【正文】 與教師上課基本同步,一個優(yōu)秀的學案應該起到這些作用:(1)激起動機,激發(fā)想象。(2)緊扣大綱,開闊眼界。(3)重視學法,培養(yǎng)能力。(4)面向全體, 層次多樣。(5)結構合理,操作容易.(三)學案編制的方法在編制“學案”時,應依據學習的內容,目標和學習者的情況而變,沒有千篇一律,“教為主導,學為主體,以學為本,因學論教”的原理出發(fā),遵循循序漸進的原則,有步驟,分層次地從知識,“學案”設計一般分為以下四個部分:1,明確教學目標建立知識結構框架學案中要體現(xiàn)出明確,能力目標,單元或章的知識結構,建立知識結構框架,使學生對將要學習的知識有一精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案,把握知識的重,難點找出最佳切入點“學案”把重點,難點問題交給學生,給學生一定方法引導和思維啟示,讓學生自己動腦,分析解決問題,在探究中加深對知識的深化理解,設計問題培養(yǎng)學生運用知識的能力設計恰當的問題是引導學生探索求知的重要手段,是“學案”,學習內容,依據學生的情況,有一定的科學性,啟發(fā)性,通過練習及時自查和鞏固學習效果在“學案”的最后還要有一部分,理解問題和解決問題的能力有較大差異,自學過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題,幫助學生及時從練習中發(fā)現(xiàn)這些問題并進行及時的正確的引導,對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關重要的.(四)學案編制的內容學案的編制要以教案為依據,要體現(xiàn)出學生學習的心理特點,“學習目標”,“學習重點”,“學習難點”,“問題思考”,“閱讀教材”,“學案導學”.1,學習目標精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案2,知識構成,基礎知識是學案的核心部分,主要包括知識結構框架,基本知識點,教師的點撥和設疑,學習方法,理解角度,技能訓練技能訓練是對一節(jié)課學習的檢驗,它有選擇題,填空題,要體現(xiàn)出針對性,實用性和可操作性,既要有基礎知識的檢驗,題目編排由易到難,控制習題數量,按容易題:中等題:高檔題為7:2:1的比例來編寫,為兼顧程度較高的學生,可適當編擬一些選做題,拓寬他們的知識視野,提高學習水平.(五)學案編制的一般欄目:年級 學科 教材 課題 教師學習要點(目標)重,難點分析學習思路學法指導同步練習精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案自我測評小結練習答案和提示資源鏈接(課外拓展)學生水平差異對教學影響之解決方法 [編輯本段]方法一：學案導學法什么是學案學案就是教師根據學生的認知水平,知識經驗,以導學為方法, 一,方法難以兼顧不同層次的學生的需要,同時,可是學生操作與領悟上的巨大差距造成了他們活動的速度與學習成效上的差距,繼而使“教”與“學”,這樣自然會造成目標分散,教學進度受到制約,易失興趣.“吃不飽”與“吃不了”(也常常在精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案教師機上進行文件共享),學習主線,難點解釋,問題探究,學法指導,思維拓展等內容,能有效地對不同層次的學生起到導學的功能,易讓學生步步深入,各得其所.[編輯本段]方法之二:同班分層教學所謂同班分層教學法,就是以班中相似知識結構,認知水平及興趣愛好的同學為同一個層次,依據實際情況將整個班分為A,B,C三個層次,教師依據各層的特點來制定相應的教學目標,設置各種教學任務,: ,動態(tài)分層,B,C三層,三層分別為基礎層,認知能力上的差異及認知情感上的差異來確定他們屬于哪一個層次,根據學生認知水平,結構和能力上的變化,“打基礎,樹信心”,提高層的目標是“促內化,立發(fā)展”,發(fā)展層的目標是“抓創(chuàng)新,出成績”.精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案2,任務分層,即確立分層目標,實施任務分層,組織分層指導,完成分層評價,是教師在具體組織教學活動時,能夠適合各層學生的需求,讓各層學生都能夠嘗到成功的快樂,從而調動全體同學的積極性,分層探究,我們通常有三種探究方法供學生選擇:演示性探究 ,達到“鞏固基礎,按部就班,模仿提高” ,“串好主線,預設懸念,循步漸進”.自主性探究 適合于有基礎,教師只確定探究方向,并不鎖定具體的任務,“自主學習,自我探究,形成風格”.精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案當然,對各層學生在探究中出現(xiàn)的問題,分合有度,(教學)一般包括以下三個方面:師生之間 包括集體回授,共同釋疑,個案分析,合作者,學生主動建構的幫助者,能夠使學生探究目標更明確,信心更足,方法更合理, 層內相互合作,層外相互指導,協(xié)作互動,:機房座位安排各層分插利于合作,任務分層而連貫便于合作,動態(tài)分層激勵合作, 學生利用網絡和計算機本身的優(yōu)勢,解決學習中碰到的難題,從而學會學習,學會探究.[編輯本段]方法之三:設置幫助共享學生在學習與探究過程中會碰到若干問題,問題可以分為兩種類型:一類是屬于較低級認知能力要求的,如識記,理解及簡單的操作。另一類是屬于高級認知能力要求的,如程序的設計與分析,學生大部分的問題是屬于較低級認知能力要求的,特別是基礎較差的同學,中西文切換,不會保存,Excel中的單元格屬性操作錯誤,不會查找精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案,——對這些問題設置“共享幫助”.