【正文】 同學們還可以閱讀高爾基的《海燕之歌》《童年》《在人間》等其他作品，你一定會對高爾基有更深入的了解。三教學備注教學時，以“愛”為軸心，全面輻射，在字里行間體驗文章的情感?！陡郀柣退膬鹤印方虒W設計 8教學目標:能正確,流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。通過朗讀領悟，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學方法：本文教學時我采用最樸實，最簡單的“朗讀”和“感悟”的方法意在使語文教學反樸歸真。教學難點：理解“給”永遠比拿“快樂”。教學準備：教學課件背景音樂：《愛的奉獻》教學過程：一、由“愛”切入，整體感知創(chuàng)設情景，談話導入。課文講了哪兩個人物？請用一個字形容這兩個主人公之間的關系。二、品讀“栽花賞花”感悟父子情深感受“子愛父”學習第3自然段。（1）、哪些詞最能表現(xiàn)兒子愛父親？（2）、比較哪一個句子更好：高爾基的兒子10歲了。高爾基的兒子只有10歲。（3）有感情朗讀。感受“父愛子”，學習第5自然段。①課件出示春景圖，師講解。②高爾基看到這么美的景色，他心里想到什么？③指導朗讀。（讀出驚喜和贊美）三、品讀“寫信教學”感悟信的內(nèi)涵自主學習，自讀自悟，匯報交流。質疑：第七自然段中“美好的東西”指什么？第八自然段中美好的東西又指什么？“給”指什么？“拿”又是指什么？為什么“給”，永遠比拿愉快。指導朗讀。小組討論：如果你是高爾基的兒子，給父親的回信會說什么呢？四、拓展延伸、滲透愛心教育交流愛心名言。出示課件——西部貧困兒童的畫面。出示課件——獻愛心的畫面。播放歌曲《愛的奉獻》。談感受?！陡郀柣退膬鹤印方虒W設計 9教學目標：1．能正確、流利、有感地朗讀課文，背誦課文。2．創(chuàng)設”愛“的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。3．激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學重點：通過朗讀，讓學生感受到父愛子、子愛父的人間親情。教學難點：“‘給’，永遠比‘拿’愉快……”這句話告訴我們的深刻道理。教學準備：實物投影教學時間：二課時教學過程：一．復習檢查1．師：上堂課我們初讀了課文，這堂課我們繼續(xù)學習這課。齊讀課題。2．這篇課文主要寫了高爾基和他兒子之間的哪幾件事？指名回答（師板書：栽花、賞花、寫信教子）3．下面讓我們一起走進高爾基和他兒子的生活中，去感受一下他們的美麗故事。二．品讀“栽花”片段，感受子愛父1．師：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子，他的兒子也非常懂事，對爸爸很孝順，文中哪些地方寫出了兒子對爸爸那種深深的愛？（1）學生自由朗讀二、三自然段，在文中劃出相關的語句。同桌可以互相交流。（實物投影出示第二、三自然段內(nèi)容）（2）指名學生朗讀課文第二自然段，說說你從這件事中體會到了什么？指名學生說（學生中可能會回答：高爾基身體不好，妻子和兒子非常擔心他的健康狀況。當時高爾基在意大利休養(yǎng)，離蘇聯(lián)相距遙遠，他的兒子不怕路途遙遠來看望他，可見兒子對他的關心、孝順。）2．師：從這一段中我們已經(jīng)能感受到高爾基兒子對他的那份愛。他的兒子真是很了不起，他的到來給高爾基帶來了無限的快樂。請大家再讀讀第三自然段，感受一下兒子為爸爸栽花的這一感動人的畫面。（1）指名讀第三自然段（多請幾個同學讀）用文中的話來介紹一下高爾基的兒子？指名學生說句子。高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。從這句話中你知道了什么？（學生可能會說看出高爾基的兒子年齡小、個子小、力氣小。）（2）師：因為他只有10歲，比我們在坐的每一個同學年齡都小。別看他年紀小，當他一到父親那里時又忙著栽花，（課件出示句子）來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。（3）兒子為什么會想到給爸爸栽種花草？（學生回答：兒子心中時刻希望爸爸的身體能早日康復，種花草可以美化環(huán)境，凈化空氣）（4）師：同學說的很好，這件事就能充分體現(xiàn)出兒子對爸爸的愛，你覺得哪些詞語最能表達這份感情？（學生回答：顧不上、一直忙著、各種各樣）兒子愛爸爸這種感情，能不能用你們的朗讀表達出來。指名讀。齊讀這句話。（5）小結：是啊，兒子千里迢迢來到父親這里，卻不知道自己要休息一下，一直沒有閑著，為父親栽種了許許多多的花草，對于一個10歲兒童來說真是難能可貴??！他非常珍惜跟爸爸在一起的時間，希望自己能多為爸爸做些事。（6）把子愛父這兩個自然段用你們的朗讀表達出來。三．品讀“賞花”片段，感受父愛子1．師：假期結束了，兒子告別了爸爸，但他精心栽種的花草卻留了下來，他多么希望春天早日到來，多么希望爸爸能早點看到鮮花??！