【正文】 當前大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，高職畢業(yè)生擇業(yè)時不僅有來自本專業(yè)本科院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭，而且還受到有技術(shù)背景與管理經(jīng)驗的其他專業(yè)畢業(yè)生的沖擊，大多數(shù)企業(yè)在招聘時都明確要求應(yīng)聘者具有較豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實踐能力，、因此，對于高職工商管理專業(yè)的學生而言，加強其實踐能力顯得尤為重要。3．專業(yè)特點的實際需要工商管理專業(yè)因其理論知識較為偏向抽象化和專業(yè)本身應(yīng)用性、市場化強等特點，決定了在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，讓學生在更多實踐中掌握管理理論的具體應(yīng)用，從而成為一名合格的管理類專業(yè)畢業(yè)生。二、高職工商管理類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的原則1．以學生為本原則以學生為本，即以學生為中心，學生實踐能力的培養(yǎng)要服從于以學生需要、以學生能力拓展為中心。以學生需要為中心，就是要以提高學生技能為目標設(shè)計專業(yè)實踐教學體系；以學生能力拓展為中心，就是在實踐教學過程中強調(diào)給學生傳授新方法、新技能，培養(yǎng)學生執(zhí)業(yè)能力和技能拓展能力。2．系統(tǒng)性原則即以整體優(yōu)化的思想來構(gòu)建學生的實踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)。一方面，要注重實踐能力培養(yǎng)體系內(nèi)部各種方式的相互配合、合理分工和相互銜接，實現(xiàn)優(yōu)勢互補；另一方面，要從整個專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的整體優(yōu)化出發(fā)，處理好實踐教學與理論教學之間的關(guān)系。3．靈活性原則學院要根據(jù)自身的條件設(shè)計相應(yīng)的學生實踐能力培養(yǎng)方案。同時，教師在學院提供的條件下，應(yīng)當根據(jù)學生的實際情況，靈活選擇培養(yǎng)方式，或多種培養(yǎng)方式交替運用，以期更好地提高學生的實踐能力。三、高職工商管理類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)途徑1．改進課程教育體系，打造實踐能力培養(yǎng)平臺第一，改進課程教育體系。高職工商管理類專業(yè)學生實踐能力的培養(yǎng)是當前高職教育改革的重要課題。為了適應(yīng)新的人才培養(yǎng)規(guī)格，要堅持重構(gòu)基礎(chǔ)、突出現(xiàn)代、反映前沿、交叉綜合[1 的原則，改變過去教學內(nèi)容劃分過細、各門課程過分強調(diào)各自的系統(tǒng)性、完整性的狀況，加強不同學科的交叉和滲透。根據(jù)工商管理類專業(yè)知識、能力、素質(zhì)的要求，利用各高職院校工科類專業(yè)發(fā)展較好的條件，工與商結(jié)合，使學生不僅具備本專業(yè)的知識、能力與素質(zhì)，還具有相關(guān)行業(yè)或崗位的工科類知識。第二，創(chuàng)新模擬教學。模擬教學又稱模擬實踐教學，是工商管理課程中實踐教學的基本形式。實施模擬教學，可以讓學生在特定背景下身臨其境地去思考問題，提出解決問題的可行性思路和方法。在模擬教學中，首先要組織一系列模擬實踐活動。如組建模擬公司，制定企業(yè)規(guī)范與計劃，組織實施專題活動。其次，通過角色扮演、情景劇等實踐訓(xùn)練方式培養(yǎng)學生的管理意識與實際管理技能。角色扮演是指教師給出一定的案例或要解決的管理問題，由學生運用所學知識自主分析與決策，以提高學生實際決策的技能。情景劇是以典型的實際案例編寫腳本，由學生們進行演出，使學生在仿真環(huán)境中深化學習，通過不斷變化與發(fā)展的管理問題進行動態(tài)的分析與決策。第三，加強案例分析教學。案例教學在教育中得到廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用于高職工商管理專業(yè)，乃是培養(yǎng)學生實踐能力的途徑之一。學生通過分析真實個案，從中發(fā)掘及掌握工商管理的基本理論、基本方法和處理問題的程序，啟發(fā)學生將所學理論知識運用于管理實踐口。此種教學方式按照現(xiàn)實性與針對性原則選擇適合學生層次與能力的案例，自行設(shè)計問題，在課堂上以靈活、互動的形式組織學生進行討論，且配合教師的精心引導(dǎo)與講解。討論不只限于個案本身，還就個案背后的管理原理、理念、方法等進行分析和評價，在探討和爭論中尋找解決問題的最佳途徑，以培養(yǎng)學生獨立分析和自主解決問題的能力。2．