幼兒園小班體育活動教案：鈴兒響叮當(dāng)-資料下載頁
2024-10-23 16:38本頁面
【正文】 、通過不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。二、教學(xué)重點：歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。教學(xué)難點：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂要素表現(xiàn)歌曲。三、教具準(zhǔn)備：歌譜（旋律譜）、多媒體課件。四、教學(xué)過程：引入部分：師：同學(xué)們，大家好！今天有這么多的老師走到咱們的課堂當(dāng)中來，大家緊不緊張??？老師從來沒有見過這樣的場面，有些緊張，大家能不能來點掌聲鼓勵鼓勵老師?。?！導(dǎo)入部分：師：最近幾天的天氣可以說是春光明媚、春風(fēng)拂面，非常舒服！大家能不能用聲音來模仿一下春風(fēng)是怎么吹的？用“WU”。師示范，生跟唱。4/4 5 － － － | 5 － － － |??板書：較小起伏的旋律線師：大家還記得冬天的寒風(fēng)是什么樣子嗎？我們用聲音來模仿?！癢U”。4/4 5 － － － | 5 － － － |??板書：起伏較大的旋律線。（粗線條）[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗有力的聲音，并意識到歌唱中的氣息運用。] 師在黑板上畫出短促有力的短旋律線。學(xué)生用“LU”來演唱。（強弱對比）4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ??板書：[設(shè)計意圖：讓學(xué)生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用，從而找到歌唱中聲音的“高位置”。] 師：剛才我們分別模仿了冬天流動的風(fēng)和急促的風(fēng)的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風(fēng)交織在一起是什么效果。生分聲部練習(xí)。生答：??像在一起歌唱??[設(shè)計意圖：初步體驗合唱的美感。]師：我們來試一試加入音高和唱詞又是一個什么效果。2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ??WU ??（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??三聲部學(xué)生練習(xí)。生答：??就像圣誕老人駕著馬車給我們送禮物來了??師：我剛才聽到了“叮叮當(dāng)”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音?。可穑厚R蹄聲。師：我們能不能模仿？（彈舌）（1）xx xx | xx xx | ??（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ??叮叮 當(dāng)，叮叮當(dāng)，??（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ??[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的藝術(shù)氛圍。] 師：來，我們來甩一甩馬鞭，讓馬車跑得再快一點？師生一起：“嗨！”加入剛才的練習(xí)，最后“嗨！”結(jié)束。三、學(xué)唱歌曲：師：大家剛才表現(xiàn)的非常好，老師也想和大家比試比試。老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？第一段： 單簧管低音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》B部分 緩慢第二段： 單簧管高音區(qū) 《鈴兒響叮當(dāng)》A部分低聲部 歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當(dāng)》！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！出示課題。（多媒體）師：大家都知道這是一首圣誕歌曲。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》生答：??2拍子，歡快??師出示旋律譜。師：跟著老師的鋼琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。強調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評價）、師：這首歌曲的結(jié)構(gòu)上有什么特點？生答：??第一段和第三段相似，第二段不同??師：第三段和第一段有什么不同？（結(jié)束部分不同）分聲部視唱第三部分。視唱A部分，雙聲部合奏。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A`師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。）講解弱起。（B部分）跟琴有感情的完整視唱。跟琴試唱歌詞。1生有感情的跟琴完整演唱，歌詞的問題留待下節(jié)課解決。四、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。師：和剛才我們唱的有什么區(qū)別？生答：拍子不同。師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。五、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏??你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇??相信大家會從中找到更多的樂趣。
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