【正文】 國(guó)疆域示意圖”，根據(jù)該圖比例尺圖上距離1厘米表示實(shí)際距離633千米，計(jì)算出東西端距離約為5000千米；，根據(jù)比例尺計(jì)算出南北端的實(shí)際距離約為5500千米。通過計(jì)算和測(cè)量，我們組普遍體會(huì)到祖國(guó)疆域之大，幅員遼闊，資源豐富，深深為之驕傲和自豪。教師及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，然后對(duì)四至點(diǎn)內(nèi)容歸納成歌訣幫助學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾”?；顒?dòng)二：我當(dāng)探險(xiǎn)家探險(xiǎn)小組將組員分為紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，兩只探險(xiǎn)隊(duì)都從朝鮮出發(fā)，紅隊(duì)沿陸上國(guó)界線按照逆時(shí)針方向探險(xiǎn)，找到并說出沿途經(jīng)過的陸上鄰國(guó)；藍(lán)隊(duì)按順時(shí)針方向沿著大陸海岸線，說出瀕臨的海洋，以及與我國(guó)隔海相望的國(guó)家，我國(guó)兩個(gè)大島的名稱，紅隊(duì)展示探險(xiǎn)成果：陸上鄰國(guó)有朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南共14個(gè)，藍(lán)隊(duì)展示探險(xiǎn)成果：瀕臨的海洋是渤海、黃海、東海、南海，隔海相望的國(guó)家有韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞共6個(gè)，臺(tái)灣島是我國(guó)第一大島，海南島是我國(guó)第二大島。兩隊(duì)共同的體會(huì)是：發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的探險(xiǎn)精神，得出我國(guó)疆界長(zhǎng)、鄰國(guó)多，有利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易和合作，海洋面積廣闊，海上交通便利，海洋資源豐富，便于發(fā)展海洋事業(yè)。教師歸納口訣幫助學(xué)生記憶：“十四鄰國(guó)陸上環(huán)，俄國(guó)蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國(guó)要記全，印尼馬文菲日韓”。然后讓學(xué)生用不同顏色的筆描畫陸上國(guó)界線和大陸海岸線，加深對(duì)我國(guó)之“大”的印象?；顒?dòng)三：我當(dāng)小法官展示“我國(guó)領(lǐng)土東西端的晨昏差異”和“我國(guó)領(lǐng)土南北部的季節(jié)差異”圖片，判斷“當(dāng)海南島進(jìn)入春耕大忙季節(jié)時(shí)，黑龍江還是一片冰天雪地”和“當(dāng)帕米爾高原還是滿天星斗的黑夜時(shí)，烏蘇里江面已經(jīng)灑落著陽光”是真是假。剛才測(cè)量家已經(jīng)量算出我國(guó)最北端53186。N，最南端4186。N，南北相差約50個(gè)緯度，我們還知道我國(guó)大部分地區(qū)位于北溫帶，南部少部分位于熱帶，造成了我國(guó)南北氣候具有很大差異，使得我國(guó)氣候復(fù)雜多樣。所以會(huì)出現(xiàn)當(dāng)海南島進(jìn)入春耕大忙季節(jié)時(shí)，黑龍江還是一片冰天雪地的景象；我國(guó)最東端135186。E，最西端73186。E，東西相差約62個(gè)經(jīng)度，相差4個(gè)小時(shí)，東邊地點(diǎn)的時(shí)刻比西邊早，所以會(huì)出現(xiàn)當(dāng)帕米爾高原還是滿天星斗的黑夜時(shí)，烏蘇里江面已經(jīng)灑落著陽光的景象。教師和學(xué)生相互鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。我閱讀我愉悅學(xué)生充滿激情和熱情地朗讀教材第5頁的閱讀材料——美麗富饒的祖國(guó)海洋。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)熱愛之情感。教師小結(jié)：我們從陸地，海疆面積，四至點(diǎn)的風(fēng)光迥異，鄰國(guó)之多等等方面了解了中國(guó)疆域之大。作為一名導(dǎo)演，要善于將這些素材整理和編輯，才能制作出精美的片子，請(qǐng)同學(xué)們課下利用我們今天提供的素材，發(fā)揮你的聰明才智制作“魅力大中國(guó)”，相互交流。把國(guó)土遼闊這一知識(shí)點(diǎn)以多種方式展現(xiàn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生聯(lián)系平時(shí)已有的知識(shí)，通過合作學(xué)習(xí)展開討論，進(jìn)一步深刻體驗(yàn)中國(guó)疆域之大。我提高我成長(zhǎng)教師：我國(guó)領(lǐng)土面積大有什么利弊？請(qǐng)同學(xué)們思考，小組內(nèi)談?wù)?。學(xué)生：領(lǐng)土面積大，資源豐富，利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展；疆界長(zhǎng)，鄰國(guó)多，有利于發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，但邊界很長(zhǎng)，也可能由于利益爭(zhēng)端而導(dǎo)致領(lǐng)土糾紛，國(guó)防建設(shè)上會(huì)有一定的困難；海岸線長(zhǎng)，臨海多，有利于發(fā)展海洋事業(yè)，有時(shí)也會(huì)由于領(lǐng)海問題產(chǎn)生爭(zhēng)議；領(lǐng)土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國(guó)統(tǒng)一繁榮?? 