【正文】 心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動(dòng)。這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠明白，低估了或高估他們的朗讀潛質(zhì)，因此朗讀才顯得流于形式。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。三、對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新。由于第一次接觸詩歌的教學(xué)，我備課時(shí)就順著原來的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，一路走過來，雖然各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)流程清楚整齊，但總覺得少了點(diǎn)什么。評(píng)課時(shí)當(dāng)李老師提出詩歌的教學(xué)就應(yīng)與其它體裁的39。課文教學(xué)有所區(qū)別，應(yīng)體現(xiàn)出詩歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí)，我便豁然開朗：我怎樣沒想到把它設(shè)計(jì)得詩情畫意點(diǎn)，而只把它當(dāng)成課文來上呢？的確，我們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識(shí)來備教材、備學(xué)生、備教學(xué)的話，那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力。堅(jiān)信有了創(chuàng)新的意識(shí)，我今后務(wù)必會(huì)不斷地完善自己的課堂教學(xué)，逐漸構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這也是我一向發(fā)奮的目標(biāo)。備好一節(jié)課需要短期與長期的準(zhǔn)備，需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研、創(chuàng)新的理念，還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語言準(zhǔn)備，只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余，揮灑自如，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成?！兑恢曜隙∠恪方虒W(xué)反思14《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對(duì)老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。在教學(xué)中，抓住低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)本課的生字，采用有效的`教學(xué)生字的方法，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）。而且，還運(yùn)用猜字謎的方式識(shí)記生字。如：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。學(xué)生識(shí)記生字的效果較好。在理解課文方面，我主要采用以讀促悟的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步閱讀感悟，朗讀出詩歌的韻味。比如，在教學(xué)中，我采用了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。如：讓學(xué)生理解什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請(qǐng)假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí)，這就叫掛牽。）誰能舉一個(gè)老師掛牽你的例子？（用“當(dāng)……時(shí)，老師……”練習(xí)說話。）學(xué)生理解了之后，再讀課文，及理解透徹，又能讀出韻味和感情。本節(jié)課的不足之處，教師自身的朗讀感覺不是很完美，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。另外，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能更好地起到引導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)有些單調(diào)，有些走過場(chǎng)，今后將更加努力提高自己，提高課堂教學(xué)效率?！兑恢曜隙∠恪方虒W(xué)反思15教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》。板書課題后，學(xué)習(xí)生字“株”。認(rèn)讀后，我問道：“‘株’在這兒是什么意思??？”問了幾個(gè)舉手的學(xué)生，回答的都不對(duì)。這時(shí)，陳吉晟答道：“老師，是不是量詞？”“是啊?！闭媸锹斆鞯暮⒆樱彝度ベ澷p的目光，并朝他豎起大拇指，“你真是個(gè)聰明的孩子，我們又學(xué)到了一個(gè)量詞。大家知道了嗎？”話音剛落，他又來一句：“老師，‘一株紫丁香’，能不能說是‘一棵紫丁香’呢？”我一聽，當(dāng)時(shí)一怔。腦子迅速反應(yīng)著，極力地搜尋著。備課怎么沒有想到呢？能否循著這個(gè)思路引導(dǎo)學(xué)生探討一番？于是，我說：“請(qǐng)大家仔細(xì)看一看課文插圖，能否有所發(fā)現(xiàn)？”教室立即安靜下來，學(xué)生沉入圖中。我等待著，時(shí)間一分一秒過去了，學(xué)生似乎從圖中也看不出什么。一個(gè)個(gè)臉上露出思考和困惑的神情，有的`把眼神投向了我，仿佛期待著我的告訴他們答案?！啊辍?，剛才陳吉晟告訴我們是量詞。那么，“棵”是什么詞？”“也是量詞?！焙⒆觽凖R聲答道。“對(duì)啊，‘株’和‘棵’都是量詞，老師告訴你們‘株’就是‘棵’的意思，它們意思是一樣的，‘一棵樹’也可以說成‘一株樹’，反過來，‘一株紫丁香’自然也可以說成‘一棵紫丁香’。只是在使用時(shí)尊重習(xí)慣說法?！闭n堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“意外”，有的通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過努力能夠找到答案；而有時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過努力還是無法找到解決的辦法，這時(shí)需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂v解，告訴學(xué)生答案。