【正文】 們疼愛自己的孩子，孩子也喜歡他們，一家三口相濡以沫，美滿幸福。．．．．C、使用我廠生產(chǎn)的涂料裝飾您的居室，使您蓬蓽生輝。．．．．D、這次考試，班上同學(xué)們的成績參差不齊，差別不大。．．．．.對下列病句修改正確的一項(xiàng)是(),以解決農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)短缺問題。修改:刪去“問題”。“每月少開一天車”的活動(dòng),可以使北京的空氣更加清新。修改:刪去“通過”。,我國運(yùn)動(dòng)員獲得了五個(gè)項(xiàng)目的比賽。修改：將“獲得”改為“包攬”,是使他們形成良好人生觀的關(guān)鍵。修改:在“是”字后面加上“能”。填空。①《雷電頌》的作者是____________，這是一部____________劇，創(chuàng)作于_________年。②那浩浩蕩蕩的無邊無際的偉大的力呀！那是_______，________，_______，_________！③啊，這宇宙中的偉大的詩！____________，____________，____________，你們在這黑暗中咆哮著的，閃耀著的一切的一切，____________，____________，____________。④雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但______________ ____________________________，哦______________，_____________！閱讀下列文字，回答文后問題。風(fēng)！你咆哮吧！……哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀！概括文段的中心意思。課文運(yùn)用了象征手法，請你說說風(fēng)、雷、電象征什么？洞庭湖、東海、長江象征什么？主人公通過呼喚風(fēng)、雷、電表達(dá)了一種怎樣的思想感情？你認(rèn)為屈原的形象有什么象征意義？第四篇：八年級語文雷電頌說課稿《雷電頌》說課稿一、教材分析語文課程豐富的人文性對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)文章成為語文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生透過文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無限風(fēng)光。同時(shí)關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化。而本文又屬于散文詩中的精品，通過朗讀注意課文中的聯(lián)想和想像，了解直接抒情和間接抒情的表達(dá)方式，從而理解課文內(nèi)容，感知屈原的高大形象。二、學(xué)情分析：處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。散文詩中的象征手法對當(dāng)代中學(xué)生來說，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，加之作品離他們生活的年代較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，需要通過大量的朗讀來仔細(xì)體會，認(rèn)真感悟，并對他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我對本文做了以下的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：三、目標(biāo)分析（一）知識目標(biāo)1．學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章抓住事物特征展開想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。2．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。理解作者在對風(fēng)雷電的歌頌中所傳達(dá)出的思想感情。體會風(fēng)雷電等的象征意義。（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢。2．品味語言，理解語言中所包含的深意。五、教法與學(xué)法：先讓學(xué)生自己看有關(guān)歷史劇《屈原》的參考資料，明白這部歷史劇的創(chuàng)作過程，主要內(nèi)容，人物情節(jié)等，再通過播放朗讀來讓學(xué)生體會作品所包含的思想感情，從而理解屈原的高大形象。賞析品味語言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步認(rèn)識作者的內(nèi)心世界。第五篇：八年級語文《雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷 電 頌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住特征展開想象，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。指導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意語氣、語調(diào)，在誦讀中把握人物內(nèi)心情感及性格。體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會其表達(dá)效果。理解文章語言所包含的深意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)習(xí)本文，道德要掌握相關(guān)的戲劇知識，了解此文的創(chuàng)作背景。反復(fù)朗讀，熟讀以至成誦。本文中含義深的語言要加強(qiáng)小組間的合作、研討。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：利用書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解屈原、郭沫若及其創(chuàng)作的時(shí)代背景，接觸戲劇。課前三讀：一讀要求學(xué)生弄懂生字詞，熟悉課文內(nèi)容；二讀要求學(xué)生寫出自己最為強(qiáng)烈的感受；就課文不理解的地方質(zhì)疑，以備課堂上交流。教師：屈原和郭沫若的有關(guān)資料。錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、幻燈片 課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：在我的想象中，一直有著這樣一個(gè)人，他身材魁梧，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，愁眉不展。腰系博帶，佩陸離長劍，戴切云高冠，著雪白羅服。瑟瑟秋風(fēng)下，踱步遠(yuǎn)方，似行吟澤畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我國第一位偉大的愛國詩人。那么，同學(xué)們，在你們心目中的屈原又是怎樣一個(gè)形象呢？板書課題、作者：雷電頌 郭沫若請同學(xué)們講述你們查找資料后所了解的屈原、郭沫若及《屈原》創(chuàng)作的時(shí)代背景、大致內(nèi)容，并談?wù)勛约旱母惺?。教師利用幻燈片展示有關(guān)資料： 屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國詩人，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人。