【正文】 ”）“卻”字道出了詩人高漲的游興。學(xué)生說一說對(duì)這兩句詩的理解感受。預(yù)設(shè)：在天氣晴朗的一天，我乘船游三衢山在小溪的盡頭，改走山路繼續(xù)游玩。教師點(diǎn)撥：出示課件45：（3）那我們?cè)趺醋x這首詩的這兩句，來感受詩人愉快的心情呢？預(yù)設(shè)：重點(diǎn)讀好“日日晴”，用上揚(yáng)的語調(diào)讀出“晴”字中表達(dá)的出游的高興。（指名讀，齊讀）教師過渡：詩人舍舟登岸，山路步行，這一路的景色如何呢？（1）圖文結(jié)合聯(lián)想：邊讀古詩，邊看插圖，想象一下詩人走在這三衢道中看到、聽到了什么？（2）理解“綠陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲”的意思。預(yù)設(shè)：①看到了濃郁的綠蔭，聽到了幾聲黃鸝的鳴叫。②山路上綠樹成蔭，樹林中不時(shí)傳來幾聲黃鸝的鳴叫聲。教師點(diǎn)撥：詩的后兩句寫游玩歸途中的所見所聞。“添得”和“四五聲”以動(dòng)襯靜，襯托出深山的幽靜。相機(jī)板書：（綠陰 黃鸝 四五聲）（3）黃鶯清脆的叫聲給山林增添了生機(jī)，綠陰、黃鶯使詩人出游的興致更濃。那么，該如何讀這兩句詩呢？預(yù)設(shè)：用輕松的語調(diào)朗讀，重讀“綠陰”“黃鸝”。師指導(dǎo)：三四句可以語速稍快一點(diǎn)，讀出靜中有動(dòng)的韻味。（指名讀，小組賽讀，齊讀）出示課件46：，想象詩中的美景并說一說。（1）小組交流，指名回答。預(yù)設(shè)：在梅子黃時(shí)，每天都是晴朗的天氣，在小溪的盡頭我步行上山，回來的路上綠樹成蔭，還能聽到黃鸝的叫聲。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）全詩有聲有色，以動(dòng)襯靜。晴空、舟行、綠陰、鳥鳴，構(gòu)成了一幅清新的畫面。我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。配樂朗讀（自由讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀）（2）學(xué)生自由背誦，指名背誦，學(xué)生一起背誦。背誦指導(dǎo)：抓住“梅子”“小溪”“綠陰”“黃鸝”關(guān)鍵景物展開背誦。：（設(shè)計(jì)意圖：首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，隨文補(bǔ)白，想象去時(shí)所見景象，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。），體會(huì)情感。教師出示課件，學(xué)生以填空的形式來總結(jié)。教師總結(jié)：（內(nèi)容見課件）相機(jī)板書：（初夏寧靜的景色）出示課件49：六、拓展延伸人生自有詩意在，春城無處不飛花。《中國詩詞大會(huì)》上的“飛花令”對(duì)決環(huán)節(jié)深受觀眾喜愛，在這立春伊始、萬物初生的季節(jié)，讓我們也來玩一玩“飛花令”，說說帶有“春”的詩句，一起感受詩詞的美好吧！預(yù)設(shè)：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。出示課件50：七、課后作業(yè)《惠崇春江晚景》和《三衢道中》。八、板書設(shè)計(jì)梅子黃 日日晴溪——泛 卻 山——行 初夏寧靜的景色綠陰 黃鸝 四五聲【課后反思】《絕句》這首詩色彩明快，意境開闊。一句一景，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷，表達(dá)了詩人對(duì)春天的喜愛之情?！痘莩绱航砭啊啡娪冒酌璧氖址ê啙嵉膶懗隽俗罡惶卣鞯木拔?，如身臨其境。詩中既依托畫面所描繪，又融入作者的想象，與原畫相得益彰，刻畫了一派江南初春的景象?！度榈乐小啡娒骺熳匀唬瑯O富有生活韻味。描寫了作者游三衢山的見聞感受，展現(xiàn)了浙西山區(qū)明媚清麗的風(fēng)光。為幫助學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采用了“三步走”策略：第一步：創(chuàng)設(shè)情境，帶入詩境。在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分利用多媒體，借助視頻、背景資料等創(chuàng)設(shè)情境。《絕句》的教學(xué)中，借助《春天來了》的視頻，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的向往和喜愛之情。每張幻燈片始終以明麗的色彩為背景，讓學(xué)生投入春的懷抱，感受春天的美好。《惠崇春江晚景》從背景資料入手導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。《三衢道中》以“三衢尋美之旅”為主線，把學(xué)生帶入清新明麗的詩境中。課前的創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了濃厚的氛圍。第二步：理解詩句，想象畫面。詩中有畫，畫中有詩。本節(jié)課緊緊圍繞語文要素的內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受詩的意境?！督^句》中教師用語言創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉眼想象，激發(fā)學(xué)生想象的潛能，《惠崇春江晚景》設(shè)置把景物說具體的環(huán)節(jié)，讓立體而豐滿的畫面浮現(xiàn)在學(xué)生腦海中。培養(yǎng)學(xué)生在想象中學(xué)會(huì)表達(dá)，在想象中感知語言的韻味，為表達(dá)運(yùn)用打下基礎(chǔ)。在詩中景物的梳理中，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、生活經(jīng)驗(yàn)理解詩句的方法。“正是河豚欲上時(shí)”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)補(bǔ)充課外資料幫助理解?！度榈乐小方處熂皶r(shí)補(bǔ)充“梅雨黃時(shí)”的課外資料，使學(xué)生明確這是一首描寫夏景的詩。這種方法切實(shí)有效，不僅減緩了知識(shí)的難度，也豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。第三步：反復(fù)吟誦，升華詩情。學(xué)生能有感情地朗讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和變化也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀教學(xué)時(shí)，教師結(jié)合詩句和畫面做重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)中對(duì)節(jié)奏快慢的把握，對(duì)語調(diào)的上揚(yáng)延長的處理技巧，對(duì)重音輕音的變化都作了具體的講解。通過教師范讀、聽錄音、學(xué)生賽讀、配樂誦讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀出詩句節(jié)奏、韻味和語調(diào)變化，讓學(xué)生在讀中感，讀中悟，進(jìn)而感受到詩人熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。并在課堂中達(dá)到熟讀成誦的效果。因此，此環(huán)節(jié)注重授之以漁，讓古詩朗讀落到實(shí)處?！敖柚⑨尯筒鍒D了解詩句的意思，想象畫面，描述詩中描繪的景象”是本課的難點(diǎn)。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，由于引導(dǎo)不夠，學(xué)生浮現(xiàn)的畫面不夠具體形象，加之語言表現(xiàn)力欠缺，致使學(xué)生描述的語句不夠生動(dòng)、流暢。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合生活體驗(yàn)，借助朗讀，將頭腦中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的圖象，合理組織語言進(jìn)行具體生動(dòng)的描述。