具體方法:,里面放著一些與教學內容相關的知識點的解釋以及基本操作方法介紹的文本,學生在操作中一旦遇到疑難問題,就可以共享教師機上的幫助文件,“資源管理器”內容,我們就設置如表3的幫助(部分)以備共享.[編輯本段]方法之四:個案分析個案分析是教師在對教材內容深入研究的基礎上,結合對學生學習情況的分析,總結出一些典型的知識技能標的物(個案),在課堂上通過演示,學生心存疑慮難以探究的,學生有巨大興趣的,學生通過個案分析,特別是通過與教師共同探究個案,能加深對某個知識點的理解,理清各理論體系之間的內在關系,拓展思維空間,能夠使基礎好的學生產生感悟(觸發(fā)問題),使一般學生產生領悟,使基礎差的同學產生頓悟,從而達精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案到共同提高的目的.[編輯本段]學案設計“學案導學”在初中勞技課教學中的實踐與思考“學案導學”教學法是一種新型的教學模式,它旨在通過學生的自主學習,培養(yǎng)學生的自學能力,“學案導學”是指以學案為載體,以導學為方法,教師的指導為主導,學生的自主學習為主體,學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式,充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用,使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一,學生根據教師設計的學案,認真閱讀教材,了解教材內容,然后,根據學案要求完成相關內容,學生可提出自己的觀點或見解,另一方面又能滿足高中學生自我意識發(fā)展需要,更重要的任務是培養(yǎng)學生的自學能力,自學習慣,教會他們怎樣學習,怎樣思考,提高學生分析問題,學案導學的一般過程1,教師提出自學的要求教師對學案的設計,應從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā),對大綱,教材和教參資料以及自己所教學生的認知能力和認識水平等進行認真的分析研究,合理處理教材,盡量做到學案的精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案設計重點突出,難點分散,達到啟發(fā)和開拓學生思維,:①圍繞教學目標,緊扣教材,從整體上體現(xiàn)教材的知識結構和知識間的內在聯(lián)系,使知識能條理化,系統(tǒng)化和整體化,盡量一課時一個學案,以便控制學習總量,使學生明確目標,最大限度地提高課堂教學效益.②有啟發(fā)性,對教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示,配以一定數量思考題,引導學生自主學習,在一個個問題的解決中培養(yǎng)學生的能力,激發(fā)學生的求知欲.③問題設計應有層次性,梯度性,使學生意識到,要解決教師設計的問題不看書不行,看書不看詳細也不行,光看書不思考不行,學會看書,學會自學.④應滿足不同層次學生的需求,要使優(yōu)秀生從學案的設計中感到挑戰(zhàn),一般學生受到激勵,學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅,讓每個學生都學有所得,最大限度地調動學生的學習積極性,在課前發(fā)給學生,讓學生明確學習目標,教師在學生自學過程中應進行適當輔導,使學生較好地掌握教學內容,:第一,教師應要求學精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案生把預習中有疑問的問題作好記錄,又能使學生逐步養(yǎng)成良好的預習習慣和正確的自學方法,而良好的預習習慣和正確的自學方法一旦形成,課前學生的自主學習是“學案導學”教學模式的重要環(huán)節(jié),其實施的好壞,討論交流在學生自學的基礎上,教師應組織學生討論學案中的有關問題,對一些簡單,易懂的內容教師只須一帶而過,而教學中的重點,難點問題則應引導學生展開討論交流,教師應及時匯總,在學生討論交流過程中,教師應積極引導學生緊扣教材,學案,針對學案中的問題展開討論交流,避免草草了事或形式主義,精講釋疑精講釋疑就是在學生自學,討論交流的基礎上,教師根據教學重點,難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,力爭做到以下幾點:首先,精講的語言,精講應具有針對性,切忌面面俱到,應根據學生自學,最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性,教師還應對學生討論交流過程中提出的具有獨創(chuàng)性的問題給予表揚,而比較幼稚的問題不應譏笑,挖苦,精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案5,練習鞏固,應注意多設疑,在無疑——有疑——無疑的過程中,使學生由未知到有知,由淺入深,由表入里,由此入彼地掌握知識,讓學生通過練習既能消化,鞏固知識,又能為教師提供直接的反饋,以便對練習中出現(xiàn)的問題應及時發(fā)現(xiàn),給予指正,根據練習情況及時調整教學目標,教學進度,教學方法,幾點思考1,支持者和評價者,引導學生積極思維,在教學過程中,教師應面向全體學生,對所有的學生應一視同仁,切忌諷刺,挖苦差生,為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺,要做到教與學的和諧發(fā)展,把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終,切忌顧此失彼,“放羊式”,它能使學精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案生所學的內容當堂鞏固,精心編輯精致閱讀 如需請下載！