【導(dǎo)讀】展，中等職業(yè)學(xué)校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為學(xué)生的公共必修課程之一。新能力為主線，初步探討了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革方案?；A(chǔ)教學(xué)的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等多方面內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。調(diào)查研究對(duì)象及研究方法·····························5. 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析及原因分析··························8

　　

【正文】 （ 1） （ 2） 圖 41 文檔格式化前后對(duì)比圖 Figure 41 the parison chart about document format 24 （ 7）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 本節(jié)課主要以學(xué)生為課堂主體采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，教師在課堂上只起到引導(dǎo)輔 助的作用，將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行串聯(lián)，最后達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 ① 學(xué)習(xí)任務(wù)： ，見(jiàn)圖 41,(2）。 ,要求外表美觀大方具有新意。 ② 學(xué)習(xí)活動(dòng)： 。借鑒小班化教學(xué)，將學(xué)生分成小組，并且要求各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)課本進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在心中存在疑問(wèn)，調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一環(huán)節(jié)中可以進(jìn)行小組競(jìng)賽，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)就是閱讀的快慢、細(xì)糙和各小組提出的問(wèn)題的重要性。 。在“龜兔賽跑”結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行“美女找茬”活動(dòng)，讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的不同頁(yè)面設(shè)置的精 美文章，進(jìn)行仔細(xì)觀察，各小組將觀察到的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后派一到兩名代表統(tǒng)一發(fā)言。 。在各小組代表的發(fā)言過(guò)后，各小組分別進(jìn)行組員討論研究，在研究的過(guò)程中給學(xué)生下達(dá)作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將課前準(zhǔn)備的美文進(jìn)行格式化處理。在這一環(huán)節(jié)中，小組成員之間可以共同探討研究，協(xié)作完成任務(wù)。 。由教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)作業(yè)進(jìn)行檢查并指出不足，在改正學(xué)生作業(yè)的過(guò)程中將基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和系統(tǒng)歸納，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。 圖 42 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的 教學(xué)模式 Figure 42 the teaching mode about basic puter courses 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 分析問(wèn)題 解決問(wèn)題 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 教師 25 （ 8）預(yù)計(jì)課堂效果 本節(jié)課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，將學(xué)生作為課堂的主體，通過(guò)各種小的學(xué)習(xí)活動(dòng)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的好勝心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行挖掘，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。 （ 9）教學(xué)成效 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，在操作過(guò)程中能夠自己主動(dòng)探究 、獨(dú)立完成，而且有四分之三的學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后有學(xué)生感慨道“這節(jié)課過(guò)的好快”，這句話說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)投入到學(xué)習(xí)中去，所以沒(méi)注意時(shí)間的流逝，他們喜歡這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革算是成功的改革。 旅游 1301 班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革后的調(diào)查與分析 教學(xué)改革后對(duì)學(xué)生再次調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在逐漸增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率升高，效果明顯，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作和以前相比更加的熟練了 ,而且學(xué)生也意識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在將來(lái)工作中的重要性。試驗(yàn)后具體調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄 4，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表 42。 表 42 旅游 1301 班關(guān)于計(jì)算機(jī)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果（改革后） Table 42 tourist class 1301 question survey results on the puter (after the reform) 旅游 1301 班關(guān)于計(jì)算機(jī)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果（改革后） 49%。 62%。 86%。 46%。 96%。 89%。 96%。 。 備注：參與調(diào)查的人數(shù)為 42 人。 