【正文】 獸骨上的文字。筆畫以直折為主,線條細而均勻,圖畫性很強。寫法上尚未定型,大小不一,隨意性大。金文盛行于西周,是鑄刻在青銅器上的文字,所以又稱鐘鼎(dǐnɡ)文。它的筆畫特征是:字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。形體和結(jié)構(gòu)雖與甲骨文相似,但象形性比甲骨文有所降低,字的定型性有所提高。篆書分大篆與小篆。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字,形體特點與金文大體一致,筆畫繁多。小篆是秦代統(tǒng)一文字后的字體,是在大篆的基礎上簡化而成的,字形呈長方形,奠定了漢字“方塊形”的基礎。隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代。為了便于快捷書寫,隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細有致的筆畫。將小篆縱長內(nèi)聚的形體風格變?yōu)闄M扁舒展,至此,隸書成為不再是象形的漢字符號。因此,隸書就成了古今漢字的分水嶺。草書則是秦隸的草化,連筆而成。章草中保留著隸書的風味。今草中隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失,筆畫相連,氣韻貫通,字形較難辨認,漸漸地由實用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)?？瑫置鏁?產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,一直沿用到今天?？瑫奶攸c是:形體方正,橫平豎直,筆畫清楚。行書是楷書的快寫體,筆畫連綿呼應,字字獨立,寫得快,認得清,是人們常用的手寫體,它和楷書一樣并行使用至今。見《小學教材完全解讀》“解讀活動材料”欄目。第五單元測試卷(時間:90分鐘 滿分:100分)一、給加點字選擇正確的讀音,打“√”。(8分)外甥(shēn shenɡ)．剖成(pō pōu)．錐子(zhuī zuī)．造詣(y236。 zhǐ)．二、將下列詞語補充完整。(12分)。()天()地 眼()手()。由()及()由()入()三、街上的招牌、標語、廣告中常出現(xiàn)錯別字,請為它們診治。(6分)付食商店()歡渡國慶()龐物醫(yī)院()百衣百順()燒勝一籌()無屑可擊()四、把下面帶“如”字的詞語補充完整。(8分)如()得水 如()添翼 如()貫耳 心亂如()五、我會填。(7分)。創(chuàng)造了文字,他模仿的足跡創(chuàng)造了字的筆畫。,曾對、等國的文字產(chǎn)生過重要影響,它大約產(chǎn)生于多年前。六、課文內(nèi)容我熟悉。(共11分)真的,它們可[ ]僵硬的符號,[ ]有著獨特性格的精靈。你看吧,每個字都有不同的風韻?？吹健疤枴边@兩個字,你能(感觸 感覺 感受)到熱和力,而望見“月亮”,眼前卻又閃著清麗的光輝?！拜p”字使人有飄浮感,“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快,“哭”字一看就像流淚。“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣,“幽深”兩個字一出現(xiàn),你似乎進入森林或(寧靜 幽靜 僻靜)的院落。當你寫下“人”這個字的時候,不禁肅然起敬,并為祖先的創(chuàng)造贊嘆不已。這些用筆畫組成的美妙圖畫,這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合,同人的氣質(zhì)多么相近?！癧 ]”內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(2分)“()”內(nèi)用“√”選擇恰當?shù)脑~語。(2分)。(4分)肅然起敬:贊嘆不已:“∥”將這段文字分為三層。(3分)七、閱讀直通車。(共18分)廣告濫用成語誤導孩子“‘默默無蚊’,就是這樣寫的嘛,外面的廣告上都這么寫,就是沒有聲音,連蚊子叫的聲音都沒有?！泵鎸ψx小學的兒子的這種解釋,長沙市芙蓉區(qū)的杜女士哭笑不得。她說現(xiàn)在這種廣告濫用成語誤導孩子的現(xiàn)象越來越多了,讓家長們擔憂,讓老師頭痛。如今漫步都(dū dōu)市,打開電視,翻開報紙和雜志,隨時都可發(fā)現(xiàn)不少商家利用漢語成語簡潔明快、朗．朗上口、熟悉易記的特性,在做產(chǎn)品廣告時打上了用諧音字改造成語的主意,如:“衣衣(依依)不舍”——某洗衣店廣告,“隨心所浴(欲)”——某洗浴中心廣告,“萬室(事)俱備”——某房地產(chǎn)公司廣告,“步步糕(高)升”——某蛋糕廣告等等。這些散(s224。n sǎn)落在大街小巷、電視報刊上的廣告語,很容易讓尚缺乏識別能力的學齡期孩子產(chǎn)生混．．(hn h249。n)淆(y225。o xi225。o),因為這些同音字、音近字混用的成語,比書本上正確的成語頻率更高地出現(xiàn)在他．們眼前。而且廣告語本身又比書本內(nèi)容更有感染力和沖擊力,久而久之,錯誤的寫法就有可能被他們當成正確的了。這讓家長和老師們無可奈何?！霸诶ㄌ柪锝o加點的字選擇正確的讀音。(2分)。(4分)濫用:誤導:。(4分)。(8分)(1)短文第二自然段內(nèi)容緊扣標題中的“”兩個字來寫,第三自然段則是緊扣“”這兩個字來寫的。(2)第一自然段寫到的杜女士的兒子誤用誤解成語的故事,其目的應該有兩個:一是。二是。八、寫作樂園。(30分)通過本單元的綜合性學習,你一定有很多感受和收獲吧,把你的感想寫下來,與同學們一起分享。【參考答案】一、sheng pōu zhuī y236。二、 喜 疾 快 里 淺 深三、付—副 渡—度 龐—寵 衣—依 燒—稍 屑—懈四、魚 虎 雷 麻五、 鳥 日本 韓國 4000六、 而是 寧靜。不停地贊嘆。4.??精靈?！文憧窗??贊嘆不已。∥這些用筆畫??七、 s224。n h249。n xi225。o 。文中指濫用成語的現(xiàn)象對小學生產(chǎn)生了嚴重錯誤的影響。,讓老師頭痛。這讓家長和老師們無可奈何。4.(1)濫用 誤導(2)引出下文 強調(diào)成語濫用對孩子產(chǎn)生的誤導、危害之大第五篇：人教課標版六年級上冊第一單元《索溪峪的“野”》教學設計《索溪峪的“野”》教學設計與反思江西省信豐縣大橋鎮(zhèn)中心小學 陳培海 郵政編碼：341612 聯(lián)系電話：***教學內(nèi)容分析《 索溪峪的“野”》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時的教學中，應讓學生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。教學目標感受索溪峪風景區(qū)天然、野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的，領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。正確、流利、有感情的朗讀課文。教學難點感受索溪峪的野性美領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法 教學課時一課時 教學過程一、展示材料 揭題導入師：張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點，數(shù)以千計的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有云霧縈繞，景色神奇；區(qū)內(nèi)山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨特的魅力。