一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)反思精選5篇-資料下載頁
2025-10-15 19:17本頁面
【正文】 己的課堂更加游刃有余。第五篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)反思《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)反思《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí)，讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情、用心傾訴著家庭的不幸、世界的不幸，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。一、創(chuàng)設(shè)情境 體味傷痛在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者失去父親的悲痛時(shí)，我沒有直接引出父親的犧牲，而是先讓學(xué)生通過小作者的描寫去體會(huì)父親是一個(gè)怎樣的人。學(xué)生通過讀書體會(huì)，總結(jié)出父親是一個(gè)愛和平、愛家庭、知識(shí)淵博的人，由此同學(xué)們自然而然地就能體會(huì)出失去這樣的一位父親是多么得可惜。此處我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生閉眼想象父親凱旋歸來后的情景，因?yàn)閷?duì)父親有了了解，所以學(xué)生在想象的時(shí)候，臉上自然而然地就露出了幸福的表情。接著，我趁著學(xué)生還沉浸在自己想象的一家人幸福團(tuán)聚的畫面中時(shí)播放了運(yùn)送父親遺體回國(guó)的視頻短片，邊放短片我邊以小作者雷利的口氣做著旁白。此時(shí)，我注意到有的學(xué)生的眼圈已經(jīng)紅了，學(xué)生的情緒也已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)高潮。于是我又趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己當(dāng)成雷利，說一說面對(duì)著爸爸的遺體時(shí)自己心里的感受。就這樣，孩子們不僅能夠深切的體會(huì)到雷利的心情，也能把自己融入到課文里邊去，更能把這種悲痛的心情融入到朗讀中去，進(jìn)而也就更能體會(huì)到父親對(duì)和平的那種強(qiáng)烈的渴望。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“和平！和平！和平！”時(shí)，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)于和平的渴望溢于言表。其實(shí)，讀書，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，只有讓學(xué)生進(jìn)入讀書之境，融入作者之情，才能激起共鳴的火花。二、練筆扎實(shí) 收獲成果在這堂課上，我通過播放收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)畫面，讓學(xué)生真切地感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產(chǎn)生身臨其境之感，教學(xué)重、難點(diǎn)的解決才很自然。在指導(dǎo)學(xué)生小練筆時(shí)，我的設(shè)計(jì)是：看來同學(xué)們有很多的話想說，就讓我們拿起筆，為戰(zhàn)爭(zhēng)的人們寫幾句話吧。（出示當(dāng)我看到（），我禁不住大聲呼喚“要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”為了明天（），為了明天（），讓我們一起呼喚“和平！和平！和平！”）從同學(xué)們的回答中，我感受到了孩子對(duì)和平的渴望，聽到了他們愛的表達(dá)?；叵脒@節(jié)課，自己的潛心鉆研，學(xué)生真情的流露，使本節(jié)課收到了比較滿意的效果。但本節(jié)課也還存在不足之處：用心讀書，在讀中感悟，在閱讀教學(xué)中，不夠重視學(xué)生用“心”讀書這環(huán)節(jié)。我想在今后的教學(xué)中我要不斷反思、不斷嘗試，讓自己的每一節(jié)課都能收到好的效果。
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