【正文】 析，音質(zhì)的不同取決于（ADE）A．發(fā)音體不同 B．發(fā)音體振動頻率不同C．發(fā)音體振動幅度不同 D．發(fā)音的方法不同E．共鳴器形狀不同28．關(guān)于“常用語匯”，下列說法正確的有（ABCE）A． 常用語匯和基本語匯不是一回事B． 常用語匯是和非常用語匯相對而言的C．常用語匯都是使用頻率較高的詞D．常用語匯是和一般語匯相對而言的E．常用語匯和基本語匯有相當一部分是重合的29．漢語“媽媽買的”這個詞組屬于（ADE）A．體詞詞組 B．謂詞詞組C．向心詞組 D．離心詞組E．特殊詞組30．義素分析的作用和優(yōu)點有（ACE）A．可以簡潔地說明詞義結(jié)構(gòu) B．有客觀的分析標準C．有助于語義描寫的形式化 D．幾十個義素便可以描寫整個詞義系統(tǒng)E．有助于描寫和說明詞語的組合條件31．下列關(guān)于社會方言的表述中，正確的有（AB）A．社會方言是隨著社會的社群分化而產(chǎn)生的 B．社會方言是在一種語言或方言內(nèi)部形成的C．社會方言是在不同語言相互接觸中產(chǎn)生的 D．社會方言有自己特殊的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)E．社會方言具有明顯的排他性三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）每一名詞解釋都須舉例。32．音素音素是從音質(zhì)角度劃分出來的最小語音單位。例如，漢語普通話的電視，可以切分出dianshi五個單位，它們不能從音質(zhì)角度繼續(xù)進行切分，所以它們都是音素。33．基礎(chǔ)方言（1）一種語言的共同語并不是憑空產(chǎn)生的，而是在某一個方言的基礎(chǔ)上形成的，這種作為共同語基礎(chǔ)的方言叫做“基礎(chǔ)方言”。（2）所謂作為共同語的基礎(chǔ)指共同語的語音、語匯和語法系統(tǒng)主要來自基礎(chǔ)方言。（3）例如，意大利共同語的基礎(chǔ)方言是多斯崗方言，現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)方言是北方方言。34．語言遷移（1）在外語學習過程中，作為來源語的母語對作為目標語的外語產(chǎn)生影響，叫做“語言遷移”。（2）語言遷移包括語言上的影響，如語音、語匯、語法、語義等方面的影響。（3）語言遷移還包括語言之外因素的影響，如思維模式、文化傳統(tǒng)、社會歷史等方面的影響。35．語言獲得（1）兒童會說話雖然不是完全不需要學習，但更深一種自然而然的發(fā)展過程，甚至是一種創(chuàng)造過程。兒童不可能先把詞語和句子都模仿下來存在腦子里以后再說出來，也不可能在說出新的句子時先去學習規(guī)則，而完全可能說出許多從未聽過和說過的句子。（2）兒童說話能力的這種發(fā)展和創(chuàng)造過程叫做“語言獲得”。四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）36．《現(xiàn)代漢語詞典》對“鳥”的釋義是：“脊椎動物的一綱，體溫恒定，卵生，嘴內(nèi)無齒，全身有羽毛，胸部有龍骨突起，前肢變成翼，后肢能行走。一般的鳥都會飛，??”一般人對“鳥”的詞義的理解并非如此科學、準確，但并不妨礙人們在日常生活中正確使用和理解“鳥”這個詞。請根據(jù)有關(guān)詞的“通俗意義”和“科學意義”的觀點，對這種現(xiàn)象進行說明。（1）詞的通俗意義是人們對事物所具有的一組非本質(zhì)特征的反映，詞的科學意義是人們對事物本質(zhì)特征的反映?！冬F(xiàn)代漢語詞典》給出的是“鳥”的科學意義，而一般人對“鳥”的理解是“鳥”的通俗意義。（2）盡管通俗意義不太科學、準確，但一組非本質(zhì)特征的總和也可以起到使不同的事物相互區(qū)別的作用，因而在日常生活中（專業(yè)活動除外），只要掌握了詞語的通俗意義，就足以使人們正確地使用詞語來指稱不同的事物。