【正文】 人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生較多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。主要采取了下列措施：（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來(lái)每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和考試，教師定期進(jìn)行抽查。（2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以不斷促使自己努力。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)14時(shí)間過(guò)得真快，今學(xué)期又結(jié)束了。今學(xué)期結(jié)合教材、學(xué)生的實(shí)際及學(xué)校計(jì)劃，通過(guò)一學(xué)期地教學(xué)，完滿(mǎn)地完成了語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)任務(wù)。為了更好地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以利于今后更好地開(kāi)展語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作，現(xiàn)在對(duì)今學(xué)期的語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)工作來(lái)做一個(gè)總結(jié)。一、指導(dǎo)思想：開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)課的研究是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)整體改革進(jìn)一步深化，貫徹落實(shí)義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃，全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。課外活動(dòng)是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力；可以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)；可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性；可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生受到思想教育。語(yǔ)文數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，應(yīng)該十分注意活動(dòng)內(nèi)容的深度、廣度及活動(dòng)形式的多樣化。在活動(dòng)課上，要讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望、提高他們的實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。二、基本概況:三年級(jí)共有4個(gè)班級(jí)，本級(jí)的學(xué)生大部分能遵守紀(jì)律，學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，喜歡形式多樣、生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。三、達(dá)到的教學(xué)目的要求：a) 通過(guò)讓學(xué)生充分的`動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了和增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。b)通過(guò)小組比賽等活動(dòng)形式，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，加強(qiáng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。c)學(xué)習(xí)了與語(yǔ)文數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了觀察事物、分析事物和語(yǔ)言表達(dá)的能力。四、按時(shí)完成的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排：周次活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)形式課時(shí)安排第1周成語(yǔ)接龍競(jìng)賽1課時(shí)第2周口算比賽競(jìng)賽1課時(shí)第3周新聞?wù)葜v1課時(shí)第4周計(jì)算大比拼計(jì)算、競(jìng)賽1課時(shí)第5周古詩(shī)新唱唱歌表演1課時(shí)第6周解答應(yīng)用題小組比賽1課時(shí)第7周小小作家演講1課時(shí)第8周誰(shuí)更重觀察、討論1課時(shí)第9周看誰(shuí)讀得好朗讀、比較1課時(shí)第10周時(shí)間的問(wèn)題觀察、思考1課時(shí)第11周組詞比賽競(jìng)賽1課時(shí)第12周家用電器的使用小組交流1課時(shí)第13周不做垃圾蟲(chóng)討論1課時(shí)第14周猜謎語(yǔ)思考、竟答1課時(shí)第15周年、月、日的關(guān)系講解、1課時(shí)第16周拼圖動(dòng)手1課時(shí)第17周生活中的長(zhǎng)方形搶答1課時(shí)第18周不講衛(wèi)生的小熊講故事、討論1課時(shí)第19周怎樣分吃水果搶答1課時(shí)第20周復(fù)習(xí)的方法經(jīng)驗(yàn)介紹1課時(shí)五、心得體會(huì):在今學(xué)期的語(yǔ)文數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)工作中, 我們通過(guò)游戲、比賽等多種方法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)的積極性；提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度；引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去；豐富學(xué)生的課外知識(shí)；強(qiáng)化了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；基本達(dá)到不斷提高學(xué)生各方面能力的良好愿望。令學(xué)生從被老師“逼著學(xué)”直覺(jué)升華到“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。但是，今后我們還會(huì)更加努力,讓學(xué)生獲得更大的所獲。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)15隨著時(shí)間的匆匆而過(guò)，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)：首先，按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書(shū)法的無(wú)窮奧妙。在寫(xiě)字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書(shū)法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法的興趣，提高了學(xué)生書(shū)法的熱情，涌現(xiàn)出一批書(shū)法愛(ài)好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。第二，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用，并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。第三，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫(huà)和描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幘吧?、能?xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。第四，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中，表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。第五，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在教學(xué)閱讀，讓學(xué)生閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，各種問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。并促使他們?nèi)樽约旱囊?jiàn)解到處去努力尋找相應(yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過(guò)任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的39。增長(zhǎng)。當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也存在著缺點(diǎn)，就是學(xué)生在相信自己的努力得來(lái)的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案，也開(kāi)始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此，在考試的時(shí)候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是，這種缺點(diǎn)是暫時(shí)的。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)受到或多或少的拖拉，成績(jī)不理想。這也是本學(xué)期教學(xué)工作的不足之處?？偨Y(jié)一學(xué)期的工作，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)，所有學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力都有不同程度地提高。在下學(xué)期的工作中還要制定有效的方法來(lái)提高后進(jìn)生的自學(xué)能力。