推進校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建實踐教學體系為了培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的管理人才，高職院校應(yīng)該積極地為學生提供有關(guān)的實踐機會。在高職管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，校內(nèi)實訓(xùn)基地扮演著十分重要的角色。學院要組建實訓(xùn)中心，建立起較為完善的實訓(xùn)體系，承擔全院實踐性教學環(huán)節(jié)的管理和指導(dǎo) J。實訓(xùn)基地要特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進、配置合理，根據(jù)學院特點和專業(yè)特點選取系列實驗室、實訓(xùn)室和系列實訓(xùn)基地等。憑借先進的實訓(xùn)教學設(shè)備，運用現(xiàn)代企業(yè)管理方法，營造出真實或仿真的職業(yè)活動氛圍，以縮短學校和市場的差距，達到使學生較快勝任崗位工作的目的。3．加強校企合作，建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地高職院校校外實踐教學基地建設(shè)是培養(yǎng)合格的高等應(yīng)用性人才的必備條件之一。高職工商類專業(yè)教學要辦出特色，離不開社會和企業(yè)的參與和支持，只有緊緊依托行業(yè)，加強校企合作，才能形成自己的特色。而建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地是產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的重要方式，是培養(yǎng)和提高本專業(yè)高職學生實踐能力的重要保證，也是高職工商類專業(yè)教育具有強勁生命力的發(fā)展方向 J。校外實訓(xùn)基地不僅可以為高職院校帶來創(chuàng)造實訓(xùn)條件的資金，更在培養(yǎng)高職工商類專業(yè)學生的實踐應(yīng)用能力方面具有得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，是全面提高人才綜合素質(zhì)的良好陣地。建立校外實訓(xùn)基地，把學生放到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去，可以創(chuàng)設(shè)一種能夠有效地促進教與學雙向互動的社會交往情景和職業(yè)情景，在濃厚的職業(yè)氛圍中培養(yǎng)學生從事某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實踐中升華，能力在實踐中增長。4．加強雙師型師資隊伍建設(shè)學校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的中心工作便是教學，教師是學生實踐能力培養(yǎng)的重要載體。對于工商管理類專業(yè)的教師來說，不僅應(yīng)有作為高校教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識，而且還必須具有該類專業(yè)的實踐能力，即雙師型教師。培養(yǎng)雙師型教師主要從以下幾個方面著手：首先要引導(dǎo)和鼓勵教師以出任顧問、開展咨詢、掛職鍛煉和自主創(chuàng)業(yè)等多種形式開展社會實踐，參與企業(yè)經(jīng)營，使教師掌握更多的操作性知識和技能，并及時將企業(yè)管理中的實際問題帶進課堂，讓學生能更多地接觸到具體的實際問題。其次要通過學歷教育、培訓(xùn)、兼職等途徑提升現(xiàn)有教師的專業(yè)技能，建立適應(yīng)工商管理類專業(yè)實踐教學需求的能力結(jié)構(gòu) J。再次要引進一些具有高學歷、高職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師，并設(shè)法從企業(yè)管理一線聘請一些實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實的管理人才作為兼職教師，實行專兼結(jié)合，對學校專職教師隊伍與來自企業(yè)的兼職隊伍進行有機整合，建立學院教師與企業(yè)員工有序互動的雙向交流、學習、培訓(xùn)機制。同時，要對專業(yè)教師進行危機教育，讓其具有競爭意識，充分認識到提高自身實踐教學能力的重要性。總之，工商管理類專業(yè)因其專業(yè)的特殊性，要求注重學生實踐能力的培養(yǎng)，而實踐能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，需要學校、社會與學生共同努力，才能真正而全面地提高學生的專業(yè)實踐能力，為社會、企業(yè)培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的基層工商管理類人才。