【正文】 三年級(jí)教學(xué)總結(jié)13一、了解學(xué)生，因人施教俗話(huà)說(shuō)：十個(gè)手指有長(zhǎng)短。一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有參差不齊。我們首先要全面了解學(xué)生，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定可行的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，因人施教?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件十分優(yōu)越，父母也比較關(guān)切孩子們的成長(zhǎng)，而孩子們想得更多的是享受。這些孩子有的很自覺(jué)參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，成績(jī)比較好。優(yōu)秀生容易滋生驕傲的情緒，自以為了不起，容易滿(mǎn)足，往往粗心大意，養(yǎng)成粗心、容易受挫的不良行為。有的`孩子由于父母在外面工作，跟爺爺、奶奶生活，缺少管教，比較貪玩，對(duì)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，成績(jī)比較差。對(duì)于不同情況的學(xué)生就要采取不同的教學(xué)方法，因人施教。對(duì)這些學(xué)生，要淳淳善誘，正確引導(dǎo)他們虛心學(xué)習(xí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。以“英雄模范”故事感染學(xué)生。老師要貼近學(xué)生心靈，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的第二父母，面向全體，教育好每個(gè)學(xué)生。二、活躍課堂，延伸課堂我們的教學(xué)任務(wù)，主要是在課堂完成，但也要延伸課堂才能做得更好。每節(jié)課四十分鐘很重要，向四十分鐘要質(zhì)量，必須活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，更好地掌握知識(shí)。如，扮演課文角色，朗讀比賽，背誦比賽，猜謎解字，講故事等。在課堂教學(xué)中，要關(guān)注后進(jìn)生的表現(xiàn)，要給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。靈活使用激勵(lì)性語(yǔ)言，讓課堂氣氛達(dá)到高潮，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。延伸課堂要做好反饋，不要布置了就不檢查，這樣學(xué)生可能會(huì)沒(méi)有完成，或者忘記做了。督促學(xué)生完成課堂延伸的任務(wù)，更好地開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)實(shí)踐我們的教學(xué)必須聯(lián)系生活，滲透生活常識(shí)的教學(xué)，人生道理的教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，掌握基本的學(xué)習(xí)技能，懂得做人的道理。教材是來(lái)自生活的，所以也是應(yīng)用于生活。我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握基本技能，應(yīng)用到實(shí)際生活中。對(duì)于學(xué)生怎樣把所學(xué)的知識(shí)掌握得更好，就要從細(xì)從嚴(yán)入手。輔導(dǎo)學(xué)生不僅要耐心，還要細(xì)心。俗話(huà)說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。我們治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。我們要鼓勵(lì)學(xué)生參與生活實(shí)踐，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察，親自動(dòng)手，學(xué)會(huì)積累知識(shí)的好習(xí)慣。通過(guò)一學(xué)期的努力，我班整體素質(zhì)有了很大提高，后進(jìn)生進(jìn)步很大，拉短了與尖子生的距離。全班學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。為了更好地提高后進(jìn)生的成績(jī)，今后還要努力抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)總結(jié)14本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在本學(xué)期我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教學(xué)任務(wù)。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀(guān)摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。現(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新。在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中?？傊诒緦W(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)總結(jié)15一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)，三年級(jí)的全體學(xué)生在我的語(yǔ)文課堂中，在家長(zhǎng)的積極配合和耐心幫助下；圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)工作，我認(rèn)為還是取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)在語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我的課堂上四平八穩(wěn)，一不搗亂紀(jì)律，二不舉手發(fā)言。在平時(shí)布置的家庭作業(yè)中，找寫(xiě)字詞的學(xué)生喜歡做，作業(yè)干凈整齊，而布置的小作文、或描寫(xiě)一段話(huà)，大部分學(xué)生卻不愿做，雖說(shuō)自己是多年來(lái)帶語(yǔ)文，但我認(rèn)為自己的課還上的缺點(diǎn)吧。在一次我夸一位同學(xué)能正確回答問(wèn)題的同學(xué)后。在那以后的教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，運(yùn)用一些情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中， 結(jié)合小課題《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)在課堂中、評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，進(jìn)行表彰，從此后我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，注重學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生真正的能積累語(yǔ)文知識(shí)，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。二、重視對(duì)課文的朗讀品評(píng)感悟語(yǔ)文教材的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，從北海風(fēng)光到素有人間天堂的西湖，從神話(huà)到學(xué)生熟悉的掌聲等等，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我注重在平時(shí)對(duì)閱讀抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。擴(kuò)展資料：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)生命太過(guò)短暫，今天放棄了明天不一定能得到。三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 薛源姬時(shí)間如流水般消失 在這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中 有苦有甜課堂是我和學(xué)生交流互補(bǔ)的平臺(tái)下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)歷和樂(lè)趣 暑假即將來(lái)臨反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷 現(xiàn)做如下總結(jié)：一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境教師在新課程中最大的是角色的變化 將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者 更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者 在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里思維處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng) 語(yǔ)文課堂教學(xué)成功的重要表現(xiàn)是 面對(duì)全體學(xué)生選擇靈活的教學(xué)形式動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去 要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng) 就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式 我按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序 