26 在兩個(gè)月的試驗(yàn)教學(xué)中，共計(jì) 32 節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，學(xué)生在我的改革教學(xué)指導(dǎo)下對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程都有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變。通過(guò)調(diào)查并對(duì)比表 41 和表 42 我總結(jié)出旅游1301 班學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的幾個(gè)重要問(wèn)題。第一，旅游 1301 班的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟練的人數(shù)由最 初的 21%上升到 49%，人數(shù)上升了 28%；第二，認(rèn)為自己計(jì)算機(jī)水平一般的學(xué)生有開(kāi)始的 78%下降到 62%，而下降的 16%全部轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)水平較好一欄；第三，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣由 72%上升到 86%，人數(shù)上升了 14%；第四，有 15%的學(xué)生突破了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有困難的問(wèn)題；第五，有 96%的學(xué)生喜歡當(dāng)前的課堂整體模式，并將此次的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革評(píng)定為成功；第六，至少有 89%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)在將來(lái)工作中的地位；第七，綜合學(xué)生的建議，認(rèn)為應(yīng)該及時(shí)更新當(dāng)前軟件設(shè)備的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的 82%。 衡陽(yáng)市職 業(yè)中專(zhuān)旅游 1301 班計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的試驗(yàn)成效 雖然這次在衡陽(yáng)市職業(yè)中專(zhuān)旅游 1301 班的試驗(yàn)教學(xué)僅僅進(jìn)行了兩個(gè)月，但是與教學(xué)改革前相比，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂有了很大的改善：對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟練的學(xué)生越來(lái)越多；有 16%的學(xué)生從一般的計(jì)算機(jī)水平上升到較好的計(jì)算機(jī)水平；有 15%的學(xué)生改變了自身對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀；有近 90%之多的學(xué)生，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程的應(yīng)用聯(lián)系到將來(lái)的工作中去，認(rèn)識(shí)到了它的重要性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中他們能夠提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，并且敢于用自己的方式去驗(yàn)證問(wèn)題，真正的從學(xué)生身上體現(xiàn) 出開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的宗旨。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革后的具體情況變化見(jiàn)下圖所示。 020406080100改革前 改革后 圖 43 對(duì)計(jì)算機(jī)操作熟練的人數(shù)變化 Figure 43 the number change about proficient in puter operation 020406080100改革前 改革后 圖 44 計(jì)算機(jī)水平較好的人數(shù)變化 Figure 44 the number change about the puter level 27 020406080100改革前 改革后 圖 45 對(duì)計(jì)算機(jī)課程感興趣的人數(shù)變化 Figure 45 the number change about interested in puter courses 020406080100改革前 改革后 圖 46 學(xué)習(xí)本課程有困難的人數(shù)變化 Figure 46 the number change about difficulty learning 從上圖的變化來(lái)看，這次短時(shí)間的教學(xué)改革是有成效的，雖然變化不是很明顯，但是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂確實(shí)有了改觀。改革后旅游 1301 班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂不見(jiàn)了以前死氣沉沉的景象，課堂中逐漸有了生氣，學(xué)生能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問(wèn)題，并且在課堂上學(xué)生能夠隨心所欲的表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，不再“兩耳不聞?wù)n堂事”，這既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣的教學(xué)課堂不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生意識(shí)到了在當(dāng)今社會(huì)團(tuán)結(jié)合作的重要性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互幫互助，在生 活中互幫互助。學(xué)生通過(guò)親自對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，更進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)實(shí)踐性科學(xué)文化知識(shí)的印象，學(xué)生們都紛紛表示這樣的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)很受大家的歡迎。 在教育教學(xué)的過(guò)程中，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，才能更好地將科學(xué)文化知識(shí)傳輸?shù)綄W(xué)生的頭腦當(dāng)中，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。在新形勢(shì)下的教育教學(xué)已經(jīng)淘汰了傳統(tǒng)的死板模式 —— 強(qiáng)迫記憶學(xué)習(xí)，教學(xué)中的各方面改革也變得越來(lái)越人性化。雖然在衡陽(yáng)市職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行的試驗(yàn)教學(xué)有所局限，但是，這個(gè)試驗(yàn)教學(xué)在一定的程度上也能夠反映出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革方案的可行性，事實(shí)證明 這樣的改革方案是可以被采納的。 