大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)3-資料下載頁(yè)
2024-12-05 05:06本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】分析這條標(biāo)準(zhǔn)，其中包含的具體要求如下：。即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯度地區(qū)沒(méi)。有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極繞極流。打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。部海域具有季節(jié)變化的洋流也不需要了解。生物資源和漁場(chǎng)的分布、海洋航行、海洋污染）的影響。著說(shuō)明洋流的主要成因與盛行風(fēng)有關(guān)。并結(jié)合風(fēng)帶與洋流模式圖總結(jié)和歸納了洋。最后，給出世界表層洋流的冬季分布圖，讓學(xué)生讀圖思考的問(wèn)題。主要涉及洋流的分布規(guī)律和原因。教材第二部分闡述了洋流對(duì)地理環(huán)境四個(gè)方面的影響。響，寒暖流交匯、上升流對(duì)漁場(chǎng)分布的影響。重的污染，尤其是對(duì)海水污染，對(duì)周?chē)Ｓ蚝Ｑ笊锏纳嬖斐闪藝?yán)重的威脅，甚至危及到我國(guó)和日本沿岸的漁業(yè)生產(chǎn)，對(duì)蝦產(chǎn)量銳減，貝類(lèi)養(yǎng)殖幾乎癱瘓。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓自主學(xué)習(xí)有方法可依。
【正文】 （ MURMANSK）： 69176。 N—— 4~1176。C； 阿揚(yáng)（ AYAN）： 56176。 N—— 3~0176。C） ，是因?yàn)?—— 洋流 對(duì)沿岸氣候影響很大：暖流增溫增濕、寒流降溫減濕 前后遙相呼應(yīng)，學(xué)生的疑惑得到解決。課堂結(jié)構(gòu)完整。學(xué)生形成完整的認(rèn)識(shí)體系。 第二步： 課件展示北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的分布 [問(wèn)題探究 4]： 北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的成因是什么？ 課件展示秘魯漁場(chǎng)的分布、東南信風(fēng)、南太平洋中低緯度洋流的分布 [問(wèn)題探究 5]： 秘魯漁場(chǎng)的成因和上述 2 個(gè)漁場(chǎng)的成因相同嗎？為什么？ —— 洋流對(duì)海洋生物 資源分布和漁場(chǎng)的分布影響很大：寒暖流交匯的海域、冷海水上涌的海域特別容易吸引魚(yú)類(lèi)并形成漁場(chǎng)。 時(shí)時(shí)刻刻用一雙“地理眼”看待周?chē)牡乩硎挛锖同F(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)習(xí)的地理規(guī)律對(duì)生活是有用的。增強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。 [課外問(wèn)題探究 ]： 閱讀“神奇的厄爾尼諾現(xiàn)象”，運(yùn)用本堂課的歸納的洋流的分布規(guī)律和探究學(xué)習(xí)方法，分組合作探究后面的 4 個(gè)問(wèn)題。 鞏固學(xué)習(xí)方法 授課設(shè)計(jì)意圖： 整個(gè)教學(xué)過(guò)程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在歸納規(guī)律、探究問(wèn)題的過(guò)程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心組織和步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、對(duì)比、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。 教學(xué)后記： 本節(jié)教材內(nèi)容和以往的人教版的老教材的內(nèi)容少了很多。但是在新課程的理念指導(dǎo)下，本堂課的設(shè)計(jì)和以往的上課模式、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式截然不同。 （ 1）以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，在吃透教材、尋找教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、尋找和識(shí)別適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材因素的基礎(chǔ)上選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。 （ 1）關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力。可以通過(guò)事前與學(xué)生的談 話等方式來(lái)關(guān)注學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備狀況，從而確定新的教學(xué)起點(diǎn)。 （ 3）通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解析和對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，選擇適合本堂課的教學(xué)方法 —— 對(duì)比分析歸納法、合作探究法。充分利用學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)備適應(yīng)地理學(xué)科時(shí)空跨度大的特點(diǎn)。 （ 4）關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的完整性：認(rèn)知目標(biāo)評(píng)價(jià)（歸納世界表層洋流的分布規(guī)律）、操作目標(biāo)評(píng)價(jià)（畫(huà)出模式圖）、情意目標(biāo)評(píng)價(jià)（時(shí)時(shí)能用一雙“地理眼”關(guān)注身邊的地理事物與現(xiàn)象）。 （ 5）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ①能將“自學(xué)、操作”引進(jìn)課堂，使其成為課堂教學(xué)的有機(jī)部分。 ②設(shè)計(jì)中能運(yùn)用自我評(píng)價(jià)、認(rèn)知沖突等 方式是課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生心理狀態(tài)的需要，從而達(dá)成教學(xué)發(fā)展和學(xué)生心理活動(dòng)發(fā)展的同步。 ③ 建立有利于課堂教學(xué)雙向反饋的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)。 ④ 注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體效應(yīng)的有效發(fā)揮 —— 前后呼應(yīng)、銜接自然、協(xié)調(diào)有序。 郵編： 214174 地址：江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)新城校區(qū)高中地理組 姓名：李純 電話： 051088831303
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