農(nóng)民工留守子女生活情況調(diào)查問(wèn)卷(經(jīng)改動(dòng)過(guò))-資料下載頁(yè)
2025-10-15 21:18本頁(yè)面
【正文】 沒(méi)有文化，根本無(wú)法教育孩子，管孩子的吃都困難，在學(xué)習(xí)上是一點(diǎn)不懂，更不重視。因此，我和她爺爺談心、講道理??與王婷婷交朋友，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們。在心理上，細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，多予指導(dǎo)；教會(huì)她學(xué)習(xí)的一些方法。使她對(duì)學(xué)習(xí)也感興趣，也充滿了對(duì)生活的自信。2親情陪伴，教育農(nóng)民工子女和留守兒童做有愛(ài)心的人。“鳥有一個(gè)巢，人有一個(gè)家”對(duì)每個(gè)人而言：家是感受親情的港灣，可是，在現(xiàn)實(shí)生活中又有許多孩子遠(yuǎn)離了那溫馨的港灣，他們得不到其他孩樣的愛(ài)溫暖，因此，我想：應(yīng)該給予他們一些關(guān)懷。（1）、有些農(nóng)民工子女從小缺少父母的關(guān)愛(ài)，沒(méi)有安全感，事事靠自己。走進(jìn)農(nóng)民工子女吳輝的家中, 他指著一臺(tái)電視機(jī)告訴我，每年寒假的時(shí)候，他唯一的伙伴就是家里的這臺(tái)電視機(jī)。有時(shí)候無(wú)聊了會(huì)一個(gè)人跑出去玩,不會(huì)做菜,只吃咸菜。所以我做吳輝的“愛(ài)心哥哥”,以心交心，成為他信賴的朋友。從身邊的小事做起，真正的關(guān)心他。我和他一起玩卡片、做游戲，中午買來(lái)一些菜，教他做飯、炒菜。吃著香噴噴的飯菜，他高興極了，說(shuō)等爸爸、媽媽回家給他們露一手。（2）、有些留守兒童產(chǎn)生怨恨父母心理，認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，對(duì)父母外出打工，把自己留在家里不理解，因此產(chǎn)生怨恨情緒。王婷婷父母在外地打工，她從不接父母電話，所以我曉之以理、動(dòng)之以情，講述父母的付出都是為了孩子，父母的愛(ài)是偉大的??直至孩子理解為止。王婷婷拿起電話打給媽媽，并說(shuō)：“媽媽，辛苦了”。通過(guò)與農(nóng)民工子女和留守兒童結(jié)對(duì)幫扶等活動(dòng)，豐富他們的精神文化生活。讓他們受到鍛煉，磨練意志，展示自己，在生活、心理、情感等方面得到更多關(guān)愛(ài)。2自護(hù)教育，讓平安健康伴隨農(nóng)民工子女和留守兒童成長(zhǎng)。平安伴隨我成長(zhǎng)，安全自護(hù)過(guò)寒假。孩子承載著未來(lái)，龐大的農(nóng)民工子女和留守兒童同樣如此，他們更加需要保護(hù)，讓他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)是社會(huì)的責(zé)任。由于他們更多的時(shí)候沒(méi)有父母的保護(hù)，獨(dú)自在家，需要了解一些安全自護(hù)知識(shí)。我主要是教他們?cè)诟鞣N突發(fā)情況下的自救措施，并教會(huì)孩子了解簡(jiǎn)單的交通知識(shí)。就地震和火災(zāi)的自救方法，我用圖像與文字相結(jié)合的方式給孩子進(jìn)行了講解，讓他們可以在遇到這些緊急情況后能夠?qū)ξｋU(xiǎn)有具體的認(rèn)識(shí)，并且能夠采取一定的防護(hù)措施，防止危險(xiǎn)的進(jìn)一步加劇。我還模擬地震和火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，向孩子示范自救方法，并且與孩子熱情互動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)以掌握這些知識(shí)。相信通過(guò)本次安全，能讓孩子增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。愛(ài)心捐贈(zèng)，情系農(nóng)民工子女和留守兒童。“眾人拾柴火焰高”，也許你的一個(gè)微笑會(huì)給他們信心；也許你的片言話語(yǔ)會(huì)給他們希望；也許你的慷慨資助可以改變一個(gè)人的命運(yùn)??我為孩子發(fā)放了愛(ài)心書包、愛(ài)心書籍、愛(ài)心文具、愛(ài)心衣物??孩子們紛紛表示：將努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)！讓我們捧出一顆愛(ài)心，幫助農(nóng)民工子女創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，共同做好結(jié)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，為積極構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)！今天我們播種關(guān)愛(ài)，明天收獲的是陽(yáng)光！。由于現(xiàn)行教育體制是遵循計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的屬地管理原則，即屬地在哪里就接受哪里教育。這種城鄉(xiāng)分割的義務(wù)教育財(cái)政管理體制以無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在流動(dòng)人口大量增加的現(xiàn)實(shí)，農(nóng)民工子女無(wú)法負(fù)擔(dān)得起借讀費(fèi)，致使他們被排斥在城市義務(wù)教育體系之外。，農(nóng)民工子女生存現(xiàn)狀折射出農(nóng)民工在改革大潮中的艱難處境，如何加強(qiáng)農(nóng)民工權(quán)益保護(hù)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)民工勞動(dòng)報(bào)酬，子女就學(xué)，公共衛(wèi)生，住房租購(gòu)等與城市居民享有同等的待遇，盡快制定和實(shí)施農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移接續(xù)辦法。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會(huì)管理，推進(jìn)戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農(nóng)民有序轉(zhuǎn)變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農(nóng)民工子女及其家庭問(wèn)題的根本。，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)介紹和就業(yè)信息服務(wù)，收集適合農(nóng)民工的崗位信息，通過(guò)多種渠道及時(shí)發(fā)布。圍繞市場(chǎng)需求開(kāi)展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)和職業(yè)教育，提高農(nóng)民工的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力。總之，應(yīng)該如何教育好農(nóng)民工子女和留守兒童，使他們健康成長(zhǎng)，已成為當(dāng)前教育一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。希望全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)他們。我們應(yīng)主動(dòng)積極多加參與。關(guān)注農(nóng)民工子女和留守兒童問(wèn)題，應(yīng)該本著對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，解決好他們的實(shí)際問(wèn)題，他們是祖國(guó)的未來(lái)，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)，這是社會(huì)，學(xué)校，家庭義不容辭的、不可推卸的責(zé)任。
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