【正文】 作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。第四篇：六年級語文上冊培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃六年級語文上冊培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為了更好的培養(yǎng)一批成績優(yōu)秀的尖子生，提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我制訂此計(jì)劃。培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃要付諸實(shí)踐，充分發(fā)掘不同層次學(xué)生的潛能，因材施教；要從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)行師生、生生之間的團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步，從而提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、情況分析培優(yōu)重點(diǎn)是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。加大學(xué)生的課外閱讀量，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，提高寫作水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握；寫作方面至少能寫得出，多給他們提供優(yōu)秀范文,先仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說，促進(jìn)點(diǎn)滴進(jìn)步。三、培優(yōu)對象：陳紅 宋時(shí)潔 潘月霞 許珂 許貞玲 許崇雪補(bǔ)差對象：許杰 潘廣振 趙開潔 管西博 許貞龍 許萍四、主要措施：1課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。2請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。3對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。4采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。5充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。6多與家長聯(lián)系，學(xué)校、家長和老師通力合作，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。第五篇：小學(xué)語文六年級培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想進(jìn)一步鞏固并提高潛能生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。二、培優(yōu)對象：劉宇恒李炎源張文博王蓉三、補(bǔ)差對象張小龍韓景琦四、形成原因分析(一)語文基礎(chǔ)因素。從調(diào)查結(jié)果可以看出，這些學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常薄弱，連最基本的識(shí)字寫字和讀課文，對他們來說也比較困難，更何況是閱讀和寫作了。這些學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱不是一朝一夕的事情，也有一個(gè)從量變到質(zhì)變的變化過程。(二)家庭環(huán)境因素。不少學(xué)困生的家長都是打工者，他們一家人擠在10多平方米的出租房內(nèi)，這怎么可能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？父母們?yōu)榱松?jì)終日勞碌奔波，根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，很少檢查甚至從不檢查孩子的作業(yè)，即使檢查，也只停留在翻看和口頭檢查上，更不用說給孩子另外布置作業(yè)并輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，有的家長在晚飯后不是加班，就是看電視、聊天、打麻將，很少注意孩子的學(xué)習(xí)情況。（三）心理因素。對這些學(xué)生來說，成績比較差，惰性是重要原因。他們有一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在課堂上總是消極聽講，想其他事情、發(fā)呆、講空話或者做小動(dòng)作，不少學(xué)困生對教師布置的作業(yè)想做，但抱著應(yīng)付的態(tài)度，抄襲甚至懶得做。有些稍難一點(diǎn)的需要思考一下的問題，不愿去思考，有時(shí)還埋怨教師對所教的知識(shí)要求太高，難以接受。遇到難題就抄襲同學(xué)的作業(yè)或胡亂做一下，有的學(xué)生回家做作業(yè)遇到難題就直接問父母甚至不做。六、主要措施：1．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于培優(yōu)對象，我打算制定課外作業(yè)讓他們多閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四中午活動(dòng)時(shí)間定期對補(bǔ)差對象進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，尤其加強(qiáng)字詞的掌握。平時(shí)，在他們兩之間開展一些比賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。2．采用優(yōu)生帶潛能生，一幫一行動(dòng)。3．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，課堂上多提問他們，對培優(yōu)對象，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對補(bǔ)差對象多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)，減少他們的畏難情緒，不斷進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的自信心。當(dāng)補(bǔ)差對象作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。4．必要時(shí)與家長聯(lián)系，協(xié)助解決他們的學(xué)習(xí)問題?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。