（3）詞語的科學意義一般只用于特定的學科領(lǐng)域，而在日常生活中人們通常都是按照通俗意義來理解和使用詞語的。37．文字改革有哪些類型，請結(jié)合實例予以說明。文字改革有三種類型：（1）整個文字類型和字符類型不變，只是對正字法的個別規(guī)則和個別字符進行調(diào)整。如我國在1956年推行的漢字簡化方案；英文、法文在19世紀進行的正字法改革；俄文在十月革命以后取消了某些字母和對正字法的改革。（2）整個文字類型不變，但是字符類型變了。如1928年土耳其進行的文字改革，廢棄了阿拉伯字母，改用拉丁字母。改革前后兩種文字類型沒有變，都是表音文字，但字符類型變了。（3）整個文字類型和字符類型都變了。如從一種意音文字改成一種表音文字。越南的文字改革就是將在漢字基礎(chǔ)上創(chuàng)制的意音文字——字喃改成拉丁字母拼寫的表音文字。38．簡要說明語言起源必須具備的三個方面的條件。根據(jù)馬克思主義關(guān)于語言起源的學說，以及現(xiàn)代科學有關(guān)方面的研究成果，人們認為，語言的起源必須具備三方面的條件：（1）心理條件。人類的思維能力要發(fā)展到一定的水平，應該能夠?qū)陀^世界的事物進行分類和概括，并具有一定的記憶和想象、判斷和推理的能力，只有具備了這種心理條件，才有可能產(chǎn)生語言。（2）生理條件。人類的喉頭和口腔聲道必須進化到能夠發(fā)出清晰的聲音，只有具備了這種生理條件，才可能產(chǎn)生有聲語言。（3）社會條件。人類社會必須發(fā)展到一定的階段，產(chǎn)生了相互交往的迫切需要，即“已經(jīng)到了彼此間有些什么非說不可的地步了”，只有具備了這樣的社會條件，才有必須產(chǎn)生語言。五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）39．漢語普通語中的元音[ ]和[e]可以看作一個音位的兩個變體。請根據(jù)下列語音材料，分析這兩個元音的分布特征，并說明將它們歸并在一個音位中的理由。[mei35]煤 [tuei55]堆[m u35]謀 [tu n55]蹲 [m n35]門 [ti u55]丟（1）[e]只出現(xiàn)在韻尾前。（2）[ ]不出現(xiàn)在韻尾前，而可以出現(xiàn)在韻尾和[n]前。（3）[e]和[ ]呈互補分布，發(fā)音又相近，因為可以歸并在同一個音位。40．下列A、B、C三組單位的兩個成分之間都能插入其他成分進行擴展，但情況不同，請說明三組單位各自的擴展特點，并各舉一個同類的例子。A．大車B．銅壺C． 唱歌（1）“大車”：兩個成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分數(shù)量有限，插入后整個組合意義就會改變。舉例（略）。（2）“銅壺”：兩個成分中間雖能插入其他成分，例如“的”，但插入成分數(shù)量有限，插入后整個組合的意義沒有明顯改變。舉例（略）。（3）“唱歌”：兩個成分中間可以插入其他成分，例如“一首”等，插入成分數(shù)量較多，擴展比較自由。舉例（略）。六、論述題（本大題共2小題，第41小題8分，第42小題10分，共18分）41．“語言”和“言語”具有怎樣的區(qū)別？區(qū)別“語言”和“言語”對語言學和現(xiàn)代漢語研究有什么意義？（1）“語言”和“言語”是從言語活動這種社會現(xiàn)象中區(qū)分出來的，語言等于“言語活動”減去“言語”。（2）“語言”是社會的，是言語活動中社會成員約定俗成共同使用的部分，是一個有規(guī)律可循的抽象的均質(zhì)的系統(tǒng)?！把哉Z”則是個人的，是言語活動中具有個人特色的部分，不是全社會共同使用的，因此是異質(zhì)的。（3）“語言”是主要的，而“言語”是次要的、從屬的和偶然的。語言學應該以“語言”為研究對象，而“言語”問題可以另行研究。