【正文】 參與，這樣不僅讓學(xué)生動手操作，而且學(xué)生不斷的動腦思考問題。在自主學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個體潛能，對物理現(xiàn)象進行思考、分析和歸納，并與同學(xué)、教師進行交流和討論，得出結(jié)論。在本節(jié)課的教學(xué)中，采用探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、理論聯(lián)系實際法、閱讀指導(dǎo)法、講解法、邊學(xué)習(xí)邊實踐法、小組交流討論等方法，以問題教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統(tǒng)地對學(xué)生進行指導(dǎo)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過程中情感體驗和價值觀的形成。４第五篇：電壓教學(xué)設(shè)計《》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1．初步認(rèn)識電壓的概念，知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置。2．能說出電壓的單位和一些基本的電壓值，并會進行單位換算。3．能說出電壓表的用途及規(guī)范使用電壓表的方法。4．相信自己能設(shè)計用電壓表測量電壓的簡單電路圖，初步學(xué)會使用電壓表。二、過程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納的能力。2．培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題、悟物窮理的能力。3．通過電壓概念的建立，使學(xué)生領(lǐng)會類比這一研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價值觀1．通過介紹伏特故事，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，樂于探索自然界的奧秘。2．通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會閱讀說明書，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)?！局攸c、難點分析】重點：1．電壓的概念、電壓的符號、單位及換算；2．電壓表的使用方法及讀數(shù)。難點：對電流形成原因（即電壓含義）的理解?！窘叹摺侩娮影装灏?，干電池兩節(jié)，燈泡、開關(guān)、電壓表各一個，導(dǎo)線若干?！緦W(xué)具】學(xué)生電壓表（每兩人一只）【教學(xué)流程】【板書設(shè)計】第一節(jié)：電壓一、概念：電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。符號：U單位：伏特，符號為 V常用單位：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”換算關(guān)系： 1kV=103 V1mV=103 V 1μV=106 V二、電壓表：測量電壓的儀表使用電壓表：一不、二要、三看清。【教學(xué)過程】一、實驗，提問，引入新課實驗：（學(xué)生演示）利用干電池、一只燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接簡單電路，使燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。問題：小燈泡為什么能發(fā)光？沒有了電源電路中還有電流嗎？引入新課：為什么電路里必須有電源才會有電流？電流是怎樣形成的？二、新課教學(xué)（一）認(rèn)識電壓1．水流的形成：（出示課件）思考：（1）水輪機在什么條件下會轉(zhuǎn)動？在什么條件下又停止了轉(zhuǎn)動？學(xué)生回答后師生小結(jié)：水壓是形成水流的原因。水壓消失水流停止，水輪機停止轉(zhuǎn)動。（2）怎么樣才能得到持續(xù)的水流？用抽水機提供水壓，就能得到持續(xù)的水流。板書：抽水機→水壓→水流。2．電流的形成：（出示課件）類比水流的形成，得到電流的形成原因──電壓。板書：電源→電壓→電流。電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。3．電壓的單位：（1）實驗探究：怎樣才能改變小燈泡的亮度？（通過改變電池的節(jié)數(shù)，即改變電池兩端的電壓）電壓是有大小的。（2）單位：（學(xué)生閱讀課文后回答）在國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V，常用的電壓單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（μV）。它們之間的換算關(guān)系是：1kV=1000V 1v=1000mV 1mV=1000μV。（3）電源之父：伏特伏特是意大利物理學(xué)家。善于思考、喜歡探求、勇于實踐的他在青少年時期就開始了電學(xué)實驗，他讀了很多電學(xué)的書，他的實驗超出了當(dāng)時已知的一切電學(xué)知識。1800年3月20日他宣布發(fā)明了伏打電堆，這一神奇發(fā)明，對電學(xué)的研究具有劃時代的意義，伏特被稱為“電源之父”。后人為紀(jì)念這位著名的物理學(xué)家，把電壓的單位規(guī)定為伏特。（4）常見的電壓值：（打出幻燈片）一節(jié)干電池：一個蓄電池：2V家庭電路：220V對人體的安全電壓：一般不高于36V（二）電壓的測量──電壓表觀察電壓表，你可以獲得哪些信息？（學(xué)生思考后回答）標(biāo)識：V。在電路圖中的符號。三個接線柱：“－”、和15。標(biāo)“－”的表示是“－”接線柱，另兩個就是“+”接線柱。所標(biāo)的“3”“15”是表示量程的大小，使用時一定要用“一正一負(fù)”的接線柱。量程和分度值：接“－”和3時量程是0～3V，分度值是0．1V。接“－”和15時量程是0～15V，分度值是0．5V。電壓表的使用幻燈片打出電壓表使用要做到“一不二要三看清”：一不：不能超過電壓表的量程；二要：電壓表要并聯(lián)在被測電路兩端；電流要從“+”接線柱流入，從“－”接線柱流出；三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指針?biāo)傅奈恢?。電壓表的讀數(shù)（投影練習(xí)）（三）歸納 ──電壓表和電流表的異同（投影出示）（四）應(yīng)用舉例下列說法中正確是（），電路中就一定有持續(xù)的電流 ，導(dǎo)體中就會有電流 關(guān)于電壓表的使用，正確的是（），否則會燒壞 ，以免損壞電壓表，被測電壓不超過小量程時，應(yīng)選用較小量程 ，不用考慮“+”“”接線柱的接法如圖所示，要使電壓表測燈L2兩端的電壓，正確的電路圖是（）將下圖中的元件連接起來（用鉛筆畫線表示導(dǎo)線），其中燈泡L1和L2串聯(lián)，電壓表V1測L1兩端的電壓，V2測L1與L2串聯(lián)后的總電壓，并畫出電路圖。（用模擬實驗探究）三、課堂練習(xí)（略）四、課堂小結(jié)（學(xué)生對照板書總結(jié)）五、布置作業(yè)（略）【課后反思】本課的核心在于通過類比的方法，引出理解電壓的概念，由于電壓的概念比較抽象，運用電腦動畫的手段將水壓類比電壓，既可以減小課堂時間，又對學(xué)生理解電壓起到極大的幫助作用，效果較好。學(xué)生用電壓表每兩人一個，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，進行提問；運用電子白板練習(xí)讀數(shù)，增大可見度，學(xué)生的積極性易被調(diào)動起來，較好地突破了重難點。將電壓表與電流表在此做一個對比，很好，學(xué)生的積極性也高，通過對比記憶也記得牢。運用模擬電學(xué)實驗箱，讓學(xué)生練習(xí)電壓表的連接，且可驗證，學(xué)生興趣很高，參與踴躍，效果也很明顯。