用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國。楚國被攻占后，自投汨羅江而死。郭沫若，進(jìn)步文化界的作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家，既從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情?！肚穼懹?942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。二、朗讀課文課堂范讀：播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學(xué)生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速。你覺得本文在氣勢上有何特點(diǎn)？ 明確：激情澎湃，氣勢雄渾。模仿朗讀：根據(jù)聽到的錄音，仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速，自由朗讀全文。三、再讀課文，理清思路，把握課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)。、與以往的課文相比，這篇課文在形式在有什么特點(diǎn)？ 明確：是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。追問：雷電頌其實(shí)是作者在頌誰？板書明確：屈原頌結(jié)合課文背景，根據(jù)你的理解，談?wù)務(wù)n文的主要內(nèi)容和思想感情。明確：課文的內(nèi)容可分為兩個(gè)大的方面。第一部分（從“風(fēng)！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。第二部分（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸當(dāng)權(quán)者。四、品味語言修辭（分小組討論）討論；《雷電頌》既然是屈原的內(nèi)心獨(dú)白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內(nèi)心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內(nèi)心情感。要求其他同學(xué)對發(fā)言同學(xué)的朗讀及分析分別給予評價(jià)。教師可加以點(diǎn)撥。指導(dǎo)：⑴“風(fēng)，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！” 這幾句對風(fēng)的呼喊，流露了屈原對風(fēng)的急切的渴盼！風(fēng)即是改變黑暗的變革力量，對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。⑵“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！” “電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！” 一連串的反復(fù)，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈、一個(gè)比一個(gè)堅(jiān)決，我們朗讀時(shí)語氣應(yīng)不斷加快、加重，以表達(dá)屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。⑶“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？” 這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時(shí)應(yīng)把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。⑷“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！” “啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源，“土偶木梗”實(shí)際上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當(dāng)權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團(tuán)。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。在前面的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義？這又是一種什么手法？指導(dǎo)：（出示幻燈）風(fēng)雷電：象征變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量。洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。無形的長劍：指堅(jiān)定的信念?！巴僚寄竟！钡娜合瘢合笳鳠o德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。象征手法。《雷電頌》這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點(diǎn)的？ 指導(dǎo)：從句式，修辭等角度使這段獨(dú)白激情澎湃，氣勢雄渾。A、運(yùn)用擬人兼呼告，最直接最有力地表達(dá)了愛憎。B、運(yùn)用排比與反復(fù)，使句式整齊，鏗鏘有力。C、多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣。五、概括總結(jié)通過前邊的朗讀及對屈原內(nèi)心情感的分析，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？明確：愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。從文中你體驗(yàn)到了什么？從中獲得了哪些有益的啟示？就文中不理解之處質(zhì)疑，師生共同討論解決。六、配樂朗讀全體學(xué)生配樂朗讀，再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。七、語文實(shí)踐（課下讓語文學(xué)習(xí)小組舉行）舉辦班級朗誦會。同學(xué)們自行選取《雷電頌》中的片段進(jìn)行朗誦，優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外有興趣的同學(xué)還可結(jié)合《屈原》的劇情，進(jìn)行話劇表演。八、布置作業(yè)研討與練習(xí)熟讀成誦，細(xì)細(xì)品味作者情感預(yù)習(xí)新課板書設(shè)計(jì)：（教學(xué)設(shè)計(jì)中的斜體和加著重號的）雷電頌 頌屈原對黑暗的憤激對光明的禮贊 斥責(zé)神鬼偶像 抨擊昏庸當(dāng)權(quán) 愛國愛民 忠貞不屈 浩然正氣 英勇無畏 教學(xué)后記：通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀，使學(xué)生能在誦讀中很好把握了作者是情感和人物的內(nèi)心，學(xué)生朗讀情緒高漲。但學(xué)生對象征手法的運(yùn)用理解得還不是很好。