（4）區(qū)分了“語言”和“言語”，就純化了語言學的研究對象，把研究對象限制在一個內(nèi)部均質(zhì)的系統(tǒng)范圍內(nèi)，這就使語言學成為一門現(xiàn)代意義上的真正科學。區(qū)分“語言”和“言語”對現(xiàn)代漢語的研究也具有重大意義，要求研究者從相對均質(zhì)的語料中去尋找具體語言的內(nèi)部一致規(guī)律。42．語法意義的類叫作“語法范疇”，其中主要由詞的變化形式表示的語法意義的類是“詞法范疇”。請參考下面的答題示例，試定義和舉例說明語言中其他幾種詞法范疇（答出5種即可）示例：“性”范疇是一種體詞屬性范疇，指在某些語言中表示人或事物有關(guān)性屬的一組特征。如俄語、德語名詞都分陽性、中性和陰性；俄語用詞尾表示，德語用冠詞表示。動物詞語的性往往跟動物本身的雌雄有關(guān)，但其他詞語可能與事故的性屬性不一致。如德語“Das Sofa(沙發(fā))”是中性，法語“l(fā)e fauteuil(沙發(fā))”是陽性?！疤枴币辉~在德語、法語和俄語中分別是陰性、陽性、中性。（1）“數(shù)”范疇：是表示事物數(shù)量的一組特征。與詞匯上表示事物具體數(shù)量的數(shù)量詞不同，一些語言的數(shù)范疇只是把可數(shù)的名詞分成單數(shù)和復數(shù)，大多用詞綴表示。如英語“house/houses（房子）”，前者是單數(shù)名詞，后者是復數(shù)名詞。（2）“格”范疇：是表示名詞與其他詞的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系的一組特征。如英語“我”主格形式“I”，賓格形式“me”，屬格形式“my”等。（3）“有定和無定”范疇：是表示名詞指稱性質(zhì)的一組特征。在印歐語的很多語言中都用定冠詞和不定冠詞來表示名詞的有定和無定意義。如英語“the book”是有定的，“a book”是無定的。漢語中要用“這本書”或“一本書”等形式表示名詞的有定和無定。（4）“時”范疇：是表示動詞所反映的動作發(fā)射時間和說話時間的關(guān)系的一組特征。包括現(xiàn)在時、過去時和將來時等。如英語現(xiàn)在時“He works（他工作）”，過去時“He worked（他工作過）”。（5）“體”范疇：是表示動詞所反映的動作行為進行狀況的一組特征。如英語“I am reading the book（我正在讀這本書）”是進行體，“I have written the book（我寫完了這本書）”是完成體。漢語在動詞后面加“了、著、過”等助詞表示相應的意義。（6）“態(tài)”范疇：是表示動詞與主語名詞之間施受關(guān)系的一組特征。主要分主動態(tài)和被動態(tài)。如英語“The cup was broken by Mary（杯子被瑪麗打碎了）是被動態(tài)。（7）“人稱”范疇：是表示動詞與主語名詞之間一致關(guān)系的一組特征。如英語現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)時動詞加“s”，將來時主語是第一人稱用助動詞“shall”，其他人稱用“will”。一、單項選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1．語言符號的任意性是指（B）A．語言符號可以任意使用和創(chuàng)造B．絕大多數(shù)語言符號的能指和所指之間沒有必然的理據(jù)關(guān)系 C．可以任意使用語言符號給事物命名 D．語言符號的能指和所指可以任意改變2．下列語言學流派中集中研究語言本體的流派是（D）A．功能語言學 B．社會語言學 C．認知語言學 D．結(jié)構(gòu)語言學3．下列關(guān)于舌尖元音的表述，不正確的一項是（C）A．發(fā)音時舌面不起主要作用 B．有舌尖前音和舌尖后音的區(qū)別C．沒有圓唇音和不圓唇音的區(qū)別 D． 是漢語普通話中的一個舌尖元音4．下列各組輔音中，都是舌面后音的一組是（A）（略）5．下列關(guān)于重音的表述，不正確的一項是（D）A．