因為他知道，爸爸看到鮮花就會？指名說（學生可能回答：就會忘記煩惱，趕走疾??；就會心情舒暢；看到鮮花就會想到栽花的兒子；看見鮮花，好象看見了兒子一樣。）2．投影出示第四自然段，指名讀，說說這一段主要寫了什么？（春天到了，兒子種的花全都開了。）3．誰來朗讀這一句話？指名學生讀。怎樣朗讀才能把這句話的意思表達出來？（“兒子種的”這幾個字，應該重讀，寫出了高爾基的興奮）4．還有哪兩個字突出地表現(xiàn)了高爾基兒子的辛勤勞動，換來了令人驚喜的收獲？（全都）5．師：說的好，高爾基兒子種的鮮花美嗎？（很美）從哪里可以看出來？（姹紫嫣紅、陣陣芳香、引來蜜蜂）鮮花的美麗動人，我們能感受到兒子的收獲。真為他感到自豪。齊讀第四自然段，讀出驚喜和贊美之情。6．高爾基置身于這美麗而帶有感情的鮮花叢中，對兒子是一種什么情感？（讓我們深深感受到父親對兒子的愛）（哪些詞語寫出了這份情感？（抓住欣賞、兒子種的、說不出、多像、紅撲撲這些詞語看出）指名讀第五自然段，用你的朗讀來表達父親對兒子的愛。7．有感情地朗讀四、五兩個自然段。四．品讀“寫信教子”，感悟信的內(nèi)涵1．師：高爾基的兒子對他那么孝順，這與他的良好教育分不開的。高爾基對兒子的感情僅僅是一種父親之情嗎？不，他將這種愛推而廣之，使它更博大更寬泛。請大家讀讀這位大作家寫給兒子的信，感受這位父親的用心良苦，崇高偉大。2．投影出示高爾基寫給兒子的信。（用書信的格式）這些信的內(nèi)容意思比較深，不容易懂，大家一起來弄懂它，好不好？（1）學生自由讀信的內(nèi)容，認真思考，仔細圈畫。想想你讀明白了什么？同桌可以互相討論。（2）交流討論結果，看看誰讀懂的多。學生自由交流（學生中可能會說到以下幾種情況）a、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下了美好的東西，這就是鮮花。b、我讀明白了，信中，高爾基告訴兒子，無論在什么時候，什么地方，都要給人們給下美好的東西。（3）師：兩個自然段中都出現(xiàn)了“美好的東西”，都是指鮮花嗎？指名回答（鮮花代表美好的東西；美好的東西還可以指真誠的關心別人，熱情的幫助，也可以指美好的環(huán)境等）（4）生活中美好的東西很多，老師有過一次這樣的經(jīng)歷：班上有位同學生病好幾天沒有來上學，我特地到醫(yī)院看望他，當時望著學生那激動的目光，我很高興，因為我在他最需要關心的時候，給了他鼓勵。（5）在生活中你們也給過別人美好的東西嗎？指名學生說說。（6）真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀）師讀第八、九自然段。3．引出“給”，永遠比“拿”愉快。（1）自由讀這句話，齊讀。（2）這里的“給”指什么？指名說（就是給別人美好的東西；就是給別人幫助，給別人關心；就是真誠的奉獻！（3）師：大家說的都很好，那么這個“拿”又是指什么呢？指名說（享受、接受、向別人索取、收下的意思）（4）高爾基的這句話是想告訴兒子什么？（高爾基希望兒子時時處處想到別人，幫助別人，有益社會，人生的快樂在于付出。）4．師：高爾基寫給兒子的信真是語重心長、育人育心啊，這就是他偉大的地方。請你把你的理解通過朗讀表達出來吧！齊讀信的內(nèi)容。4．說說高爾基信中的這句深刻的話想要告訴我們什么道理？（做一個有益他人的人，就能贏得他人的尊敬，就會享受到成功的快樂）5．小結：高爾基的這封信給我們每一個人都上了一堂“愛”的教育課，真正感受到偉人的教子方法。讓我們每一個人都深有感觸。五．課外延伸，實踐體驗小練筆：高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫一封回信，把心中的想法傳達給遠方的爸爸?！陡郀柣退膬鹤印方虒W設計 10教學目標：認識本課5個生字，積累7個詞語。能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點語句。有感情地朗讀課文。知道在生活中能留給人們美好東西是快樂的。教學過程：一、介紹人物，引入課題1．簡介高爾基2．出示課題：高爾基和他的兒子讀句：高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。二、整體感知，讀文識字1．出示自學要求（1） 自由通讀課文，想想高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？（2） 讀課后詞語檢查自學效果（1） 讀詞：矍頭、姹紫嫣紅、寄信、探望、休養(yǎng)、臉龐（2） 解釋：矍頭（3） 重點指導書寫：嫣，并理解“姹紫嫣紅”（4） 開火車讀課文，隨時糾正讀音（5） 用一、二句話，說說父子間發(fā)生的事。三、再讀課文，理解內(nèi)容高爾基在給兒子信中談到：出示句子：要知道，“給”永遠比“拿”快樂……請你自讀4節(jié)，找找他兒子給予人們什么？