教師補(bǔ)充資料：2001年4月1日8時(shí)36分，美國(guó)軍用偵察機(jī)向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機(jī)對(duì)美機(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，9時(shí)07分，中方飛機(jī)在離我鄰海104海里處正常飛行，美機(jī)突然大動(dòng)作轉(zhuǎn)向，撞我一部飛機(jī)尾部，致使我機(jī)失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機(jī)肇事后，未經(jīng)中方許可，闖入中國(guó)領(lǐng)空并降落中方機(jī)場(chǎng)。請(qǐng)同學(xué)們思考：美機(jī)的行為是否侵犯了我國(guó)的主權(quán)？為什么？王偉有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。樹立寸土必爭(zhēng)的領(lǐng)土觀念，寸海不讓的海洋觀念。加強(qiáng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土完整的責(zé)任感。（三）歸納總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談?wù)勛约旱氖斋@。出示學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)提綱：（1）這節(jié)課我學(xué)到了什么？（2）這節(jié)課我有什么體會(huì)？（3）我對(duì)這節(jié)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有什么感受？（4）這節(jié)課的問題解決主要采用了什么方法？還有別的方法嗎？（5）這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有什么啟迪？ 學(xué)生對(duì)照提綱認(rèn)真反思。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備差不多時(shí)，要求學(xué)生向其他同學(xué)談?wù)勛约旱南敕?。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)： 北半球、東半球中緯度————位置優(yōu)越————亞洲東部、太平洋西岸陸地面積————國(guó)土遼闊————海洋廣闊（世界第三）領(lǐng)土四端相距遠(yuǎn)疆界長(zhǎng)，鄰國(guó)多（四）智能測(cè)評(píng)課堂練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是課堂教學(xué)的“晴雨表”，通過檢測(cè)及時(shí)反饋信息。搶答題（1）我國(guó)南北跨______很廣,約_____度,大部分位于____緯度地區(qū),屬于____溫帶,南部少數(shù)地區(qū)位于_____帶,沒有____帶。（2）我國(guó)西部深入_______大陸內(nèi)部,與許多國(guó)家接壤。東部瀕臨世界上面積最大的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。（3）下列關(guān)于我國(guó)位置的敘述,正確的是（）A 東半球B 西半球C 南半球D 北半球（4）中國(guó)是一個(gè)（）國(guó)家A 島國(guó)B 大陸國(guó)C 海陸兼?zhèn)銬 半島國(guó)（5）我國(guó)的大陸海岸線長(zhǎng)約（）千米，陸上疆界長(zhǎng)約（）千米（6）我國(guó)鄰國(guó)中面積最大的是（），我國(guó)最東端的鄰國(guó)是（）；游戲活動(dòng)：“海上萬里行”航線設(shè)計(jì)活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出從渤海到南海的最短航線。發(fā)給每組一張空白的“中國(guó)近海圖”?；顒?dòng)要求：航線需經(jīng)過我國(guó)的6個(gè)海上鄰國(guó)、兩大島嶼、兩個(gè)海峽、一個(gè)海灣，把地名標(biāo)注于地圖上。看哪一組完成的最快最好，待各組完成后將設(shè)計(jì)成果進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)。（五）遷移提高教師：人們常用“縱橫一萬里，上下五千年”來表述我們偉大祖國(guó)擁有遼闊的國(guó)土和悠久的歷史，這是值得我們每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪的。下面進(jìn)行演講比賽，題目是《祖國(guó)，我為你自豪》。學(xué)生準(zhǔn)備、演講。教師評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。通過設(shè)置即興演講，讓學(xué)生將本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生的組織材料和演講能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛我們偉大祖國(guó)的思想情感。（六）設(shè)懸結(jié)課 教師播放《大中國(guó)》，提出：我們的國(guó)家疆域遼闊，在國(guó)家行政管理上雖然有一定的難度，但是我們管理的工作在世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)中是比較好的。那么我們國(guó)家是如何管理的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)查一下，下節(jié)課我們一起來研究分析和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)反思新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向研究者、反思者，即不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富，而且還善于對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和反思。美國(guó)著名學(xué)者波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我國(guó)有心理學(xué)家也提出：優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過程。