有些語言中一個詞可以有一個以上的重音 B．能夠區(qū)別不同意義的重音可以看作一個音位 C．詞重音可以分為“固定重音”和“自由重音” D．重音只跟音強的增加有關(guān)6．下列各組合成詞中，每個詞都包含粘著語素的一組是（D）A．偷襲 贈送 B．買賣 膚淺 C．老人 初五 D．蔬菜 電器7．下列各組詞語中，屬于重疊詞的一組是（A）A．爸爸 星星 娃娃 B．聽聽 個個 次次 C．~乎乎 ~甸甸 ~兮兮 D．姥姥 狒狒 蟈蟈8．下列關(guān)于基本語匯的表述，不正確的一項是（D）A．基本語匯是整個語匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ) B．基本語匯使用范圍廣、構(gòu)詞能力強 C．基本語匯大部分是相當穩(wěn)定的D．基本語匯也包括大部分新造詞和古語詞9．英語名詞lab(實驗室)原來的形式是laboratory，這在詞的形成方式上屬于（D）A．直接成詞 B．變形成詞 C．變性成詞 D．逆序成詞10．英語動詞“去”的原形是“go”，過去時的形式是“went”，這在語法手段的詞形變化中叫作（A．附加 B．屈折 C．異根 D．零形式11．下列關(guān)于虛詞的表述，不正確的一項是（D）A．虛詞可以分為輔助詞和功能詞兩個小類C）B．虛詞包括助動詞、介詞、連詞和語氣詞 C．虛詞是沒有詞匯意義只有語法意義的詞 D．使用虛詞來表現(xiàn)語法意義屬于詞法手段12．下列對“撞倒了他的自行車”這個歧義詞組的分析，不正確的一項是（B）A．偏正詞組 B．動補詞組 C．動賓詞組 D．向心詞組13．下列對“你把這本書好好讀一遍！”這個句子類型的分析，不正確的一項是（C）A．句型類是主謂句 B．句式類是把字句 C．功能類是陳述句 D．繁簡類是單句14．“年齡”和“歲數(shù)”在非理性意義上的主要差別是（B）A．感情色彩不同 B．語體色彩不同 C．形象色彩不同 D．語氣意義不同15．使用字符最少的文字是（A）A．音位文字 B．音節(jié)文字 C．語素文字 D．意音文字16．在下面的幾種古老文字中，不屬于自源文字的是（A）A．腓尼基文字 B．蘇美爾文字 C．中國的甲骨文 D．古埃及文字17．語言中發(fā)展演變速度最快的是（C）A．語法規(guī)則 B．音位系統(tǒng) C．一般語匯 D．基本語匯18．下列各項中，不是語言統(tǒng)一途徑的一項是（B）A．共同語的推廣 B．語言成分的借用 C．語言的轉(zhuǎn)用 D．非克里奧耳化19．親屬語言的“親屬”是指（A）A．歷史同源 B．地域接近C．結(jié)構(gòu)相似 D．類型相同20．下列各項中，不屬于社會方言的一項是（A）A．土語 B．隱語 C．行話 D．黑話21．必須借助語言才能進行的人類思維活動是（B）A．感性思維活動 B．抽象思維活動 C．發(fā)散思維活動 D．形象思維活動 22．關(guān)于兒童進入“復雜句階段”的表現(xiàn)形式，下列表述中不正確的一項是（D）A．能正確使用虛詞和掌握形態(tài)變化 B．能夠談論過去和將來發(fā)生的事情 C．能夠區(qū)別句子的同義和歧義現(xiàn)象 D．能掌握和成人基本相同的詞匯量23．提出語言獲得“天賦說”的科學家是（B）A．俄國心理學家巴甫洛夫()B．美國語言學家喬姆斯基()C．美國語言學家布龍菲爾德()D．瑞士心理學家皮亞杰()24．《辭源》屬于（A）A．語文詞典 B．百科詞典 C．資料詞典 D．專用詞典25．關(guān)于掌握第一語言和第二語言的途徑，正確的表述是（D）A．二者都主要靠“學習” B．二者都主要靠“獲得”C．第一語言主要靠“學習”，第二語言主要靠“獲得” D．第一語言主要靠“獲得”，第二語言主要靠“學習”26．外語學習中的“高原期”是指（C）A．外語學習中的初期階段 B．外語學習中的中間階段 C．外語學習中的后期階段 D．較高水平的中介語階段二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）在每小