交流出示重點語句，并指導朗讀來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草?！弊湘碳t的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂。采用多種方式，讀好第2句引讀9節(jié)兒子離開了身邊，但見花見人，高爾基心想……他告訴兒子……到了那時候……要知道……四、討論明理，學習名言小組討論要求： （1）讀好9節(jié)（2）“給”、“拿”是什么意思“（3）“給“永遠比”拿“愉快”，這樣的說法你同意嗎？說說你的看法。2．交流，小組派代表參加辯論會3．學習名言：幸福越與人共享，他的價值越增加。什么事情對你來說最快樂？五、復習鞏固1．齊讀全文2．抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來一只只小蜜蜂?！陡郀柣退膬鹤印方虒W設計 11教學目標：1. 創(chuàng)設愛的情境，切入語言品讀，感受父愛子、子愛父的人間親情。2. 通過合作學習，誦讀感悟，解疑遷移，懂得人生快樂在于付出、奉獻的道理。（ 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關鍵字：高爾基）本文課前談話：上課前，老師想和同學們來探討一個神圣而永恒的話題。在我們的生活中，在我們這個世界上，你覺得什么是最寶貴的？預設：時間。 師：是的，元代大戲劇家關漢卿也說過：“花有重開日，人無再少年。”生命。 師：對。生命是寶貴的，它屬于我們只有一次。親情。 師：是啊，人世間的愛是寶貴的，有位哲人說過：如果我們的生活沒有了愛，就如同我們的世界沒有陽光一樣。愛重要嗎？你想到了哪些愛？母愛。 師：是啊，母愛像大海，她有寬廣的胸懷。父愛。 師：父愛像高山，他有挺拔的脊梁。師愛。 師：師愛是慈祥的目光，殷切的期望，是照亮你前進道路的一盞燈。友愛。 師：它是一條潺潺的溪流，伴隨著成長的腳步走向精彩的未來。還有嗎?關愛。 師：她是一股暖流，從這個人的心頭流向那個人的心頭。人世間的愛還有許多許多，今天我們就談到這兒。等會兒我們將要來學一篇愛的文章。教學過程一、由愛切入，整體感知。同學們，高爾基不僅是一位偉大的作家，他還是一位偉大的父親，他很愛自己的兒子。通過上堂課的學習，你們知道這篇課文講了哪兩件事？（栽花、寫信）板書2雖然這是兩件平凡的小事，但是這兩件平凡的小事中卻凝聚著這一對父子之間深厚真摯的情感，這情感就是？——愛 板書下面請同學速讀課文：用筆劃出表現(xiàn)父子情深的語句。二、學生交流，隨機出示語段。你從那些地方感受到了。(一)品讀栽花（第3自然段）感悟兒子愛父親。學生抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文交流。學生體會不到位，老師再相機引導，作好點評。預設：（1）“顧不上休息”：（高爾基的兒子從哪來(蘇聯(lián))，到哪兒去（意大利，因為父親在意大利的一個小島上修養(yǎng)），）是啊；同學們這相隔千山萬水的路途遠嗎？這相隔千山萬水的旅程累嗎？但是他還是“顧不上休息”為父親栽花，你感受到了什么？回扣板書。(兒子對父親的愛）我們讀書就要聯(lián)系上下文來讀。(2)“一直忙著”（聯(lián)系上下文說說這一直是從什么時候開始，到什么時候結束嗎？）整整一個假期，這樣的時間長嗎？這樣長時間的勞動累嗎？叫你這樣做愿意嗎？但是，但是高爾基的兒子還是：“一直忙著”，你感受到了什么？回扣板書。(兒子對父親的愛）(3)“各種各樣”(同學們，為什么兒子要多種幾樣花，少種些不行嗎？學生回答，)老師評價。一花獨秀不是春，百花爭艷才是春滿園。同學們，為給父親減除病體的痛苦，消除他寫作之余的疲勞，他栽了一棵又一棵，你感受到了什么？(兒子對父親的愛）(4)“只有”學生說老師評價。多難能可貴啊，一個只有十歲，還沒有镢頭那么高的孩子，他是那么的懂事。同學們，你們看到了嗎？這是一個怎樣的孩子？也許現(xiàn)在這個小男孩給你的印象還不很清晰，但是老師相信，只要你用心去讀，一邊讀一邊豐富的想象，你就會感到高爾基的兒子仿佛就在你眼前。指名一位讀，請學生評價后再讀，老師點評。老師仿佛看到了，看到了一個在陽光下栽花的瘦弱身影，汗水從他的額頭輕輕滑落。同學們，讓我們隨著作者的文字，去感受兒子對父親的那份深深的愛吧。(二) 品讀賞花（學習第5自然段）感受父愛子思念子。同學們，春天來了，兒子的勞動終于換來了豐碩的成果想去那片芳草地看一下嗎？請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象一下你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？交流：預設看到了：花兒爭奇斗艷，爭著比美。五顏六色的鮮花在春風中翩翩起舞，引來了各色各樣的蝴蝶。聽到了：小蜜蜂在嗡嗡的唱歌。聞到了：陣陣花香，醉人，沁透心脾等。2