不然要老師做什么？正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑”。第五篇：《一株紫丁香》教學(xué)反思《一株紫丁香》教學(xué)反思蓬安縣平頭鄉(xiāng)中心小學(xué)校劉玲*** 《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩，詩中以兒童的口吻，以一株紫丁香為寄托，從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作、心牽學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。這株紫丁香，不僅是孩子們對(duì)老師的問候，更是一首師生情誼的禮物。詩文富有童趣，感情真摯，語言生動(dòng)，意境優(yōu)美，是值得反復(fù)吟誦的好教材。因此，在教學(xué)時(shí)我是這樣做的： 一．以讀為主線，讓學(xué)生體會(huì)詩意之美在教學(xué)過程中，我花了大量時(shí)間在朗讀課文上。朗讀方法多樣化，老師范讀，全班齊讀，小組讀，男女分開讀，抽生讀讓學(xué)生在讀中感悟詩意之美，情意之濃。在朗讀時(shí)，我找到詩歌的關(guān)鍵詞，從而加以引導(dǎo)學(xué)生的朗讀，他們很容易就把握了句子的語氣。比如，第一小節(jié)的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”，我問孩子們：為什么要踮起腳尖兒？結(jié)合生活實(shí)際，孩子們知道不想打擾他人時(shí)，會(huì)踮起腳尖走路，這樣學(xué)生就明白了此處應(yīng)該讀輕一點(diǎn)。然后回到課文中去，他們就會(huì)知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師，悄悄地走進(jìn)校園，害怕打擾老師消息，并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香。第二小節(jié)的“老師，老師”，讓孩子們體會(huì)平時(shí)自己喚老師的語氣，感受這里孩子們對(duì)老師的親切；同樣的，第五小節(jié)中的“休息吧、準(zhǔn)是”的急切、真誠，都是體會(huì)關(guān)鍵詞語所找到的感情。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。二．在教學(xué)課文時(shí)，我采用分節(jié)教學(xué)。教學(xué)時(shí)，我通過提問題的方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。在讀了第一節(jié)時(shí)，我提出以下兩個(gè)問題：（1）紫丁香是誰中的？（2）為什么要在老師窗前種下紫丁香？并以第二個(gè)問題貫穿全文，在問題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。學(xué)生讀了第一節(jié)很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的。這一節(jié)重點(diǎn)在朗讀，在朗讀中就體會(huì)了為什么會(huì)踮起腳尖兒。學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，我緊緊抓住“夜夜”一詞，學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思，從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼。學(xué)習(xí)在第三小節(jié)時(shí)，我提問：老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦？孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識(shí)，還為他們批改作業(yè)很辛苦。然后我結(jié)合實(shí)際，告訴小朋友們只要他們上課專心，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，老師就不覺得疲倦了，孩子們笑了。學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí)，重點(diǎn)講解“花兒”，把花兒比作笑臉，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛。學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我問學(xué)生，星星都困得眨眼了，你們認(rèn)為老師辛苦嗎？學(xué)生都回答：“辛苦”從而引出第五小節(jié)。通過交流，學(xué)生會(huì)體會(huì)老師的辛苦。然后拓展又香又甜的夢(mèng)是什么夢(mèng)呢？學(xué)生展開想象。最后再回到開始的第二個(gè)問題，為什么要送給老師一株紫丁香，學(xué)生通過朗讀，理解很容易就知道這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的愛，為了感謝老師對(duì)他們的教育，學(xué)生栽下一株紫丁香，希望可以讓紫丁香陪伴老師，消除老師的疲倦。這樣的教學(xué)很輕松，學(xué)生學(xué)起來也容易。三．重視學(xué)生識(shí)字，寫字的指導(dǎo) 對(duì)于低年級(jí)孩子，生字教學(xué)最主要是培養(yǎng)他們識(shí)字，寫字的良好習(xí)慣。在教學(xué)生字時(shí)，我會(huì)把生字插入在朗讀教學(xué)中，然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。每教一個(gè)生字，我會(huì)讓學(xué)生自由組詞，說話，從而拓展了學(xué)生的知識(shí)。然后書空，鞏固寫法，最后同桌互相檢查學(xué)習(xí)。這樣有同桌的幫助，學(xué)生很容易掌握。在寫字時(shí)，我重在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)，讓學(xué)生一筆一畫工整的書寫，老師只在一旁巡視，如有不足之處就給予一些指導(dǎo)。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性?；仡欉@篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力有所提高了。但也有很多不足，比如學(xué)生注意力不集中，課上花了很多時(shí)間去強(qiáng)調(diào)。還有我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些用詞過于成熟。通過這堂課，我知道了自己改進(jìn)的方向，在以后的教學(xué)中，我會(huì)綜合各方面因素，采用不同的方法來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長。