新課程的評(píng)價(jià)則更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，期望的是學(xué)生未來的發(fā)展，集中體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)理念。對(duì)比新課程教學(xué)理念，我反思如下：反思一、教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，盡量走出教材，走近生活。著名認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾有一句至理名言：假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此教學(xué)。可見我們教學(xué)中非常有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。因?yàn)楫?dāng)新的知識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強(qiáng)，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。例如：我國(guó)南北跨緯度廣，氣候差異大，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。學(xué)生要理解這一知識(shí)點(diǎn)可能比較抽象，如果用生活中的例子進(jìn)行說明可能易于理解，如我國(guó)北方和南方種植的農(nóng)作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、菠蘿等。再如我國(guó)位置優(yōu)越造就了我國(guó)豐富的旅游資源，象海濱風(fēng)光、內(nèi)陸沙漠、北國(guó)冰雪、海南熱帶風(fēng)光等等。反思二、進(jìn)一步改變地理學(xué)習(xí)方式 地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“改變地理學(xué)習(xí)方式，要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度?！备淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的活動(dòng)真正成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)而富有個(gè)性的過程。本節(jié)課的教學(xué)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上還有待進(jìn)一步深化，如學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控、學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我確定以及學(xué)習(xí)方法自我選擇。在課堂的合作學(xué)習(xí)中，要合理分組，充分發(fā)揮小組的作用，要教給學(xué)生合作的技巧和方法，真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者。在此過程中學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人。如：學(xué)生小組展示交流問題時(shí)的合理評(píng)價(jià)。在課堂的探究活動(dòng)過程中，讓學(xué)生充當(dāng)探討問題的主人。從思維的角度講，學(xué)習(xí)過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機(jī)會(huì)、而且可以充分挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生的知識(shí)得以豐富。反思三：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材教材是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織，教師要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生，找準(zhǔn)三者的連接點(diǎn)，必要時(shí)對(duì)教材進(jìn)行取舍、整合。如本節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的位置時(shí)，緯度位置就可以和我國(guó)最南最所在的緯度，南北所跨近50個(gè)緯度整合在一起。我國(guó)海陸兼?zhèn)洌滩膹膬煞矫孢M(jìn)行了闡述，首先簡(jiǎn)明扼要地說明了我國(guó)海陸位置的特點(diǎn)，我國(guó)位于亞洲東部、太平洋西岸。其次我國(guó)瀕臨的海洋一段內(nèi)容實(shí)際上是我國(guó)海陸位置的延伸，即我國(guó)東臨遼闊的海域。因此可以將海陸兼?zhèn)浜臀覈?guó)瀕臨的海洋整合在一起。再如：學(xué)習(xí)瀕臨的海洋時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空、內(nèi)海的有關(guān)內(nèi)容。反思四：學(xué)生活動(dòng)要有“質(zhì)”課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)方式，對(duì)探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要盡量符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平，情境的創(chuàng)設(shè)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活才易引起學(xué)生的共鳴。活動(dòng)過程中多創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望。本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了大量學(xué)生活動(dòng)，有些活動(dòng)在“質(zhì)”上需要再下工夫。如：鼓勵(lì)學(xué)生自編口訣或用自己的記憶方法，而后大家交流，這樣效果會(huì)更佳。