一個中國孩子的呼聲教學反思大全五篇-資料下載頁
2025-10-15 19:34本頁面
【正文】 己的內心想法，而是直接把孩子引導到雷利的呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”這限制了孩子的發(fā)散性思維，剝奪了孩子自由抒發(fā)心聲的權力，雖然肯定會有許多孩子不約而同的說出雷利的那句肺腑之言。教然后知不足，教學需要藝術，更需要磨練，這種錘煉的過程雖然痛苦，但我會牢記自己的使命，為了無愧于孩子們那清澈求知的眼神，繼續(xù)向優(yōu)秀的同行汲取經驗，不斷完善提高自己，使自己的課堂更加游刃有余。第五篇：《一個中國孩子的呼聲》教學反思《一個中國孩子的呼聲》教學反思《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸、世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。一、創(chuàng)設情境 體味傷痛在引導學生體會小作者失去父親的悲痛時，我沒有直接引出父親的犧牲，而是先讓學生通過小作者的描寫去體會父親是一個怎樣的人。學生通過讀書體會，總結出父親是一個愛和平、愛家庭、知識淵博的人，由此同學們自然而然地就能體會出失去這樣的一位父親是多么得可惜。此處我設計了一個讓學生閉眼想象父親凱旋歸來后的情景，因為對父親有了了解，所以學生在想象的時候，臉上自然而然地就露出了幸福的表情。接著，我趁著學生還沉浸在自己想象的一家人幸福團聚的畫面中時播放了運送父親遺體回國的視頻短片，邊放短片我邊以小作者雷利的口氣做著旁白。此時，我注意到有的學生的眼圈已經紅了，學生的情緒也已經達到了一個高潮。于是我又趁熱打鐵，讓學生把自己當成雷利，說一說面對著爸爸的遺體時自己心里的感受。就這樣，孩子們不僅能夠深切的體會到雷利的心情，也能把自己融入到課文里邊去，更能把這種悲痛的心情融入到朗讀中去，進而也就更能體會到父親對和平的那種強烈的渴望。當學生一次又一次用慷慨激昂的語調來呼吁“和平！和平！和平！”時，全班同學的情感達到了高潮，對于戰(zhàn)爭的痛恨，對于和平的渴望溢于言表。其實，讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學生進入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。二、練筆扎實 收獲成果在這堂課上，我通過播放收集到的戰(zhàn)爭畫面，讓學生真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產生身臨其境之感，教學重、難點的解決才很自然。在指導學生小練筆時，我的設計是：看來同學們有很多的話想說，就讓我們拿起筆，為戰(zhàn)爭的人們寫幾句話吧。（出示當我看到（），我禁不住大聲呼喚“要和平，不要戰(zhàn)爭！”為了明天（），為了明天（），讓我們一起呼喚“和平！和平！和平！”）從同學們的回答中，我感受到了孩子對和平的渴望，聽到了他們愛的表達。回想這節(jié)課，自己的潛心鉆研，學生真情的流露，使本節(jié)課收到了比較滿意的效果。但本節(jié)課也還存在不足之處：用心讀書，在讀中感悟，在閱讀教學中，不夠重視學生用“心”讀書這環(huán)節(jié)。我想在今后的教學中我要不斷反思、不斷嘗試，讓自己的每一節(jié)課都能收到好的效果。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1