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。（觀賞索溪峪風光圖片）簡介索溪峪（索溪峪自然保護區(qū)共有200多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫廊景區(qū)；南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū)；東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。）【興趣能激發(fā)學生的學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求知欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中?！慷?、初讀課文 整體感知（1）自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）（展示課件）檢查字詞自學情況輪讀詞語，讀完后抄寫。雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峰獨秀 千峰萬仞 綿亙蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 蕩滌 砰砰直跳（3）想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號，它在本課是什么意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。三、合作研讀 體會索溪峪的“野”師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢？（生談感受）(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思？（2）課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的？（3）把你覺得寫得好的地方多讀一讀。交流自讀成果 根據(jù)學生回答板書：山是野的 水是野的 動物是野的 人是野的 讓學生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。同桌互讀各自喜歡的部分。.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段，學生以四個學習小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。師：剛才在跟老師對讀中，同學們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？【《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為?！北菊n教學以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。通過師生對讀，理清文中的脈絡，領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。】四、精讀品味 感受索溪峪的“野”（出示課件）從四個內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學習，從以下幾個方面匯報學習成果：？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？ ？你最欣賞哪些句子，為什么？各小組自學 討論 交流，師適時指導賞析（各小組匯報學習成果，根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）（1）賞析“山是野的A、生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫出了山的“野”表現(xiàn)在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。B、“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個句子，因為“拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險的美。我喜歡“直插云天，敢戲白云，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團，便筑峰上“平原”；相對相依，宛如“熱戀情人”，亭亭玉立，好似“窈窕淑女”??”這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。C、師借機出示索溪峪風光圖片，相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。（2）賞析“水是野的”(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!A、生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。B、生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導有感情的朗讀。C、（出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪峪的“趣”。（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方？師相機指導品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現(xiàn)作者愉悅的心情。（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點再具體描寫）品讀最后一段（課件展示段落）師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？五、回歸整體 拓展延伸師：不同得人對同樣的風景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導游詞吧，介紹大家來玩。【本環(huán)節(jié)的設計有助于將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路拓寬了，思維活躍了，想象的翅膀展開了。這才是新課標追求的境界?！苛?、課堂小結(jié)（展示風景圖片）這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。板書設計：索溪峪的“野”山野水野索溪峪的“野” 動物野 “野”蕩滌著我的胸懷游人野教學反思教本課要留給學生充分的朗讀時間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學生對文本的理解。另外，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學生的尊重，有助于激發(fā)學習興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風光，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！?