擴(kuò)展資料：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 薛源姬時(shí)間如流水般消失 在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中 有苦有甜課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái)下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣 暑假即將來(lái)臨反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷 現(xiàn)做如下總結(jié)：一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境教師在新課程中最大的是角色的變化 將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者 更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者 在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng) 語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是 面對(duì)全體學(xué)生選擇靈活的教學(xué)形式動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去 要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng) 就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式 我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序 尤其要巧設(shè)疑點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生靈感 促使人人思考 個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象 對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣 發(fā)展求異思維能力在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān) 為此在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì) 要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁 智者見(jiàn)智 大膽 各抒己見(jiàn) 在思考辯論中 教師穿針引線(xiàn) 巧妙點(diǎn)撥以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中 在思維的碰撞中得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā) 教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解 對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論 通過(guò)辯論讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然 懂得了知識(shí)無(wú)窮的再博學(xué)的人也會(huì)有所不知 體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理 這樣的課課堂氣氛很活躍 其間開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間 教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考 爭(zhēng)辯真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟 使學(xué)生理解和表達(dá) 輸入和輸出相輔相成真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)三、重視朗讀品評(píng)感悟 讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作 其語(yǔ)境描述的美妙 語(yǔ)言運(yùn)用的精妙 思想表達(dá)的深邃 見(jiàn)解闡述的獨(dú)到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容 而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟 為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象 我們可以在閱讀中抓重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀 以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵 意義內(nèi)涵 情感內(nèi)涵 同時(shí)讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng) 在品評(píng)中深化理解 升華認(rèn)識(shí) 填補(bǔ)空白引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華 進(jìn)行具體表述讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí) 學(xué)起于思 思源于疑疑是思維的火花 是解決問(wèn)題的關(guān)鍵 “小疑則小進(jìn) 大疑則大進(jìn)” 自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高 思維更加開(kāi)闊 同時(shí)我尊重學(xué)生的個(gè)體差異鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)其探究的積極性 俗話(huà)說(shuō)“泉有泉眼 文有文眼” 于是我緊扣這篇課文的文眼 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味最大限度的串起愛(ài)的主線(xiàn) “題目是文章的窗口 ”透過(guò)這扇窗我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內(nèi)容 因此導(dǎo)入新課之后我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題：沉默是什么意思？孩子們?yōu)槭裁闯聊?？孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默？為什么說(shuō)這是“可貴的沉默”？緊接著 我讓學(xué)生自讀課文 解決以上幾個(gè)問(wèn)題在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容 當(dāng)然此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的 為挖掘其深層次的東西 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶 我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑 品味意味深長(zhǎng)的句子經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流學(xué)生終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài) 子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母 給予父母關(guān)愛(ài)只要每個(gè)人擁有愛(ài)心 整個(gè)世界就充滿(mǎn)了愛(ài) 充滿(mǎn)了溫暖 至此愛(ài)的主旋律在課堂上奏響 愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽四、注重課內(nèi)外結(jié)合美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等 以課堂學(xué)習(xí)為核心能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展 使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合 取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益 ”課堂上讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口 將唱歌 講故事畫(huà)畫(huà)等穿插其間 使課堂動(dòng)起來(lái) 學(xué)生思維活躍能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間 課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園課外鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)......讓課外成為認(rèn)知的第二課堂 多實(shí)踐多積累 不斷充實(shí)自己 有了課外的積累 才有課堂的生氣就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)五、存在的問(wèn)題個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正 本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題 如寫(xiě)字習(xí)慣很差 寫(xiě)字姿勢(shì)不正確 不能自覺(jué)地完成作業(yè)還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志 不會(huì)主動(dòng)克服解決寫(xiě)作方面水平差異太大導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡 在今后的教學(xué)中 應(yīng)該加以克服六、努力方向加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練 課堂上做到精講精練 注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 知識(shí)上做到課課清、段段清對(duì)差生多些關(guān)心 多點(diǎn)愛(ài)心 再多一些耐心使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己總之在本學(xué)期中我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作 不斷嚴(yán)格要求自己 努力汲取他人的長(zhǎng)處 不斷更新自己的教學(xué)理念 并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng) 任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的 我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn) 不斷努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！