尤其要巧設(shè)疑點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生靈感 促使人人思考 個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)“表演”的現(xiàn)象 對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題二、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣 發(fā)展求異思維能力在語(yǔ)文教學(xué)中閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān) 為此在語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì) 要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁 智者見(jiàn)智 大膽 各抒己見(jiàn) 在思考辯論中 教師穿針引線(xiàn) 巧妙點(diǎn)撥以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中 在思維的碰撞中得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā) 教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后 學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解 對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論 通過(guò)辯論讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然 懂得了知識(shí)無(wú)窮的再博學(xué)的人也會(huì)有所不知 體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理 這樣的課課堂氣氛很活躍 其間開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間 教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考 爭(zhēng)辯真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟 使學(xué)生理解和表達(dá) 輸入和輸出相輔相成真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)三、重視朗讀品評(píng)感悟 讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作 其語(yǔ)境描述的美妙 語(yǔ)言運(yùn)用的精妙 思想表達(dá)的深邃 見(jiàn)解闡述的獨(dú)到都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容 而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟 為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象 我們可以在閱讀中抓重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀 以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵 意義內(nèi)涵 情感內(nèi)涵 同時(shí)讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng) 在品評(píng)中深化理解 升華認(rèn)識(shí) 填補(bǔ)空白引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華 進(jìn)行具體表述讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí) 學(xué)起于思 思源于疑疑是思維的火花 是解決問(wèn)題的關(guān)鍵 “小疑則小進(jìn) 大疑則大進(jìn)” 自主合作探究使學(xué)生的自學(xué)能力提高 思維更加開(kāi)闊 同時(shí)我尊重學(xué)生的個(gè)體差異鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人 激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)其探究的積極性 俗話(huà)說(shuō)“泉有泉眼 文有文眼” 于是我緊扣這篇課文的文眼 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味最大限度的串起愛(ài)的主線(xiàn) “題目是文章的窗口 ”透過(guò)這扇窗我們可以揣摩到作者將要寫(xiě)的內(nèi)容 因此導(dǎo)入新課之后我便讓學(xué)生就題質(zhì)疑進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣學(xué)生不假思索就提出了以下四個(gè)問(wèn)題：沉默是什么意思？孩子們?yōu)槭裁闯聊?？孩子們?cè)谑裁辞闆r下沉默？為什么說(shuō)這是“可貴的沉默”？緊接著 我讓學(xué)生自讀課文 解決以上幾個(gè)問(wèn)題在匯報(bào)、交流之后學(xué)生便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容 當(dāng)然此時(shí)學(xué)生對(duì)文章的把握還是淺層次的 為挖掘其深層次的東西 對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏陶 我讓學(xué)生再度細(xì)讀質(zhì)疑 品味意味深長(zhǎng)的句子經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、討論、交流學(xué)生終于明白家庭之愛(ài)等于父母之愛(ài)加上孩子之愛(ài) 子女應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母 給予父母關(guān)愛(ài)只要每個(gè)人擁有愛(ài)心 整個(gè)世界就充滿(mǎn)了愛(ài) 充滿(mǎn)了溫暖 至此愛(ài)的主旋律在課堂上奏響 愛(ài)的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽四、注重課內(nèi)外結(jié)合美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等 以課堂學(xué)習(xí)為核心能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展 使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合 取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益 ”課堂上讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口 將唱歌 講故事畫(huà)畫(huà)等穿插其間 使課堂動(dòng)起來(lái) 學(xué)生思維活躍能在活動(dòng)中認(rèn)知并鞏固給學(xué)生更多活動(dòng)的時(shí)間和空間 課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園課外鼓勵(lì)學(xué)生多參與有益的活動(dòng)收集各種名人故事、自然知識(shí)、社會(huì)動(dòng)態(tài)......讓課外成為認(rèn)知的第二課堂 多實(shí)踐多積累 不斷充實(shí)自己 有了課外的積累 才有課堂的生氣就會(huì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)五、存在的問(wèn)題個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正 本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題 如寫(xiě)字習(xí)慣很差 寫(xiě)字姿勢(shì)不正確 不能自覺(jué)地完成作業(yè)還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交；或遇到難題沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志 不會(huì)主動(dòng)克服解決寫(xiě)作方面水平差異太大導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡 在今后的教學(xué)中 應(yīng)該加以克服六、努力方向加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練 課堂上做到精講精練 注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng) 知識(shí)上做到課課清、段段清對(duì)差生多些關(guān)心 多點(diǎn)愛(ài)心 再多一些耐心使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己總之在本學(xué)期中我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作 不斷嚴(yán)格要求自己 努力汲取他人的長(zhǎng)處 不斷更新自己的教學(xué)理念 并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng) 任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的 我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn) 不斷努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取成為一個(gè)更稱(chēng)職更優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！