【正文】 協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法、工具來(lái)獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自立能力。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，則要求由多個(gè)學(xué)生組成的學(xué)習(xí)小組協(xié)作完成。教師可以依照學(xué)生的認(rèn)知水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別、年齡等特點(diǎn)，把學(xué)生分成不同的小組。協(xié)作學(xué)習(xí)以小組討論、協(xié)商的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)群體的智慧，完善和深化學(xué)習(xí)個(gè)體對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、誘導(dǎo)，把活動(dòng)主題引向深入，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)、規(guī)律。協(xié)作學(xué)習(xí)把個(gè)別學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生們?cè)谙嗷ソ涣髦胁粩嘣鲩L(zhǎng)知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法需注意的問(wèn)題不能忽略教師的作用有的教師對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理解過(guò)于片面，認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是讓學(xué)生完成某項(xiàng)具體的程序。要防止教師在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)時(shí)，忽略了自身的主導(dǎo)作用，只是簡(jiǎn)單地下達(dá)一個(gè)命令就讓學(xué)生去完成。這樣的教學(xué)結(jié)果勢(shì)必會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)放任自流，難以收到應(yīng)有的成效。教師在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中應(yīng)該特別注意三點(diǎn)：（一）引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)；（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)；（三）要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。避免濫用和泛化“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”由于職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)和課程要求不同，學(xué)生也存在差異，因此，我們不能拘泥于一種教學(xué)方式，而是應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求、課程內(nèi)容、學(xué)生層次等因素選擇適合的教學(xué)方法，做到因材施教。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)踐，我們看到，教師不再完全是傳統(tǒng)課堂的主角，也不再僅僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何“學(xué)習(xí)”。因此要想使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法實(shí)施得好，一方面，教師必須積極進(jìn)行知識(shí)更新，掌握更多教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)與技能；另一方面，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師能夠?qū)⒆约核莆盏闹R(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。除此以外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)及信息處理的方法。通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)踐與總結(jié)，旨在探索一種可行的教學(xué)方式，切實(shí)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)和動(dòng)手操作能力。參考文獻(xiàn)：1．李平．任務(wù)驅(qū)動(dòng) 強(qiáng)化實(shí)踐——中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式初探．信息技術(shù)教研網(wǎng) 2．薛維明，王振燦，金健舟．中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)法 [M]．清華大學(xué)出版社，1999年2月第1版3．楊威，史春秀，鞏進(jìn)生，王云．信息技術(shù)教學(xué)導(dǎo)論[M]．電子工業(yè)出版社，2007年7月第2版第五篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用摘 要： 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新、開(kāi)動(dòng)學(xué)生大腦、提高學(xué)習(xí)興趣與專(zhuān)注研究的一種教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)“心有余而力不足”，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法注重以人為本，循序漸進(jìn)地教學(xué)能使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到充分培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用，能充分顯示出優(yōu)勢(shì)。文章對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了描述，分析了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式在計(jì)算機(jī)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞： 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新思維的能力，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”能使學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，在學(xué)習(xí)的某個(gè)階段能?chē)@這個(gè)目標(biāo)，快速學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)和操作方法，一個(gè)任務(wù)學(xué)習(xí)完再學(xué)習(xí)一個(gè)任務(wù)，這樣就能大大減少學(xué)習(xí)壓力并提高學(xué)習(xí)效率。新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)改革，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”這種引導(dǎo)式的教學(xué)，能活躍學(xué)生僵化的思維，使教師善于引導(dǎo)設(shè)計(jì)、探索，用教學(xué)設(shè)計(jì)帶動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成并組合，學(xué)生會(huì)逐步了解計(jì)算機(jī)，并且感受體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)帶來(lái)的樂(lè)趣。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的概述所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，以一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)為中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思考并解決問(wèn)題的能力。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教與學(xué)在運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，要體現(xiàn)以人為本的觀(guān)念，靈活運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情景和感悟問(wèn)題的情景，圍繞任務(wù)展開(kāi)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生敢于動(dòng)手，多實(shí)踐。計(jì)算機(jī)本身就是一種工具，通過(guò)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法就能快速掌握與熟練，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力。以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程等，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用高智慧的學(xué)習(xí)體系。情景設(shè)計(jì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)講解法就會(huì)派上用場(chǎng)。例如在學(xué)習(xí)如何使用計(jì)算機(jī)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)快速查詢(xún)需要的相關(guān)資料時(shí)，就會(huì)必不可少地使用到搜索引擎。老師要讓學(xué)生了解搜索引擎和概念并了解常用的一些搜索引擎和網(wǎng)站，掌握復(fù)制保存網(wǎng)頁(yè)中和信息內(nèi)容和圖片和方法并儲(chǔ)存到指定位置。在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)操作能力和探究解決能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成就感和學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)帶來(lái)的便捷。三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的作用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題，完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念，將再現(xiàn)實(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)提出方案解決問(wèn)題，要求學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，在某個(gè)學(xué)習(xí)階段圍繞某個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由淺到深，由深到精，提高了學(xué)生的成就感與主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)思考并參與學(xué)習(xí)與探討采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)就顯得尤為重要。從以上三點(diǎn)可以看出，由于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)、作用，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高，主要體現(xiàn)在自主探究和創(chuàng)新思維這兩個(gè)方面?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”以任務(wù)為主線(xiàn)，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織課程教學(xué)的實(shí)踐證明任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有助于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性呢？任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在這里起到很好的作用?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币馑际钦f(shuō)興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。不管哪個(gè)學(xué)科哪個(gè)科目的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，這樣才能讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)。信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)造型人才的需要迫切。一支粉筆，一言堂傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日漸顯露，計(jì)算機(jī)能把文字聲音動(dòng)畫(huà)等多媒體集于一身，計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然是學(xué)習(xí)新鮮的事物，但是計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)和基本操作的技能的學(xué)習(xí)是相當(dāng)枯燥乏味的。這么重要但乏味的東西，怎樣讓它變得生動(dòng)起來(lái)呢？運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式效果極佳。例如在很多中小學(xué)的課堂教室中，就很好地運(yùn)用到了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”，老師課前設(shè)計(jì)好PPT演示稿，以動(dòng)畫(huà)的形式，循序漸進(jìn)地提示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考、創(chuàng)新。豐富的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情景設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，能讓學(xué)生富有趣味性地、思考探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)好奇心，輕松完成相關(guān)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”的好處在于化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為有趣，神奇之處在于要我做和我要做。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生感受到創(chuàng)作美，體驗(yàn)到美的滿(mǎn)足和興奮，讓一節(jié)枯燥乏味的課變得樂(lè)趣無(wú)窮。愉快地學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成、學(xué)為己用。