28 二十一世紀(jì) 是科學(xué)技術(shù) 的不斷發(fā)展 的年代 ， 社會(huì)的發(fā)展和 高科技產(chǎn)品的不斷進(jìn)步，兩者更加強(qiáng)了社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，改變了中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向。以現(xiàn)代信息技術(shù)為代表的新技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展，推進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步，社會(huì)正在從工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代過(guò)渡。為適應(yīng)時(shí)代變化的社會(huì)需求，也為中等職業(yè)學(xué)校能夠培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，國(guó)家規(guī)定特別設(shè)立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為必修公共課之一，即便是在非專(zhuān)業(yè)班同樣開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。但是，由于大多數(shù)教師的教學(xué)模式不當(dāng)，教學(xué)方法和教學(xué)手段 陳舊，只注重理論傳授，而缺乏實(shí)踐性和操作性，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中以教師單一講授為主，學(xué)生缺乏參與性、自主性和選擇性，教學(xué)方法形式單一、手段落后，顯得教學(xué)木偶化。出現(xiàn)這些問(wèn)題的根本原因之一就是學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的脫節(jié)。因此要重新審視，從根本上改革、提高中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，必須注重在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)科理論、實(shí)踐操作技能、師生互動(dòng)交流融為一體，這就需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段和方法等進(jìn)行深入的探索、研究，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要和生活實(shí)際，積 極致力于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，打造學(xué)科特色的實(shí)用價(jià)值，強(qiáng)化實(shí)踐性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。 中等職業(yè)學(xué)校的教育主要以適應(yīng)社會(huì)的人才需求為主，在適應(yīng)社會(huì)人才需求的同時(shí)也要顧及到現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在發(fā)展中的需要。在進(jìn)入信息化時(shí)代的當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎涉及到到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域里，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題而影響社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)重新提出新的要求。社會(huì)中主要的人才輸出資源被定為在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，這樣的前提條件為中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)的應(yīng)用發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué) 提出了更高的要求。 通過(guò) 在衡陽(yáng)市職業(yè)中專(zhuān)兩個(gè)多月的調(diào)查研究和試驗(yàn)教學(xué)， 我發(fā)現(xiàn)在 試驗(yàn)教學(xué)前，在 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課堂上，當(dāng)教師用傳統(tǒng)教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)來(lái)談?wù)搶W(xué)科理論時(shí)，學(xué)生并不買(mǎi)老師的賬，而且還表現(xiàn)的較為冷漠和無(wú)話可說(shuō)。但是當(dāng)教師轉(zhuǎn)換另一種說(shuō)話方式，不直接談?wù)搶W(xué)科理論，比如用教師的“動(dòng)態(tài)課件”、“故事案例”、“學(xué)生個(gè)人賽事評(píng)比”、“教學(xué)換位對(duì)話”等等來(lái)言說(shuō)課堂問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不再沉默，由此可見(jiàn)，這些改革后的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)不是一般意義上的傳授知識(shí)，它已經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生心中理想的教學(xué)課堂形式 。 在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上， 教師 可以結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，甄選 出 實(shí)用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，再利用新型的教學(xué)模 29 式、教學(xué)方法和教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí) ，長(zhǎng)此以往 ，通過(guò)教學(xué)改革 就能夠較好地達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。新型的教學(xué)方法和教學(xué)手段能夠形象直觀的描述問(wèn)題，生動(dòng)的模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程，有效的將問(wèn)題的重點(diǎn)、難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這些，教師能夠及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生也能及時(shí)的將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行反饋，虛擬現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，突破視覺(jué)局限，將現(xiàn)事物本原再現(xiàn)，多次重復(fù)，加強(qiáng)記憶，既能夠節(jié)約空間和時(shí)間，有你能夠提高教學(xué)效率，更能為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才 。 30 致 謝 參考文獻(xiàn) [1]孫俊三，雷小波 .教育原理 [M].湖南教育出版社， 20xx. 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