第五篇：古詩三首教學(xué)設(shè)計(jì)古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能會(huì)讀會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”，正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、湖畔、千帳”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料等方法理解詩詞意思。二、過程與方法在抓住景物、事例想象詩境的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者通過景物、事件表達(dá)感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)：想詩境，悟詩情，背誦、默寫，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)《泊船瓜洲》一、導(dǎo)入、板書課題１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。２、板書：《泊船瓜洲》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本詩的生字詞。理解詩句的意思。有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。自學(xué)時(shí)間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況㈠、學(xué)生交流探討學(xué)習(xí)收獲：１、指名讀，正字音，尤其注意：“一水間（ji224。n）、數(shù)（sh249。）重（ch243。ng）山、照我還（hu225。n）”反復(fù)多讀幾遍這首詩，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。指名答：你最欣賞詩中哪句呢？（出示”春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”），師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。㈡理解吟誦，體會(huì)感情１、學(xué)生通過注釋、工具書、了解全詩的意思。２、體會(huì)古詩思想感情，讀詩、背詩：引導(dǎo)學(xué)生從詩中的詞、句中去體會(huì)思想感情。㈢賞析詩句，感悟詩境１、學(xué)生品味詩歌的意境。２、學(xué)生交流自己的感悟。體會(huì)詩人情感的表達(dá)方法。師：剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，（“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！保?，師通過換詞法，引導(dǎo)體味“綠”的妙用。３、有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。４、同桌之間互相讀與練說。５、指數(shù)名說。６、小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。７、那就用讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）詩人放眼望去，看見了練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)處（）的樹林（）的高山。學(xué)生口述。小結(jié)：是呀：一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個(gè)字更改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎？ 這首詩正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦、背寫古詩。七、板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)望鐘山泊船瓜洲 春綠江面 思鄉(xiāng)濃見月思?xì)w第二課時(shí)《秋思》一、導(dǎo)入、板書課題１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)唐朝詩人張籍的《秋思》。２、板書：《秋思》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本詩的生字詞。理解詩句的意思。有感情地朗誦古詩并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。通過讀古詩，同桌討論古詩的意思，體會(huì)古詩表達(dá)的情感。自學(xué)時(shí)間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況㈠檢測(cè)閱讀、理解自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。班級(jí)交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？㈡品讀古詩，感悟詩情１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感：詩人這樣做是因?yàn)槭裁矗繌乃男袨橹心泱w會(huì)到了什么？３、讀完此詩，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？４、感情朗讀。㈢總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到達(dá)詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟的到！因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著──（生答：對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念……）讓我們一起再來背一背這么感人的詩吧。六、當(dāng)堂訓(xùn)練１、把此詩改寫成一個(gè)小故事。２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。七、板書設(shè)計(jì)秋思見秋風(fēng)意萬重｝思鄉(xiāng)濃 說不盡 又開封第三課《長相思》一、導(dǎo)入、板書課題１、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)清朝詞人納蘭性德的《長相思》。２、板書：《長相思》二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本詞的生字詞。理解詩詞句的意思。有感情地朗誦古詩詞并試背誦。三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)通過查資料、查字典等方法掌握生字詞。通過讀古詩，同桌討論古詩詞的意思，體會(huì)古詩詞表達(dá)的情感。自學(xué)時(shí)間8分鐘。四、學(xué)生開始自學(xué)五、檢測(cè)學(xué)情１、檢測(cè)讀詞情況要求：⑴ 讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。⑵ 讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。２、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。３、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。初讀后想象⑴讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？⑵要求帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去領(lǐng)悟詞意⑴、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。⑵、教師提兩個(gè)關(guān)鍵的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：作者的“身”在那里？作者的“心”在那里？⑶、學(xué)生再談體會(huì)。⑷、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。六、當(dāng)堂訓(xùn)練背誦本首詞。七、板書設(shè)計(jì)長相思 山水身已遠(yuǎn) 風(fēng)雪夢(mèng)不成（思鄉(xiāng)濃）