎn)生精子，雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞，精卵結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成新個(gè)體，果蠅有8個(gè)4對(duì)染色體，其后代也應(yīng)如此，那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣分配，組合以后才能保證受精卵和新個(gè)體中的染色體也是8 個(gè)4對(duì)呢？開(kāi)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)，看誰(shuí)做得又快又好。學(xué)生：學(xué)生畫圖，自己分配組合。教師：學(xué)生匯報(bào)做的結(jié)果，然后教師再補(bǔ)充歸納：從每一對(duì)中拿出一個(gè)就組成了生殖細(xì)胞中的染色體，受精后不僅恢復(fù)了原數(shù)，而且成對(duì)了。受精卵中的染色體一半來(lái)自父方一半來(lái)自母方，所以受精卵發(fā)育成的新個(gè)體有什么表現(xiàn)？學(xué)生：既像父親又像母親。教師：我們搞清楚了染色體在親子代之間的傳遞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)基因是怎樣傳遞的？學(xué)生：基因隨著染色體通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給后代。教師：說(shuō)得很好?；蛟谌旧w上，所以，基因的行為變化與染色體同步進(jìn)行。在體細(xì)胞中基因成對(duì)，在生殖細(xì)胞中基因成單，減少了一半，受精卵中又恢復(fù)了原數(shù)，并且成對(duì)。子代擁有了父母?jìng)飨聛?lái)的基因，是不是就長(zhǎng)出了和父母相似的性狀了？（出示基因傳遞的課件），加以總結(jié)鞏固。教師：這節(jié)課的幾個(gè)問(wèn)題是不是都解決了？你又有哪些新問(wèn)題了嗎？包括剛上課時(shí)同學(xué)們提的那幾個(gè)問(wèn)題帶到課下去思考。七、板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞一、基因和染色體二、染色體經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